基于微課的小學語文高效課堂的構建

吳少斌

摘要：語文作為我們的國語，它在生活中的重要性日益突出。語文作為我國最重要的信息載體之一，學好語文是至關重要的。語言的學習要從學生小的時候抓起，因此，在小學的時候學校要注重培養小學生的語文水平。問題是傳統的語文教學模式無法調動語文課堂氛圍，使語文課堂效率不高，從而使小學生無法學習好語文。為了改變傳統的教學模式，新課標指出：“把微課應用到小學語文教學中，利用微課的特點來構建高效的語文課堂?！焙艽蟪潭壬峡梢栽鰪娦W生的積極性，這樣做會提高語文課堂效率，讓小學生有效率的學習語文文化知識。

關鍵詞：微課;小學語文;高效課堂;構建

微課其實就是一個簡短的小視頻，是通過一個簡單幾分鐘的小視頻來講解語文課堂主要內容的一種新型教學手段。利用這種新型模式“微課”，語文教師可以用一些短視頻，給小學生豐富課堂內容。由此可見，微課對小學生語文的學習有很大的作用，可以讓學生效率更加高效，并吸引小學生進行語文學習、調動學生的積極性，可以提高課堂效率。對于小學生來說，他們的好奇心比較重，喜歡比較新鮮的事物。而微課正好可以根據學生的特點，使語文課堂更加生動有趣。下文，本人基于微課的小學語文高效課堂的構建策略和大家進行探討，以供參考。

一、課前播放微課視頻，幫助學生預習文章

語文課的學習分為三個階段，課前預習，課上學習以及課下練習三個階段。其中，每個階段都是十分重要的。微課其實可以運用在課前預習這個階段，雖然預習不會花費學生很多的時間，但是對于小學生來說，她們沒有很好的自律性。因此，語文教師要求他們進行課前預習就有了一定的難度。在當今新媒體發展十分快速的潮流下，語文教師應充分利用互聯網的優點，把它與語文教學設計實現有機融合，幫助學生養成課前預習的良好習慣。

例如，在學習文章《小蝌蚪找媽媽》，語文教師可以應該根據文章的大概內容來設計一個相關的短視頻，里邊介紹一下小蝌蚪找媽媽的故事簡介，大概三分鐘左右的樣子。在語文的課堂中，語文教師先抽出幾分鐘的時間，讓學生看教師做的預習視頻，讓小學生通過這個微課視頻，對于文章有一定的了解，知道自己接下來學習的內容是什么。當播放完之后，語文教師讓小學生根據微課小視頻，來進行自主學習。最后，語文教師進行這個文章的講課。利用微課作為一個課前預習視頻，是一種有趣的方法，也是幫助小學生進行預習工作的有效手段。

二、利用微課教學方法，設置延伸性問題

在小學語文課堂里，語文課的時間四十來分鐘，這個時間長度對于小學生來說，還是有些長。小學生在課上的前半截一般都還是充滿精神和活力的，但是后半節課，她們就及其容易走神和分心了。為了使學生可以整節課都在狀態，語文教師就應該在課堂中設置幾個延伸性的問題。設置的延伸性問題，可以采用微課視頻的形式，來把問題通過多媒體展示給小學生。通過利用微課作為教學方法，設置懸疑性的語文問題，重新使小學生進入狀態?？梢姡Z文教師要在課堂中間時刻設置一些延伸性問題，引發學生思考和探究，調動學生學習的積極性。

例如，在學習二年級的《黃山奇石》時，在語文課的最后部分，語文教師把微課視頻進行播放，播放與《黃山奇石》相關的延伸性問題，像：黃山的“奇”體現在哪里，請學生一起討論通過小組討論一下。播放完以后，語文教師給學生五分鐘的時間，來思考以及討論。然后，語文老師給學生進行提問，讓小學生自己舉手答題。在學生搶答的過程里，小學生的積極性就得到了增強。

三、利用微課制作微課動畫，吸引學生觀看興趣

微課的特點是比較簡短，利用簡短的幾分鐘，給學生播放一個剪短的小視頻，讓學生通過視覺和聽覺的角度來吸引的興趣，讓小學生可以融入到語文的學習之中，從而提高語文課堂的學習效率。因此，語文教師可以利用微課來制作微課動畫，來吸引學生觀看的興趣，給小學生營造良好的學習氛圍，從而提高小學生的語文水平。

例如，在學習《大禹治水》一課時，語文教師可以根據這個來制作一個剪短的卡通動畫，通過一個卡通動畫，把大禹治水這個故事通過視覺和聽覺來展示給小學生。動畫視頻大概三四分鐘的樣子，語文課的時候，語文教師首先引入今天課文的主題，然后打開多媒體，給小學生播放這個動畫微課，通過這個視頻讓小學生對于這個文章有初步的了解。然后，語文教師再進行語文課文的講解。

總而言之，微課在基礎小學語文課堂中的應用逐步加深，但是微課在小學語文中的應用并沒有得到完善。因此，就需要語文教師以及教育人員一起努力研究應該如何把微課融入在小學語文課堂中去，從而豐富語文課堂的內容，提高語文課堂的效率。在小學語文教學中，采用微課的教學手段有利于豐富課堂氛圍，這樣可以把微課的新穎性更好地與課堂進行融合。隨著信息技術的推進與發展，相信微課教學一定會在小學語文教學中得到充分的落實，使小學生熱愛學習語文，也獲得更豐富地體驗與感悟。

參考文獻：

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