智慧課堂APP應用于中職英語教學的有效性研究

程三英

【摘要】隨著移動互聯終端的普及和快速發展，課堂上出現了越來越多的低頭族。探索如何運用智慧課堂APP把手機終端變成學習的媒介，為中職英語有效教學創造一種新的教學模式。

【關鍵詞】智慧課堂APP;中職英語;有效教學

隨著時代的發展，我國信息網絡的迅速發展，基于移動互聯終端的移動學習不斷涌現并得到廣泛的使用。中職學生普遍都是伴隨著互聯網成長起來的，他們對各種APP都很熟悉。作為基于移動互聯網終端的教學軟件-智慧課堂APP，為提高中職英語教學的有效性提供了新的方向。

一、中職英語智慧課堂APP教學有效性的內容分析

中職英語教學具有自身的特點，比如：參差不齊的英語基礎，以實用為主的教學內容，強調互動的教學過程，加大形成性評價的比例等等都與智慧課堂APP的諸多功能相吻合，這就使得智慧課堂APP作為應用于中職英語教學，提高教學的有效性成為可能。

（一）中職英語教學現狀

1.班級容量多，英語基礎差，自主性不強

中職學生的班容量大概在50～60人之間，人數太多，教師兼顧不過來。另外大多數學生基礎差，中考分數超過及格線的不多，學生沒有養成預習、復習、朗讀、背誦等自主學習的習慣。

2.學時少，學生低頭無語，重視程度不夠

中職英語一周上一次課，學習周期太長，再加上重視程度不夠，原本掌握了的詞匯等到下周上課時已所剩無幾，導致學生上課低頭無語，教學效率低下。

3.設備簡陋，教學方法單一，教學手段陳舊

教室的設備只有多媒體，沒有電子白板等新的教學設備，另外教師對課堂缺乏創新設計，方法和手段陳舊、無新意。

（二）智慧課堂APP的優勢

1.簡化教學管理，提高教學效率

智慧課堂APP的一些功能可以使教學管理更簡便、更高效。比如：出勤簽到、頭腦風暴、問卷投票、隨堂測試等

2.養成自主學習的習慣

在智慧課堂APP上，教師可以發布各種各樣的任務，包括：視頻，PPT，微課等。完成任務的形式也是多種多樣，主要有：小組討論、問卷、隨堂測試等。多樣化的形式和有趣的內容能激發學生學習的興趣，而且每做一項任務就有得分排名，這些會給學生造成一些壓力和緊迫感，促使他們認真學習，便被動學習為主動學習。

3.互動學習成為現實

在傳統的課堂上，隨著下課鈴聲的響起，與教師的互動也隨之終止，而智慧課堂APP把這種互動延伸到課堂之外。教師對提交的作業進行點評、修改，學生對有疑問的地方與教師互動交流，及時獲得講解。

4.形成客觀的形成性評價

中職英語成績的評定除了期末試卷的總結性評價外，還加大了形成性評價的比例。智慧課堂APP中學生每節課的參與情況，作業提交情況一目了然，有利于教師獲得直觀、準確、公平的形成性評價。

（三）智慧課堂APP的教學設計

筆者以高教出版社的中職英語中的第5單元whats your hobby為例，探索把智慧課堂APP應用于教學過程以提高教學質量和學習效率。

1.課前準備

教師在智慧課堂上發布單詞檢測任務，上傳“talking about hobby”的微課，自主學習關于談論興趣方面的句式，繪制有關“hobby”的主題網絡圖。如有疑問可以在QQ群或微信群進行線上交流，實時監測并督促學生學習，以便合理地安排教學重難點。

2.課堂教學

課堂采用智慧教學平臺，微軟小英輔助軟件人機對話模式等方式，構建了學、練、用一體化教學，為學生創設英語情境，用2課時的時間完成了教學任務。

（1）復習

復習分2個部分，一是復習上節課的內容，二是根據課前準備情況，我把學生單詞出錯率高的匯總，對這些單詞進行復習，利用“微軟小英軟件”進行音標的訓練。

（2）導入

導入本課任務：學校組織學前技能大賽，為使學生取得好成績，特組建興趣小組。需要做一個有關興趣愛好的調查表。該任務貼合學生真實生活，能夠引導學生從任務出發，尋找合作解決的辦法。學生展示“hobby”的主題網絡圖并講解，對如何描述興趣愛好有初步的印象。全班投票選出“最佳網絡圖”。

（3）重點教學

首先學生觀看自制“talking about hobby”微課視頻，根據問題，與網絡圖進行對比，總結“how to describe hobby”的5個步驟。其次掃描二維碼，根據5種句式在文章中劃出與之對應的句子，截圖上傳“智慧課堂”，教師打分。此時，教師利用“智慧課堂”的統計功能，在后臺將出錯率高的句子導出，進行重點講解，學生利用“智慧課堂”中的錄音功能，練習造句。在此基礎上，最后每組分配任務，選派一名代表上臺模擬教學。第一組講解“what do you like 及回答”，第二組講解“how often do you like及回答”，第三組講解 “where do you like及回答”，第四組講解 “why do you like及回答”。全班投票選出“最佳小老師”。

（4）難點突破

利用“微軟小英”軟件幫助學生解決英語會讀不會說的問題。學生打開“微軟小英”中的智能對話模塊，自評學習情況后選擇相應的難易模式，進行智能人機模擬對話，練習興趣愛好的口頭表達。較難模式下，學生需理解系統提出的問題并獨立思考，作答。而標椎模式下，系統將呈現例句，學生只需跟讀，不需要獨立思考。學生熟練標準模式后，可以繼續挑戰hard模式。教師設置“我是小記者”環節，把人機互動轉化成師生互動。

3.綜合運用

學生通過小組討論，寫出本組有關興趣愛好的調查表。過程中，教師巡視小組活動，幫助有困難的學生。完成后，學生拍照片上傳“智慧課堂”，教師總結共有4個興趣小組成立，分別是舞蹈興趣小組、音樂興趣小組、手工興趣小組、鋼琴興趣小組。全班換座位，成立興趣小組。此時，教師提出了如何培養愛好的問題，學生討論得出要有持之以恒，堅持不懈的工匠精神。在學習語言的同時，情感思想得到了升華。

4.課后拓展

課后，學生登錄“智慧課堂”，完成課后拓展。一項是語音練習：人機對話中尚未完成“hard”模式的學生需要繼續完成練習;另一項是寫作練習：將課堂制作調查表的過程整理成mini report 上傳至“智慧課堂”。兩項拓展任務將幫助學生鞏固所學語言知識，拓展寫作能力，實現學生語言能力的全面提升。

總之，智慧課堂APP齊全的功能為教師的有效教學及學生的有效學習都提供了便利條件，使教師的教學效率及學生的學習效果都得到了很大的提升。

參考文獻：

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