基于“互聯網+”下的數學教學改革與創新分析

萬占全

摘 要：隨著信息技術的快速發展，“互聯網+”是在創新2.0與互聯網基礎上建立并發展起來的一種新業態和新形態，是互聯網的升級和演變。“互聯網+教育”是隨著當今科學技術的不斷發展，互聯網科技與教育領域相結合的一種新的教育形式，也成為新的教育發展趨勢。對于中學數學教學來說，它自然也少不了互聯網的參與，一方面教師可以通過互聯網資源拓寬教學知識面，另一方面教師可以通過網絡技術直觀、形象、動態地展示教學內容，解決不少初中學生存在的困惑。本文探討了在“互聯網+”時代背景下，中學數學教學的改革與創新，希望此研究能夠為廣大教師提供一些幫助，僅供參考。

關鍵詞：互聯網+;初中數學;教學方式

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）23-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.23.049

在“互聯網+”的時代背景下，網絡技術在初中數學教學中的應用，體現了對新教育改革的重視。運用互聯網開展教學不僅豐富了教學形式，逐步培養了學生的思維能力，使學生能夠開闊視野，增強對學習的興趣，同時也使教學工作進行得更加順利。

一、利用互聯網開展教學的具體表現

（一）初中學生在數學教學中可能存在的問題

對于部分初中生來說，他們可能認為數學是一門比較乏味無趣的科目，無法激起自己學習數學的興趣。但是，隨著新課程改革的不斷深入，教學模式以及教學方法在一定程度上得到優化，學習氛圍更加輕松。在課堂上不僅是教師在講臺上講，也可以通過提問或者讓學生上臺回答問題的方式，激發學生去學習，才不至于落后于其他學生;也可以小組討論的方式，以優生帶動差生，可能有時候學生同齡人之間說話可能更加清晰，用自己的語言把問題說出來，讓其他學生可以利用自己對知識的理解來表達給自己，還可以促進學生之間的溝通，互相學習，共同進步。教師也要大膽創新，積極優化教學模式，調整教學方式，以此活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性，拉近與學生之間的距離。

（二）在數學教學中運用互聯網技術來提高學生的求知欲

在數學的學習中，學生如果遇到不好表達的問題，比如數學中的圖像、函數等問題，就可以運用互聯網進行學習。這樣，學生可能會有更加深刻的記憶，因為在互聯網的幫助下，學生的注意力更加集中，憑借對知識的直觀記憶，可以運用自己的獨特方式去理解，去記憶，或許會達到更好的效果。比如，在教學函數相關知識時，教師可以提前對本節知識進行備課，運用網絡技術展示出來，著重突出本節課的重點內容，便于學生記憶，促使學生達到熟練掌握的程度;而在教學圖像問題的時候，教師可以在屏幕上畫出一個漂亮而又精準的圖，如反比例函數的圖像，直觀地展示給學生。如果只是教師在講臺上講，學生有可能對圖像的理解有所偏差，在橫坐標靠近零的地方，縱坐標為無窮大，而當橫坐標為無窮大時，縱坐標接近于零而絕不等于零，會使學生對它的印象更加深刻。這樣能夠把教材知識變得通俗易懂，還能激發學生對知識的探究欲望，提高他們的思考能力。

（三）利用學生對網絡的好奇來提升學習興趣

隨著新教學知識的改革和創新，在“互聯網+”的大環境下，將互聯網資源與課堂教學相結合，可以激發學生的學習興趣，加強學生與教師之間的溝通，不斷促進教學工作的順利進行。興趣是激發學生學習主動性的重要因素，也是取得成功的有利因素。要讓學生學好數學，首先教師要在維護和提高學生的學習興趣上做文章。數學教學在利用互聯網的過程中由于在環境與設施方面的特殊要求，幾乎完全依賴于教師四十五分鐘的課堂教學，讓學生難以進行課外學習，而現在家庭里面具備這方面學習條件的至今仍然是少數。因此，教師只有在課堂上下功夫，緊緊抓住課堂教學的重點、關鍵與核心問題，正確把握課堂教學進度，維護和提高學生的學習興趣。

（四）運用互聯網開展教學應該注意的問題

數學課堂教學利用互聯網的前提包括兩個方面：一方面是教學秩序問題，必須以嚴格的教室管理制度為良好的教學秩序作保障;另一方面是教師的課前準備工作要做到充分全面。一般學科備課備教材與學生這“兩頭”，而互聯網卻多出“一頭”，即提前準備好電腦教學軟件（不少教師還管理教室的多媒體，還必須為電腦軟硬件的日常維護費心勞神），教學中一旦出現意外或軟硬件故障，就容易擾亂教學秩序，讓學生掃興，從而有可能使學生學習能力下降，這樣做得不償失。

