多措并舉 優化英語線上教學

曹淑萍

【摘要】居家線上學習基本實現了“停課不停學”，但在現實教學過程中，很多教師由于缺少經驗和現成的案例，處于摸著石頭過河的狀態，在實際教學中也產生了不少的困惑。文章以譯林版英語四年級下冊Unit 3“My Day”為例，介紹了如何利用現有的教學資源和平臺，多種措施并舉，優化英語線上教學。

【關鍵詞】線上教學;表達能力;課外閱讀

世界日新月異，變化已是一種常態。2020年，一場突如其來的疫情，一下子改變了長期以來的面對面教學模式。學生居家學習，教師線上教學，成為當前新的教學方式。

線上教學對大部分教師來說是一個全新的體驗，由于沒有案例可以借鑒參考，大家都是新手。一開始，很多教師對線上教學感到很茫然，擔心是否能保證網絡暢通，學生是否能全部在線;家長是否能陪伴孩子在線學習，無人監管的學生是否能有效地參與學習;在線教學的平臺品種繁多，教師該如何選擇合適的平臺，學生是否能熟練操作;線上教學課堂秩序如何管理，師生如何互動，如何使線上教學同樣具有吸引力。凡事第一步最難，但真正跨出去之后，所有的問題都能逐漸地迎刃而解。

英語是一門語言學科，其核心目標是培養學生的語言綜合運用能力，即學習者能在具體的情境中理解語言，并運用語言表達自己的想法。在線教學中，教師和學生處在網絡的兩端，一名教師面對的是幾十名學生，如何不斷地激發學生的學習興趣，最大化地發展學生的語言能力，是值得英語教師思考的一個問題。這就需要教師精心備課，充分利用現有的教學資源，改變單一的教學方式，多種舉措并舉，不斷優化英語在線教學。

一、居家在線教學也要有儀式感

居家在線學習，教師和學生在各自家里，跟在學校的學習氛圍不一樣，時間一長，學生會處于一種比較放松的狀態，上課聽講也不那么專注認真了，學習效果會打折扣。我們的課堂應增加一些儀式感，使學生從心理上更重視學習，增強學習的責任心，激發學生對學習的期待和激情。

1.凈手整衣冠

有些學生覺得是在家里學習，就很隨意，甚至穿著睡衣就開始上課。要知道，行成于思而毀于隨，這種隨意的行為會使學生在心理上不重視線上學習這件事，因此難以產生很好的學習效果。在上課前，應要求學生洗手，穿戴整齊，同時要有一個固定的安靜的學習環境，課前做好上課準備工作。

2.課表掛墻上

居家學習還有跟在校學習不一樣的地方，學校每節課都有鈴聲，學生聽到鈴聲后一般能迅速地安靜下來，進入上課狀態。居家學習沒有鈴聲，有些學生總是不能按時上課。因此，筆者建議學生把課表打印出來，貼在墻上醒目的位置，方便學生了解每天的課程和上課時間。對于某些特殊時間，比如上午第一課和下午第一課，學生最好設置鬧鐘，這樣就不會錯過上課時間。同時，也要告訴學生，時間觀念很重要，沒有時間觀念的人難以做成大事。

3.應適時露臉

在線上授課時，以QQ分享屏幕為例，許多教師習慣使用PPT，開通語音上課，教師基本不露臉。這種上課方式，時間久了，很難吸引學生的注意力，因為光有聲音的傳遞還是不夠的，師生之間還需要有一些目光的交流。目光的交流其實也是一種儀式感，假想有一個人在開設講座，但他全程只看電腦，跟觀眾沒有任何目光的交流，觀眾會感興趣嗎？教師目光中的喜悅、鼓勵、肯定，這些微妙的信息都在給學生傳遞信號，潛在地激勵著學生努力認真學習。因此，目光交流是學習過程中不可缺少的一部分。

教師在線上教學時，如果能適時地開啟攝像頭，讓學生看見教師授課時的面部表情，更能吸引學生的注意力，達到比較好的互動效果。當然，教師也要注意著裝，不要過于隨意，電腦桌面的背景干凈清爽，同時不要仰視或俯視攝像頭，盡量平視，要給學生營造好一個比較好的學習氛圍。在線上教學過程中，教師也可以適時地請學生打開攝像頭，讓學生在群里互相見個面，不僅能調節課堂氣氛，而且能給學生的學習注入一些新的活力。

二、做好充分的課前準備

1.充分利用課前預習單

四年級下冊Unit 3“My day”是一篇敘事性課文。跟以往的對話形式的課文不同，它以主人公Mike的口吻來記敘從早到晚一天的活動情況，涉及的動詞詞組比較多，同時還要正確掌握時間的表達方法。主要句型為“I...at...”用來表達自己什么時間做了什么事。課前，筆者布置學生跟錄音朗讀課文，理解課文大意，并完成課前預習單：Mikes timetable。

通過完成預習單，學生不僅理解了課文大意，明白了Mike在各個時間點分別做了哪些事，而且對本單元要學習的重點短語和時間的表達法有了一個初步的印象。有效的預習能充分調動學生的上課積極性，使學生對課堂充滿期待，達到事半功倍的效果。

