小學生英語寫作能力培養初探

谷芳

摘 要：提高小學生寫作能力不僅是學生學習興趣的培養，還要注意我們各學科的整合。需要教師依照英語學科的特點，找到適合自己的教學方法。在教學中，注意單詞的積累，注重學生的閱讀能力提高及閱讀量的增加。在學生寫作能力的培養方式上更多探索，在教學活動中把握核心素養，創新思維。

關鍵詞：興趣培養; 學科整合; 詞匯積累; 閱讀指導; 循序漸進

小學英語課程標準中指出孩子學習英語的技能包括聽、說、讀、寫，而且這四項基本功貫穿在我們的教學活動中。寫的能力不僅指的書寫，更重要的一點是學生的寫作能力的培養。寫作能力不是一朝一夕能培養出來的，要貫穿在我們教學工作的全部。

首先，培養學生的寫作能力，要培養學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，要想學生全身心地投入到英語學習中來，必須吸引他們的注意力。動畫片孩子們都愛看，同樣的道理，游戲孩子們都喜歡。我們教學備課時要特別注意這一點，每節課設計一些游戲活動讓學生參與進來，不給學生走神的機會，這樣學生跟上老師的步調，很快就能掌握課業內容和學習的重點。值得注意的是，這些游戲的設計要和教學內容密切相關，還要常換常新，才能更好地為教學服務。

其次，培養學生的寫作能力還要注意各學科的整合。

在英語教學中，我注意到各學科的整合很重要，比如，在學習身體各部分的名稱時，我會結合繪畫教學，不光要在自己的身體上指出來，還要畫出mouse? eye? body? nose? ear等等，使學生記憶深刻。同樣的還有學習Number時用數學里的一些教學方法還是很有效的，一些新課學完之后會有朗朗上口的英文歌曲，都能很好地為英語教學服務。

培養學生的寫作能力最重要的一點，訓練要有系統性。要堅持經常，不能想起來做做，一段時間過去就又拋在腦后了，這樣不但沒有什么效果，還會讓學生產生抵觸情緒。學生的寫作能力不是一朝一夕練成的，要貫穿于我們教學的始終。

一、注意單詞的積累

寫作離不開單詞和句子，單詞掌握得不好肯定就寫不出好的文章。三年級學生要培養學生記憶單詞的能力，教給學生記憶單詞的方法，養成定期聽寫單詞的習慣。到了四年級就要重點訓練學生寫正確的句子，在練習時，給學生圖片，或對話，再讓他們寫下來，讓學生在一定的情境中寫，要讓學生輕松寫出正確的句子。

二、提高學生的閱讀能力

閱讀和寫作是相輔相成的，要寫出好的英語作文還要開闊學生的眼界，加大閱讀量。這個閱讀可以是課上的，首先要很好的朗讀課文中的內容，保證學生寫作時的句子用的都是正確的，也和我們平時寫作的話題息息相關。其次，課本后面都有閱讀課文，讓學生讀懂里面的內容對寫作也很有幫助。再有，在這個信息發達的時代，網上有好多值得小學生學習的繪本，可以為我們所用，當然我們要告訴學生選擇的方法，擇優而用。

三、寫作能力的培養要循序漸進

寫作文是小學生比較畏難的一件事情，我們老師要善于化難為簡。怎樣做好這件事情呢？首先我在每天上課前幾分鐘，都給學生一個話題，開始的時候由我帶領學生完成，比如我會設計一些問題讓學生回答：How old are you？What do? you like to do？Whats your favourite colour？ How? do you go to school？等問題，等學生回答完，我讓學生寫出來，連起來就是一個小作文，介紹自己的小作文。每周還要有一次系統的寫作，先是周末留個作業，周一課上要認真講解，不能馬虎，要做到大部分學生能獨立完成寫作。話題的確定根據教學內容來定，比如學習了Family一部分，我們就要完成My family的小作文。學習了Seasons我們就要完成My favourite season、或以各個季節命名的作文Spring、Summer Autumn Winter等。還有的時候是一幅畫，根據畫里面的內容來描寫。

上面一些方法是適合能力中等偏上的一些學生的，還有一部分學生能力稍差，寫不出來怎么辦？我們要放棄他們嗎？當然不會，我還探索了一些適合這部分人的辦法，比如跟我一起寫作文，我把開頭寫出來，我們都知道作文的開頭很難，一部分學生不知道怎么開頭，那好，我們一起寫，接下來一點一點，跟學生們一句一句來完成。寫完以后，讓學生回憶我們的寫作過程，告訴他們寫英語作文其實一點也不難。當然還要讓這部分學生把重點句子記下來，背的多了，也就成了他自己的了。

英語寫作是對學生英語綜合能力的有效反映，在小學英語教學中有著不可替代的作用，我們要積極響應素質教育的要求，采取多樣化的教學方式，提高學生的英語寫作水平。我會在以后的教學實踐中不斷探索，找到更適合學生的教學方法，使學生的英語寫作能力達到新的高度。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部編.《義務教育英語課程標準，2011年版

[2]李海燕.淺談如何培養小學生的英語寫作能力，《現代閱讀（教育版），2011年17期