高職計算機教學中情感教育的運用探索

付媛媛

摘 要：文章對高職計算機情感教育的相關內容、特征優勢進行概述，分析高職計算機教學中運用情感教育的現實意義，并提出一系列提高情感教育在高職計算機教學中運用效率的策略，以全面貫徹落實情感教育，促進學生的可持續發展。

關鍵詞：計算機教學;情感教育;教學環境;學習興趣

中圖分類號：G642;G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）21-0008-02

在高職計算機教學中，部分教師將重點主要放在學生對計算機相關理論知識、技能技巧的掌握及應用上，并沒有意識到學生的整體認知及情感態度，使學生對計算機教學產生一定的抵觸心理。因此，如何有效解決學生的情感缺失問題，是當前高職院校開展計算機教學面臨的主要問題。本文對高職計算機教學中情感教育的運用進行探討，以促進計算機教學質量的提升，為社會培養德技雙馨型的高素質計算機人才。

一、高職計算機情感教育概述

1.高職計算機課程的基本特點

高職計算機課程主要包括計算機基礎、計算機相關概述、多元化的操作系統、Word、Excel、信息收集等模塊，不同的模塊之間相互獨立卻又彼此聯系。目前，我國大多數高職院校都開設了計算機課程，但部分教師沒有對知識內容進行深入探究，沒有認識到學生主觀能動性的激發對教學起到的重要作用，也沒有深入分析學生對計算機知識技能的需求，并有效開展多元化的、與學生實際生活息息相關的實踐教學訓練，導致學生無法真正認識到計算機的價值和作用。由于學生對計算機的了解程度參差不齊，教師在教學過程中要有效開展差異化、層次化教學。

2.情感教育的主要特征

在計算機教學過程中有效運用情感教育，從本質上來講就是為了激發學生的興趣，充分調動學生的能動性，使其發自內心地認識計算機、掌握計算機并熱愛計算機。教師要了解學生在學習過程中產生的一系列情感要求，運用多元化的教學模式，使得整個教學過程充滿吸引力。調查顯示，情感教育能夠在一定程度上提高教學效率和教學質量，對學生的精神世界進行有效的引導。因此，在高職計算機教學中，教師有針對性地融入情感教育，能夠在一定程度上營造良好的、積極的教學環境和教學氛圍，幫助學生科學合理地調節自身內在的情感，從而全身心投入到學習中。

二、高職計算機教學中運用情感教育的現實意義

1.拉近師生距離，增強師生情感

受傳統教學模式的影響，一些高職院校的學生與教師之間有著一定的距離，雙方在課堂中并沒有進行深入溝通和有效交流。隨著情感教育的進一步滲透，在實際教學中，教師可以站在平等的位置上與學生進行溝通，通過自己的言談舉止，為學生樹立良好的榜樣，培養學生正確的價值理念，從而對學生產生潛移默化的正面影響。這樣的方式，能高效地實現教學目標，促進學生與教師的共同進步、共同發展。

2.調動學生的學習興趣及主動性

在計算機教學中，教師充滿情感的講解，能夠在一定程度上豐富學生的感受和體驗，從真正意義上激發他們的興趣。計算機課程本身具有極強的實踐性和操作性，學生必須掌握全面的技能技巧并靈活運用。但是計算機課程本身有著大量的概念、定理公式，一些教師為了完成任務，直接讓學生死記硬背，導致整個教學過程沉悶枯燥。在這樣的背景下，教師如果不重視情感教育，仍然單一地開展實訓活動，就會削弱學生的學習主動性和積極性。因此，教師要根據實際情況和教學需求，挖掘更多的情感教育資源，在課堂教學中有針對性地向學生講述一些計算機名人刻苦鉆研的事跡，并通過這樣的方式激發學生的學習動力，增強師生間的互動交流。

3.深入掌握學生的學習情況

計算機教學注重學生專業知識及實踐能力的掌握和提高，但從實際來看，一些學生并不是為了掌握相關的計算機操作能力，而是通過網絡平臺玩游戲、看視頻，根本不關注教師在課堂上講授的具體內容，也不會集中精神進行實踐活動。基于此，如果教師不注重課堂秩序的管理和維護，對課堂中存在的一系列不良現象進行及時阻止，就會使不良風氣在班級甚至學校中擴散，影響校風校紀，阻礙教學質量的提升。在這樣的背景下，教師要在學習和生活中主動聯系學生，了解學生的心理狀態和實際需求，掌握學生的學習情況，運用多種教學手段，有針對性地滲透情感教育，使其更貼近學生的學習，從而提高學生學習效率。

三、提高情感教育在高職計算機教學中運用效率的主要策略

1.營造良好和諧的教學環境及氛圍

要充分凸顯出情感教育的價值，教師就要營造輕松愉快的課堂教學氛圍，引導學生在課堂中敢于表達、闡述自己的想法，與教師進行良好的互動交流。這樣的方式，能激發學生的學習興趣，輕松解決計算機學習過程中遇到的一些問題。具體而言，在計算機教學過程中，教師應運用自身幽默風趣的語言動作，調動學生的積極性，給學生以全新的學習體驗。教師還要靈活運用微課、慕課等新型信息化教學手段，讓學生在愉快的教學環境及氛圍中感受計算機的精髓所在，進而豐富學生的情感體驗，有效促進學生的全面發展。

2.搭建良好的師生關系，實現有效互動

在計算機教學過程中，教師應站在平等友好的層面上引導學生提問，并通過與學生的共同協作切實解決問題，實現教學的可持續發展。具體而言，教師應當深入觀察并分析學生在學習過程中遇到的一些問題，仔細了解學生對計算機知識技能的多元化需求，根據學生的日常表現、生活狀態，掌握其情感變化。這樣的方式，能疏導學生存在的一些心理問題，幫助其有效把控自身的情緒。在這個過程中，教師要鼓勵學生敢于表達，及時反饋自身的學習情況。教師則要扮演良師益友的角色，營造出自由的交流環境，實現與學生的有效互動。

3.引導學生體驗并感受成功，幫助學生樹立自信心

根據調查結果可以看出，一些高職院校的學生對計算機知識掌握較少，存在著一定的自卑心理。因此，在計算機教學中，教師應當積極采用分層教學法，對不同學習能力、學習階段、學習目標的學生進行有效的劃分，制定差異化的教學目標。教師還要設計不同的教學內容，并通過這樣的方式引導學生不斷提高自身的計算機水平，努力完成學習任務，進而體驗成功的喜悅。另外，教師應當對教學內容進行有效的梳理，適當降低或提高教學難度，從多個層面上滿足學生的多元化需求。

4.實現與學生的個性化交流互動，促進學生身心健康發展

在高職計算機教學過程中，為了充分凸顯情感教育的價值優勢，推動教學的改革創新，教師應立足于不同學生的要求，開展個性化服務。不同的學生會體現出較大的差異性，不管是學習興趣、學習能力、心理狀態、情感需求等都是不同的。基于此，教師可以通過微信、QQ、微博等，加強與學生的個性化交流互動，從真正意義上了解學生的心理訴求，并站在朋友的角度上切實解決學生實際學習和生活中所面臨的一系列問題，幫助學生答疑解惑，促進學生的身心健康發展。

四、結束語

綜上所述，計算機在人們的學習、生活和工作中發揮著極其重要的作用。因此，高職院校在開展計算機教學時應當營造良好和諧的教學環境及氛圍，搭建良好的師生關系，引導學生體驗并感受成功，實現與學生的個性化交流互動，從而為社會培養更多德技雙馨型的高素質計算機人才。

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