2.同步學習，整合資源

線上教學，教師可以充分利用網上現有的優質的教學資源，優化教學。省教研室“譯林教育”網上的微課資源比較豐富，都是一線優秀教師精心錄制的。教師可以根據教學內容，從中進行適當的選擇。為了便于學生觀看，可以用錄屏軟件將微課錄制下來，微課時長在10分鐘左右，學生通過觀看微課視頻進行學習。這種方式比較便于學生操作，對學生的要求不高，學生只要下載視頻觀看就可以了，如果沒有聽明白，還可以重復觀看。但這種學習模式缺少互動性，沒有真實的交流，時間一長，學生興趣會減弱。

QQ分享屏幕完美地解決了師生互動這一難題。教師在QQ群內發起分享屏幕，學生點擊加入，進入課堂。教師可以展示課件資料，進行講解，語音互動也比較方便，通過攝像頭可以清晰地看見學生的學習表現，增強了學習的互動性，學習效果較好。

此外，還可以將微課視頻和QQ分享屏幕結合起來，在分享屏幕的過程中播放微課，在播放的過程中可以暫停，針對微課中的某一個內容進行講解、討論，這種學習方式大大提高了學生的學習熱情。

三、別樣的課堂，一樣的精彩

在QQ屏幕分享解決了英語教學中師生互動這一難題之后，在線教學就變得更加靈活，學生參與課堂的積極性也被調動了起來。

例如，在四年級下冊Unit 3“My day”中，學生要學會用英語介紹自己一天的活動，這些活動的短語是本課的重點，也是難點。如果一味地跟讀，學生會感到比較枯燥。如何讓學生更好地掌握這些短語呢？在這里筆者設計了一個“大魚吃小魚”的游戲，讓學生在玩樂中操練鞏固這些短語，學生參與英語課堂互動的積極性非常高。

線上教學如何讓學生在回答問題時既積極，又不紀律混亂呢？筆者通常是這樣做的：一個問題拋出來之后，想回答的同學在QQ群對話框輸入自己的名字，然后教師根據群里舉手的情況，請同學發言，點到的同學開啟麥克風和攝像頭回答，這樣就跟在教室上課的情況比較接近了。

教師只要稍微花點心思，線上教學同樣能開出絢爛的花。

四、作業設計應更有針對性

作業是課堂學習的延續，作業的設計應該具有針對性。英語作業的方式不能局限于讀讀背背、抄抄默默，更應該綜合考慮學生英語學習的可持續發展。眾所周知，語言是表達的外在體現，學生的語言表達能力是關鍵，教師應積極創設條件，讓學生學會表達。

在學習了“My day”之后，學生了解了Mike一天的活動。通過學習，學生是否能用英語表達自己一天的活動呢？基于這個問題，筆者布置學生在課后設計一個以“My day”為主題的英語小報，以圖文的形式介紹自己從早上起床到晚上睡覺之間一天的活動。

應該說，在學習了這篇課文之后，做一個“My day”為主題的小報不難，可以模仿英語書上的課文寫一寫。筆者鼓勵學生不要局限于課文中的內容，可以結合自己生活實際寫，遇到不會的短語可以通過“有道詞典”或者“百度”搜索，多積累一些課外詞匯。因為有內容可寫，所以學生很樂意去做這件事。英語小報只是一種形式，最主要的還是通過做英語小報，創造機會讓學生學會用英語表達自己的想法，提高英語學習的興趣。此外，也有同學通過“美篇”來介紹自己的一天，圖片和文字的結合，一目了然，還增加了配音，不僅鍛煉了寫作能力，而且提升了語言表達能力。

五、及時評價反饋，調動學生學習積極性

沒有總結的學習是沒有進步的。經過一段時間的線上學習之后，教師應及時對學生近期學習的總體表現做一個總結，鼓勵積極認真的同學繼續努力學習，幫助學習一般的學生歸納原因，尋找對策，使他們在接下來的學習中有更加明確的方向。

英語學習不僅僅重在理解，更重在參與交流，讓所學語言得以運用內化。在一周的學習結束后，筆者對學生的發言情況做一個統計，評選出“積極發言之星”，做成一個光榮榜，發在班級QQ群里，以此來激勵更多的學生在課堂中積極參與，提高英語學習的積極性。

從情感方面來說，每個人都有被認同的需要。教師應及時對學生的作業做出合理公正的評價，讓學生了解自己作業的等級。同時，教師還可以不定期地在群里展示一些優秀作業，讓學生之間互相借鑒，互相學習，形成一種良好的學習氛圍。

總之，線上教學變的是教學場所和教學方式，不變的是我們教師滿腔的教學熱忱。雖然線上學習不能取代線下學習，但是在特殊時期只能進行線上教學的情況下，教師應積極地承擔自己的職責，為社會發出一分光和熱。積土而為山，積水而為海，今天比昨天好，就是進步。

【參考文獻】

朱曉霞.“一起作業”構筑英語線上學習新通途 [J].教書育人，2019（13）：19.