注入傳統文化精髓　優化小學語文課堂

馮波

【摘 要】 新課程標準明確規定，教育不僅應培養學生的知識和技能，而且還應重視培養學生的道德品質。語文是一門集工具性和人文性為一體的學科，在道德教育中具有重要意義。因此，語文教學中的傳統文化教育也是對學生民族情感的一種培養。當前，隨著信息技術的發展和經濟的全球化，我們受到了許多外國文化的影響。作為語文老師，必須加強對學生中華文化的教育，更好地樹立小學生對中國傳統文化的認識與熱愛。

【關鍵詞】 傳統文化;小學語文;滲透策略

我國歷史文化源遠流長，內容十分豐富。繼承和發揚中國的傳統文化是每一位教師的責任。為了讓傳統文化在每個小學生的心中扎下根基，教師必須了解語文學科的特征，將傳統文化的教育穿插于語文學科教學中，讓傳統文化真正融入小學生的視野，注入到他們的靈魂中。

一、在傳統技藝中滲透傳統文化

我國幅員遼闊，文化繁榮。傳統技藝是傳統文化的主體，教師應在教學過程中向學生展示并幫助他們理解古人的偉大，使學生從內而外進行欣賞，加深對傳統文化的理解。例如，當老師在教學《電子時代》一文時，首先向學生介紹科學技術的飛速發展，讓他們了解技術發展對人們現實生活的影響，而就像燈泡→煤油燈→蠟燭一樣，蠟燭的制作過程可以簡單地稱為傳統技術。另一個例子是，現在人們使用計算機和互聯網看電視，皮影戲已經成為人們娛樂的歷史，這時教師可以通過多媒體向學生播放傳統皮影戲的表演視頻。這樣一來，不僅可以提高學生的學習興趣，而且可以擴大學生的知識視野。

二、養成習慣并積累傳統文化

在進行小學語文教學的過程中，經常會遇到許多精美的詞句和名言警句，讓學生學習并積累，這對學生的語文寫作是很有好處的。小學語文教科書中的內容易于理解，并且還包含有許多古詩詞，在教學過程中，教師必須有效地結合這些精美詩詞來滲透傳統文化，使學生能夠切身體味中華傳統文化的底蘊。教師在平時教學中，應積極引導學生進行有效積累，使其在這一過程中加深對中國傳統文化的理解。此外，教師還可以讓學生多進行誦讀，培養他們喜愛詩詞的興趣愛好，提高他們的綜合文化素養。如，在學習《小池》時，教師可以先讓學生理解古代詩歌的含義，然后提取自己喜歡的句子，注意積累，之后在寫作中加以使用，從而為學生的語文寫作增添一些傳統文化色彩，這也將有助于提高學生的寫作能力。

三、組織豐富的課外活動，增強語文教學內涵

課堂時間有限，為拓寬學生的思維，讓他們學習傳統文化，教師必須利用課外時間，結合教科書的內容來組織一些活動。如將課堂擴展到教室之外，使學生可以以小組為單位，撰寫春節對聯或者撰寫課外活動報告。

教師還可以帶領學生研究神話故事。如教學《盤古開天辟地》，通過學習這一神話故事，可以讓學生更好地了解盤古開天辟地的壯舉，深刻體會古人的創新精神。在了解了本文內容后，教師可以開展有關神話故事主題的閱讀活動，如要求學生在課后收集相關故事，制作手冊或海報，組織一次主題活動交流課，讓學生展示自己的手寫報告，供大家欣賞，學生可以邊看邊交流思想和經驗。在這項活動中，學生可以感受到中國傳統文化的深度，也能提高語文素養。

四、開展多樣化的教育內容滲透

傳統的中國文化存在于現實生活的每一個角落。因此，開展生活化教學可以使學生更深入地感受傳統文化的特征、內涵和價值。首先，要求學生搜集一些與端午節和清明節等傳統文化有關的資料，如起源，相關人物生平、作品與愛國思想，有什么特別的紀念習俗等等。在此過程中，學生可以發現清明節起源于介子推的事跡，是為紀念其忠義與清廉所設立的節日。當學生了解了節日的起源及歷史時，會對節日所包含的傳統文化有更全面的了解，記憶也會更加深刻。其次，可以把學生個人的自主學習改為課外作業，為學生設置多樣化的作業形式，如板報、講故事或表演等。此外，還可以組織吟詩詞、對對聯和包粽子等與傳統文化有關的節日活動，讓學生親身參與到傳統文化的學習中，感受其特色與魅力。

傳統文化的傳承是一個漫長的過程。作為一名語文老師，應以語文課堂為主要平臺，以教材為基礎，通過有效的手段，將傳統文化滲透到語文教學中，將這些傳統文化深植于學生心中，讓學生從傳統文化學習中吸收營養，充分提高他們的語文素養，健康發展。

【參考文獻】

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