小學語文教學中融入情感教育的對策研究

趙彥誠

摘要：語文是一門綜合性較強的學科，語文學科中所表達出的知識不僅是語文學科知識，還是中國幾千年歷史文化的承載。小學語文教學中情感教育的實施，可幫助學生快速理解作者情感，有助于學生語文知識的學習。因此，在開展小學語文教學時，教師應將情感教育融入到整個教學活動中，以豐富小學語文教學內容。

關鍵詞：小學語文;情感教育;策略

情感教育是教學過程中非常重要的一個方面，情感教育是素質教育中的一項重要內容，而語文教學有著促進情感教育的先決條件。將情感教育滲透到小學語文教學中，引導學生深刻理解語文教材中包含的情感因素，增強學生的情感體驗，有助于小學生獲得綜合素質的全面發展。

一、挖掘教材，加深理解

文章不是無情物，語文學科的特點之一就是以語言文字為載體表達情感。小學語文課文文本中，有很多令人感動的人物形象和生動曲折的故事情節，涓涓流淌的文字無不飽含著濃厚的情愫，滲透著深刻的哲理，為教師在教學中挖掘情感因素，進行情感教育提供了有利條件。就小學生的認知水平而言，他們對課文中的情感的理解往往不是十分準確和深刻的，因此，教師在教學中要善于引導，善于將課文中的思想情感與自己真實的情感體驗結合起來，通過有效的方式傳遞給學生，實現以情感人、以情激情的目的，由此使學生的情感與作者的情感產生強烈共鳴。

二、創設情境，情感共鳴

教師應明確文章抒情點，深入挖掘人物情感，創建特定情境。教師應熟悉研讀小學語文教學素材，梳理相關知識點，合理劃分文章層次，結合作者時代背景，分析文章的主旨情感，深入剖析其中蘊含的深層次情感內容。在規劃教學方案時，教師應充分考慮到學生的實際學習情況及心理發展需求，合理設定教學問題難度，適當擴展教學內容，并收集相關案例，以此為小學語文教學的開展奠定良好基礎。之后，根據教學方案，明確教學的主要方向，并構建相應的情境，以渲染、烘托作者情感或文章主旨內容，從而確保小學語文教學質量。

比如講授《圓明園的毀滅》時，上課開始我就激動并自豪地向學生介紹了我對圓明園的認識，語言中透露出了我作為中國人，為有這樣一座舉世聞名的皇家園林而感到自豪。學生被我的語言感染著，在交流自己收集的相關資料時，可以從表情中發現他們同樣有著那份驕傲。隨文感受了圓明園昔日的輝煌后，我將語氣、表情轉為一種悲憤，痛斥著八國聯軍所犯下的滔天大罪，再加上視頻的播放，我發現有不少學生的眼睛里充滿了痛恨和惋惜。這樣，學生在朗讀的時候就自然而然地感情到位了。每堂課我都結合課文的需要充滿激情地進行講解，學生上課時注意力集中了，回答問題積極了，情感的理解和體會也就容易了很多。

三、結合實際，體驗情感

情感教育如果脫離了實際生活就只是紙上談兵，語文中的人文情感來源于實際生活，而語文教育的最終目的也是將所學知識運用到實際生活中。小學語文課程的教育目的很大程度上也是為了培養小學生的人生觀，以便于為未來更高層次的學習和個人發展打下良好的基礎。因此，在小學語文教學過程中，教師應當根據學生的生活實踐引導學生的情感態度。

比如在講解《我的伯父魯迅先生》一課時，很多學生無法理解作者對于伯父的情感。在親情尚且不太能理解的情況下引導學生學習課文，可能無法達到教學效果。與此同時，高年級學生的情感正處于發展階段，他們對于周圍人的態度、語言、看法等都非常敏感，教師只要稍加引導，便能幫助他們形成正確的人生觀、價值觀、親情觀。為此，教師可以布置一些課前作業讓學生去完成，如先讓學生給自己的大伯、叔叔、嬸嬸等親人做一些力所能及的事，講講與親人的日常相處模式，共同經歷的美好時光，在思考回憶與親人的點滴生活中感受親情的可貴。然后，教師再進行課文的講解，在教學中對親情教育進行適當的滲透，讓學生能夠深刻認識和理解親情，這樣不僅使學生快速內化課文內容，還能讓他們體會到可貴的親情觀。

四、多種手段，豐富方法

教師應不斷豐富教學內容與教學方法，采用多種手段來進行知識講解，以提升教學的趣味性與形象性。首先，應根據教學內容，收集相關美文，陶冶學生生活情操。在小學語文實際教學過程中，教師通常是單一地按照語文教學素材進行知識講解，而并未對知識進行相應的擴充與延伸，這往往會使學生喪失學習的興趣。對此，教師應根據語文教學素材，收集有關的知識點、文章及故事，并運用這些課外素材來為學生講解所學習的課文主旨思想感情，拓展學生的知識領域。其次，可通過開展集體、單人朗誦環節、角色扮演環節、游戲環節、問答環節等，以豐富教學方法。通過文章的朗誦，可幫助學生大概了解文章主要內容與情感，以便于學生后期知識的良好學習。待朗誦環節結束后，教師可根據課文的題材，選擇相應的教學環節，如：若是故事型題材，教師可向學生進行角色扮演與演繹，并讓學生對故事中的各個角色進行評價與聯想，以加深學生的情感體驗;若是敘事題材的文章，教師可列出以下幾個問題：1.文章中出現的事物都有哪些？2.文章主要講述了什么內容？3.文章中表達情感的句子都有哪些？在教學之前，教師應收集有關的圖片、表格、音頻、視頻等素材，并將這些素材制作成 PPT 或一個短小視頻，以提升小學語文教學魅力。在開展教學活動時，教師可播放相關視頻或音頻，并提出相關問題，讓學生進行思考與討論。

總之，小學階段正是學生情感培養關鍵時期，在小學語文中開展情感教育不僅可以加強師生之間良好情感關系的建立，還對學生的語文知識的學習和理解有著很強的推動作用。小學語文教師要勤于思考、積極探索，更好地將情感教育融入語文課堂教學當中，從而促進學生的情感素養、文化素養全面發展。

參考文獻：

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