小學音樂班級合唱教學的有效探究

陸玲

摘 要：目前，小學音樂課堂的合唱教學資源匱乏，學生音準、節奏感比較差，并且相應的合唱知識技能比較欠缺。因此，在進行小學音樂教學過程中，開展合唱教學應該從音準、節奏訓練入手，借助旋律學唱、視聽教學開展有針對性的合唱實踐教學活動，從而提升小學音樂班級合唱教學的質量。

關鍵詞：班級合唱; 小學音樂; 音準

在新課程改革的教學目標引導下，傳統小學音樂課堂更加重視并著力加強合唱教學，有助于培養學生的音樂樂感和和聲感，從而全面提高學生的音樂素養和相互配合能力。因此，在小學音樂課堂教學中，教師應該學會利用音準、節奏練習及旋律演唱訓練等教學，有效培養學生在合唱中的音色、音量和協調性，進而使得合唱聲音更加和諧、完美。

一、小學音樂班級合唱教學存在的問題

（一）學生音準、節奏感差

我們中國人比較注重線型藝術，在繪畫、美術、音樂上都有明顯的線條感特征。表現在音樂曲目上，我們國家的很多經典音樂曲目都是單聲部音樂，而小學生從小接觸的都是單聲部旋律。因此，我們的音樂教師在開展合唱教學時，往往會選擇節奏感非常強的高聲部旋律，導致很多學生容易陷入旋律為單聲部的學習誤區。

長此以往，導致學生的音準、節奏感都比較差，在合唱中不能保持聲部和音色一致。

（二）學生合唱知識技能欠缺

在小學階段音樂課堂，合唱教學不但要和識譜知識相結合，還要求學生掌握合唱中的呼吸方法、合唱技巧、演唱形式和輔助樂器。

但是，受限于小學音樂的學時限制，很多音樂教師沒有足夠的精力去講解相關的合唱知識技能，導致很多學生對于合唱曲目的節奏和曲調上的變化缺乏足夠的了解，對于合唱技巧、演唱形式都是一知半解，嚴重阻礙了合唱教學的深入開展。

（三）學校合唱教學資源匱乏

受限于教學資源的限制，且很多學校不重視音樂這一學科的重要性，導致很多小學音樂教材中的合唱曲目不能落實到課堂教學中。與此同時，音樂教師在教學過程中缺乏對學生學習興趣的引導，只是利用現有的一些陳舊教學資源，在音樂課堂上開展少量的音樂教學活動，合唱教學缺乏足夠的創意和深度，導致學生對于合唱教學缺乏足夠的學習興趣。

二、小學音樂班級合唱教學的教研探究

（一）小學音樂班級合唱教學的音準、節奏訓練

在小學音樂班級合唱教學中，開展音準、節奏訓練是最基本的教學內容，它要求教師熟練掌握呼吸節奏變化、聲音的統一，這樣才能培養學生有控制地吸氣和呼氣，從而在合唱中做到聲音自然、流暢、圓潤，適當地演唱一些試唱曲來解決他們的音準、節奏方面的問題。

一方面，音樂教師可以在音樂課堂進行范唱，讓學生自己辨別音階的高低和聲音的共鳴位置，保證所有發聲從一個位置上發出自然、圓潤的聲音，熟練掌握運用橫膈膜進行自控氣息的能力。

另一方面，音樂教師可以嘗試把一些復雜的曲目編排成簡單的合唱曲，這樣可以在合唱教學中引入低入、漸進、和聲的教學訓練，幫助學生通過節奏去認識音樂、感受音樂，從而養成良好的合唱節奏感。

（二）小學音樂班級合唱教學的旋律學唱

在小學音樂班級合唱教學中，要想使合唱能夠有效進行，教師就需要認真開展旋律學唱教學，讓學生在旋律變化中掌握正確的合唱方法。因此，在小學音樂合唱練習中，教師應該從合唱技巧、演唱形式、輔助樂器等諸多方面入手，讓學生全方位感受合唱藝術的旋律之美，從而有效激發學生合唱的學習欲望。

一方面，在小學音樂教材中，不乏大量旋律優美、經久不衰的合唱曲目，教師可以組織學生在不同的環境下欣賞作品，比如：獨唱、合唱、無伴奏下的演唱形式，運用多種表現形式，集中體會合唱曲目的旋律變化和藝術形式。

另一方面，音樂教師可以引入樂器輔助合唱教學，發揮不同樂器在音色變化、音準表達上的獨特優勢，有助于開展小組合唱訓練，以此掌握不同聲部的高低音、音準變化。

（三）小學音樂班級合唱教學的視聽教學

在小學音樂教學中，要開展合唱教學中的視聽教學，就必須讓他們通過合唱歌曲來感受音樂的旋律節奏變化，借助多媒體課件來表達合唱曲目中的思想情感。例如：剛接觸到二聲部視唱的學生，往往對于和聲唱法不能領會其意，教學效果往往不盡如人意。因此，教師可以根據學生特點，采用多種方式開展視聽教學。

一方面，音樂教師可以借助小組對唱、二重唱、師生合唱等視聽形式，讓學生關注點從歌曲內容轉移到演唱效果，有效提高學生的音樂鑒賞能力。

另一方面，教師可以利用多媒體視頻講解二聲部視唱的合唱技巧，借助微課視頻開展二部合唱的實踐教學，有效培養學生的審美情趣和演唱自信心。

三、總結

總之，在新課改教學目標中，倡導借助合唱教學培養學生的音樂技巧和音樂素養，有效提升學生的合唱興趣，吸引學生參加各項合唱教學活動，努力開展學生的音準、旋律和節奏訓練，這樣才能展現童聲中純凈優美的聲線，培養學生積極向上的精神狀態，進而使得小學音樂合唱教學顯得有趣、豐富和有效。

參考文獻：

[1]郎榮榮.小學音樂班級合唱教學的有效探究[J]北方音樂，2018（21）

[2]王倩.小學音樂班級合唱策略分析[J]課程教育研究，2019（26）