芻議高中物理教學中學生的解題能力培養

劉暢

摘要：在物理學習的過程中學生解答物理習題的能力與學生學習成績及整體學習能力成正比。因而，在如今全素質人才社會需求的推動下，在課堂活動中教師要注重培養學生解題能力，幫助學生獲得物理學習的關鍵能力。然而，如果想要在高中物理教學中對學生的物理解題能力進行培養，就需要將激發學生的物理學習欲望和培養學生的物理解題習慣作為教學的重點任務。

關鍵詞：高中物理;高中學生;解題能力

高中物理是建立在學生思維能力的基礎上的，既需要學生有充分的物理知識，也需要學生有過硬的計算能力。但高中物理知識的復雜程度使得學生在物理學習的過程中尤其吃力，導致學生在解題時因為知識不能做到學以致用而喪失了許多應該可以拿到的分數。長此以往，不僅學生物理學習不到位，還會因此喪失物理學習的熱情，得不償失。

一、高中物理學習中解題能力的重要性

高中物理具有強烈的理科性質，對學生的理科思維能力要求較高，除了理解題意時要掌握一定的語言能力，學生還需要有極強的列式算數解題能力，這些都是學生物理學習的必備因素之一。更何況，物理知識與生活知識聯系緊密，與學生日常生活中發生的事情息息相關，因而高中物理中對學生解題能力的培養顯得更為重要。

高中物理學習的內容包羅萬象，覆蓋的知識面極其廣闊，學生應該在廣闊的知識海洋中汲取知識。然而，當今物理學習的現狀卻是課堂推進困難，學生知識掌握度低。從如今物理教學的現狀可以看出，采用理論講解的方式來向學生傳授知識是十分狹隘的，不適合學生解題能力的培養。所以，想要提升高中物理學習中學生的物理解題能力需要教師另辟蹊徑，不斷對物理教學方法進行創新和改進，運用適當的方法活躍課堂學習的氛圍，提高學生物理學習的熱情度，讓學生在物理知識的學習過程中感受到輕松與順利。只有讓學生先建立一定的物理知識量，才能在物理題練習的過程中擁有足夠的知識來展現分析能力，進一步提高學生的物理解題能力。

二、高中物理中學生解題能力培養方法

（一）提高物理學習積極度，促進解題能力發展

學生物理解題能力的培養必然是建立在學生解題興趣和物理學習熱情度上面的。所以在物理課堂教學的過程中，教師需要注重學生物理學習積極性的激發，良好的積極性是學生培養物理解題能力的必備基礎條件。想要提高學生的課堂學習積極性進而增高課堂教學的效率其實與教師的教學形式有很大的關系。

比如說，在物理課堂上，課堂中已有的多媒體設備就是很好的教學資源，教師可以利用多媒體設備為學生帶來更多有視覺沖擊和聽覺沖擊的物理知識，讓學生除了理論知識的學習還能深入探究原理。其次就是教師在進行物理題講解的過程中不妨轉主講為引導，鼓勵學生踴躍舉手主動為班級的其他同學講解習題。

通過這樣的教學方法必然可以增強學生的學習主動性，參與課堂活動的豐富程度也能為學生帶來豐富的課堂經驗，通過學生自主講題來增強學生對知識的記憶和理解程度，促進物理解題能力的發展。

（二）改進物理教學的方法，促進解題能力發展

在高中物理課堂上培養學生物理解題能力的一個關鍵就是教師所選擇的教學方法對學生的物理學習能否有正向的培養。課堂開展的進程中主要內容還是通過教師的講解來推進新課的進度，可是采用一般的傳統物理教學方法學生只能感受到知識的理論性極強，想要掌握卻還有一定的難度，所以在教學方法的選擇上教師需要挑選更適合學生知識學習的。只有學生擁有足夠的知識儲備，在物理解題的過程中才能更加的迅速、快捷。

比如說，在學習《萬有引力》這一單元的時候，單元只要是圍繞天體進行講解，而關于天體的知識其實是非常能夠引起學生的注意力，進而將學生帶入課堂環境中的。所以在課堂上教師可以以學生對天體奧妙的興趣作為教學的開端，整個教學過程中穿插提問探究，知識復習等。

學生物理知識的學習本來就很有可能因為知識的復雜性做不到完全掌握上課所講的內容。而在課堂過程中采用適合的教學方法可以促進學生的知識吸收程度，進而在學生物理解題時有足夠的知識結構體系進行支撐。

（三）培養學生物理解題習慣，促進解題能力發展

學生在物理解題時的解題習慣也是學生解題的一個關鍵，是培養學生解題能力不可缺少的因素之一。有好的解題習慣就能在遇到題目時立即做出反應，運用正確的思維對題目進行分析，然后迅速的理清解題的整體思路。而解題習慣的培養還需要教師在課堂活動中多對解題的方法進行歸納，針對不同的題型給出分析方法，并讓學生進行理解。

比如說，在學生解題時遇到磁場的題目時，學生首先需要分析的便是這道題目需要運用什么樣的方法，運用的知識點會有哪些，解題的步驟大概有哪幾點。而這些方法都離不開教師平時習題講解的過程中對學生解題習慣的培養。

可以得出，良好的解題習慣可以幫助學生提高解題率，同時還能提高物理解題正確率。

四、結束語

從上述所講的提高高中生物理解題能力的方法策略中不難看出，想要提升學生的物理解題能力，首先要做到的就是要增加學生在物理學習上的熱情和積極性，將學生的參與度進行一個徹底的激發與提高，保證課堂活躍度;其次就是要運用合適的教學方法結合合理的教學資源進行教學，以學生能順利掌握高中物理知識作為授課的最高目標并達成它;第三就是要培養學生的解題思維和解題習慣，運用正確的思維分析去進行物理題的解答。通過這三個步驟推進高中生物理解題能力。

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