二、利用互聯網開展教學可能帶來的影響

（一）互聯網帶給初中生的益處

在以往的傳統教學中，學生只會一味地學習書本知識，在課堂上聽教師講授理論方面的知識，而不會結合實際情況，達不到學習的目的。利用互聯網進行學習，雖然可能使教材中要完成的工作有所推遲，但是也在使用過程中培養了學生的思維能力，集中了學生的注意力，使他們無法分散精力到其他事情上。而且，學習數學的方式不能太單一，重要的是要把學到的理論知識很自然地運用到實踐中去，而不是生搬硬套。互聯網給學生營造了一個真實的學習環境，讓學生能自己把抽象的課本知識與實際情況結合起來考慮，進一步培養了學生的思維能力，用所學的數學知識去應對實際生活中存在的問題。隨著思維能力的逐漸提升，學生可能就會覺得生活中處處充滿了數學，也會加深對數學價值的認識，隨之也會增加學生對數學教學的主觀能動性，最終實現事半功倍的目的。

（二）運用互聯網技術可能實現數學新教學改革的完成

在以往傳統的教學模式下，學生每節課都是聽著教師反復口述著數學知識，缺乏自主思考，無法激起學習興趣，認為數學是高高在上的，因此有的學生會產生抵觸心理，逐漸放棄了數學這門重要學科。新課程改革提倡學生能夠利用更加生活化的學習方式，以聯系生活中不同的情境，能夠活學活用，解決所面臨的問題。新課程改革打破了以往的教學方式，利用了一系列的教學新特色，為數學課堂增添了不少趣味性。教師能根據生活中每個人會經歷的事情結合到講課中，使學生在自己的腦海中多了一種理解方式，而且印象更加深刻。比如，在證明直線平行、垂直、相交等的問題時，教師可以講故事的方式引入教學內容，先吸引到學生的注意力，讓他們可以站在古人的角度考慮這個問題的由來，增加對知識的理解程度。

運用互聯網進行學習，不僅操作簡單，而且節約時間，讓學生有更多的時間去提問或者去交流自己不懂的問題，增進學生之間的關系。教師也可以參與到學生的網絡討論活動中，為學生答疑，讓學生也可以更快地學會網絡上的操作，充分激發學生對學習知識的熱情。

（三）互聯網應用對初中生的積極影響

1.開闊視野，增長見識。通過互聯網的應用，學生可以接觸到書本以外的世界，了解國家時事新聞、了解國際形勢、觀看動物世界等，在獲取最新消息的同時，感知到周圍具體的變化，從而增長見識。

2.豐富精神世界，充實頭腦。通過互聯網提供的多種資源，學生可以接觸到全新的世界，學到課本上、學校里所接觸不到的東西，豐富精神世界的同時，擴展知識面。而且，互聯網還提供了豐富的學習資源，使得學生擴展學習知識面成為可能，并激發了學生的發展潛能。

3.感受差異，對外交流。互聯網的另外一個作用就是給學生提供一個交流的渠道和交友的方式，學生可以通過互聯網發展自身友誼，并積極與他人交流，感受不同的人存在的差異，了解不同的世界，從而克服內心封閉、缺乏信心的障礙。

4.推動學生的全面發展。基于學校教育的特點，學生接觸互聯網之后，可以從多個角度鍛煉自身的認知能力、辨別能力，并在增長見識的同時，產生自身獨特的想法。

5.改善學生學習狀態。由于互聯網使用起來非常便捷，因此學生可以利用網絡獲取大量的學習資源，并通過遠程教育的方式尋找到更適合其自身學習的視頻，可以達到查漏補缺的效果。這樣有助于學生在學校學習中能夠及時跟上教師的進度，改善自身的學習狀態。

6.掌握教育信息。考慮到我國正處于教育大發展的時代，每一年都會存在不同的教育形勢，并且直接關系到學校的教學計劃。通過互聯網，學生可以直接掌握教育的各種信息，分析變化的教育制度，從而有計劃、有目的地調整自身的學習計劃和學習重點。對于教育信息的掌握和分析，并不意味著學生由此會投機取巧，而是通過教學信息有目的、有針對性地調整學習方案、制訂學習計劃，從而達到事半功倍的效果。

（四）初中生應該合理地使用互聯網

青少年應正確使用網絡的方法：（1）基于網絡應用的特點，提高自身的辨別能力;（2）合理安排上網時間，避免過度使用;（3）要正確選擇網上信息，自覺抵制不良信息的侵擾和不良影響;（4）不進營業性網吧，可在家中或學校上網;（5）遵守網絡道德，遵守紀律和法律。

隨著互聯網發展速度的逐漸加快，對每個人的生活、學習、工作等都產生了重要的影響。而對于初中生而言，互聯網的應用是一把雙刃劍，利用的好，可以在大量的網絡教育信息中找到適合其學習的一片天地，取得成就、獲得知識;而利用的不好，就會迷失在形形色色的互聯網資源中，被互聯網所支配，從而喪失斗志。由此，如何正確地引導學生學會使用互聯網，有計劃、有目的地使用互聯網，則需要教師、家長和學生一起，共同探索全新的應用模式，可以在滿足學生需求的同時，促進學生的健康成長。

三、結語

在對初中生的數學教學中，教師應該在數學教學中不斷提高自己的專業能力，了解每一位學生的學習情況，及時輔助學生。隨著網絡的不斷發展更新，互聯網與學習緊密相連，使教學工作更加流暢地進行，更加簡單地把知識傳遞給學生。教師還應該合理應用到課堂中，發揮網絡資源的最大優勢，逐漸提高學生的自主學習能力，開發學生的思維，鍛煉學生的創新能力。

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