繪本激發(fā)小學數(shù)學學習興趣的研究

黃尚飛

摘要：繪本作為一種小學低年級數(shù)學教學的新載體，憑借著圖文并茂、色彩鮮艷、圖畫生動、淺顯易懂的優(yōu)勢在小學數(shù)學教學中越來越受到重視。在小學低年級數(shù)學課堂教學中采用繪本教學不僅快速吸引了學生的課堂注意力，同時也有效激發(fā)起小學生的學習興趣和求知欲，提高了學生的學習體驗。本文從小學數(shù)學教學中數(shù)學繪本的使用現(xiàn)狀以及培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的實施策略角度展開論述。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;繪本;學習興趣

所謂繪本是指配有插圖和文字的圖畫書，對數(shù)學繪本而言，通常是將數(shù)學知識融合與色彩鮮艷的圖畫和有趣的故事情節(jié)中，符合年齡段小學生的興趣特點和認知規(guī)律，使抽象枯燥的數(shù)學理論知識變得生動有趣，使學生激發(fā)起求知欲和探究興趣，實現(xiàn)了寓教于樂的數(shù)學教學。

一、數(shù)學繪本的應用現(xiàn)狀

在小學低年級數(shù)學教學中，雖然繪本已經(jīng)逐漸被接受，但是數(shù)學繪本作為一種新型教學載體應用現(xiàn)狀卻并不樂觀。在現(xiàn)階段數(shù)學繪本大多以歐美、日韓繪本為主，文化背景上與中國的文化背景存在著一定的差異，知識內(nèi)容和情節(jié)涉及與學生的實際生活相差較遠。很多老師直接拿來用于低年級數(shù)學教學，認為有圖畫的教學就是繪本教學，將繪本內(nèi)容與教學內(nèi)容生搬硬套，反而不利于學生的知識理解，更會給學生帶來困擾。而有的老師在開展繪本教學時依然將知識講解作為教學重點，忽視了學生主觀能動性的發(fā)揮，導致學生數(shù)學繪本學習體驗差，效率低。

二、利用數(shù)學繪本培養(yǎng)小學生學習興趣的策略

在小學低年級繪本教學中，老師要改變傳統(tǒng)教學觀念，突出學生的課堂主導地位，從學生的實際學情和興趣特點教學有針對性開展繪本教學，老師要發(fā)揮出引導者和輔助者的作用，借助數(shù)學繪本來推動低年齡段的數(shù)學教學，在趣味的故事內(nèi)容和情節(jié)中激發(fā)起學生的學習興趣，對數(shù)學概念的本質(zhì)理解并掌握，構(gòu)建出生動、有趣、高效的數(shù)學課堂。

1、精選繪本，挖掘知識契合點

在小學低年齡段數(shù)學教學中采用繪本教學模式首先需要數(shù)學老師挑選符合學生認知特點且生動有效的數(shù)學繪本，充分挖掘繪本與數(shù)學知識的契合點，是借助數(shù)學繪本有效激發(fā)起小學生數(shù)學學習興趣的重要前提。老師要挑選能夠使學生在閱讀數(shù)學繪本的過程中帶入角色，有如臨其境的感覺，從而拉近數(shù)學知識與學生的心靈距離，在精美的圖畫和動人的故事情節(jié)中激發(fā)起學生的學習興趣，同時在老師的引導下積極的展開互動交流，實現(xiàn)了寓教于樂的數(shù)學教學。

比如一年級學習“20以內(nèi)的進位加法”這課時，老師可以借助數(shù)學繪本《從小愛數(shù)學》中“陽陽數(shù)雞蛋”的故事來幫助學生理解本節(jié)知識內(nèi)容。養(yǎng)雞的大叔養(yǎng)了很多每天下蛋的募集，陽陽看到后就給做了一些盒子送給養(yǎng)雞大叔，每個盒子可以裝10個雞蛋，盒子里有9個雞蛋就再裝1個裝滿了，有8個雞蛋就再往盒子里裝2個就裝滿了…借助繪本小學生對“湊十”有了初步的認識。接著繪本內(nèi)容推進到本節(jié)知識內(nèi)容----20以內(nèi)的進位加法，陽陽和養(yǎng)雞大叔從“母雞昨天和今天分別生了6個和7個蛋，那么一共有幾個雞蛋？”中利用湊十法得出了6+7=13，一共母雞生了13個蛋，然后陽陽獨立思考8+9的過程中就學會用湊十法來輕松得出8+9=17。在數(shù)學繪本中學生喚醒了記憶，將繪本內(nèi)容與教學內(nèi)容結(jié)合了起來，輕松化解了重難點知識內(nèi)容。

2、利用繪本，優(yōu)化教學設(shè)計

在小學低年級數(shù)學教學中，老師要引導學生結(jié)合繪本內(nèi)容來積累數(shù)學知識的同時掌握思維方法，從而使學生由易到難、層層深入的完成數(shù)學知識的理解和內(nèi)化，從而使勁了小學生數(shù)學能力的提高。比如一年級學習“找規(guī)律”這課時可以借助《亂七八糟的魔女之城》數(shù)學會本來優(yōu)化教學設(shè)計，使數(shù)學課堂充滿趣味，從而激發(fā)起學生對規(guī)律的探究興趣。老師先引導學生細心觀察水果樹，然后發(fā)現(xiàn)水果樹上水果排列中呈現(xiàn)的規(guī)律，然后鼓勵學生來進行講述，這樣既能夠提高學生的觀察能力和思考能力，同時也鍛煉了學生的表達能力，在互動交流中學生理解并掌握了本節(jié)的知識內(nèi)容。

3、借助繪本，增強學習體驗

在小學數(shù)學繪本教學過程中，不僅能夠讓學生閱讀繪本，也可以借助繪本來組織學生進行課堂游戲，使學生變成繪本中的主角進而在玩的過程中去理解和吸收數(shù)學知識，同時有助于學生在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而在獨立思考、交流討論、合作探究中積極地尋找問題的答案，增強了學生數(shù)學學習體驗，促使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣。比如一年級在《真正的魔法師》數(shù)學繪本中可以熟悉表示順序的序數(shù)同時感知上下、左右等不同方位，老師可以結(jié)合繪本內(nèi)容帶領(lǐng)學生進行角色扮演，使學生在互動游戲中深化了對繪本中知識內(nèi)容的理解，同時也增強了學生的數(shù)學學習體驗。

總結(jié)：

綜上所述，數(shù)學繪本畫面優(yōu)美、故事動人符合小學生的興趣特點和認知水平，在小學低年級數(shù)學教學中借助數(shù)學繪本不僅能夠營造出輕松活潑的課堂氛圍，同時也有效激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲，給學生帶來了美好的學習體驗。

參考文獻：

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