建構(gòu)疫期中小學(xué)體育鍛煉校本課程的開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

蘇秋麗

【摘 要】 新冠肺炎讓2020年寒假成為了一個(gè)特殊的假期，為了有效防止疫情擴(kuò)散，全國(guó)各級(jí)各地延遲開(kāi)學(xué)，開(kāi)展線上教學(xué)，并開(kāi)發(fā)豐富多彩的校本課程。考慮疫期情況，開(kāi)發(fā)適合中小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣、具有實(shí)效性的中小學(xué)體育鍛煉校本課程，是一起中切實(shí)提升中小學(xué)生身體素質(zhì)的有效手段。其中，課程評(píng)價(jià)是課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)建構(gòu)一套科學(xué)的、全面的課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，除了能夠進(jìn)一步提升疫期中小學(xué)體育鍛煉校本課程的質(zhì)量外，也可以對(duì)其他特殊情況下其他校本課程的開(kāi)發(fā)提供借鑒和幫助。探索如何建構(gòu)疫期中適合中小學(xué)體育鍛煉校本課程的開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，成為當(dāng)前體育教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 疫期 中小學(xué)體育 校本課程 評(píng)價(jià)指標(biāo) 權(quán)重

引 言

自2019年底暴發(fā)的新型冠狀病毒感染導(dǎo)致的肺炎（ Corona Virus Disease2019，COV1D-19，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新冠肺炎”）疫情，對(duì)我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、教育等各領(lǐng)域產(chǎn)生的影響巨大，其中在教育方面，嚴(yán)重地?cái)_亂了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校正常的開(kāi)學(xué)和上課時(shí)間。

基于此，根據(jù)教育部關(guān)于“停課不停學(xué)”期間線上教學(xué)的指導(dǎo)精神，全國(guó)各地的體育教育工作者充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)才智，開(kāi)發(fā)并提供了眾多的線上體育學(xué)習(xí)資源。因此，構(gòu)建疫期中體育鍛煉校本課程的開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系顯得尤為重要，對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，要遵循校本課程開(kāi)發(fā)的一般原則，明確構(gòu)建開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)指標(biāo)的基本步驟，結(jié)合中小學(xué)體育特點(diǎn)建成配套的、科學(xué)的開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為疫期校本課程的開(kāi)發(fā)與使用創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。

一、中小學(xué)體育鍛煉校本課程開(kāi)發(fā)的一般原則

1、目標(biāo)一致性原則

校本課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)指標(biāo)需要與現(xiàn)行的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定的五個(gè)教學(xué)目標(biāo)保持一致，這樣才能兼顧體育鍛煉校本課程的特色化與實(shí)用性。若開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)指標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)存在較多的差距和出入，中小學(xué)體育教師在應(yīng)用體育鍛煉校本課程組織開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，就容易對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量甚至是學(xué)生身體健康造成負(fù)面影響。另外，遵循目標(biāo)一致性原則，也有助于更加客觀、直觀的反映出中小學(xué)生在體育鍛煉中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的合理選取、權(quán)重的科學(xué)設(shè)計(jì)也有一定的幫助。

2、可操作性原則

所有開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)當(dāng)盡可能的細(xì)化和量化，并且貼近于中小學(xué)體育的實(shí)際情況，這樣才能為后期進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、計(jì)算提供便利，也有助于保證評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確和客觀。另外，評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容也要盡量簡(jiǎn)潔，易于操作，既可以減輕設(shè)計(jì)人員的壓力，也可以讓體育教師所接受。例如，開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)指標(biāo)的數(shù)量應(yīng)控制在20-30個(gè)，若指標(biāo)偏少，可能影響評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀與全面;若指標(biāo)過(guò)多，則權(quán)重分散，增加了工作量。

3、全面性與重點(diǎn)性相結(jié)合原則

新建構(gòu)的開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，應(yīng)當(dāng)全面覆蓋整個(gè)中小學(xué)體育鍛煉校本課程的所有內(nèi)容，例如課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、課上教學(xué)環(huán)節(jié)、課后總結(jié)環(huán)節(jié)等。全面性原則可以從整體上反映校本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)情況，對(duì)于提高校本課程各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)情況與綜合性能，提供了必要的支持。重點(diǎn)性原則就是關(guān)注中小學(xué)體育鍛煉課程中的一些關(guān)鍵點(diǎn)，例如培育學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。既要關(guān)注整體，又要重視局部，將全面性與重點(diǎn)性有機(jī)結(jié)合，才能確保開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)與完整。

4、獨(dú)立性與相關(guān)性相結(jié)合原則

為了讓開(kāi)發(fā)指標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果更加精準(zhǔn)，在設(shè)計(jì)和選取指標(biāo)時(shí)，應(yīng)保證每個(gè)指標(biāo)都是獨(dú)立的，相互之間沒(méi)有重疊、交叉或矛盾。如果某些指標(biāo)出現(xiàn)了重復(fù)評(píng)價(jià)的情況，一來(lái)是增加了工作量，二來(lái)也讓評(píng)價(jià)結(jié)果有失偏頗。因此，確保指標(biāo)獨(dú)立也是建構(gòu)校本課程開(kāi)發(fā)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。但是這些指標(biāo)又必須遵循統(tǒng)一的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，它們從各自的維度對(duì)小學(xué)體育鍛煉校本課程的開(kāi)發(fā)提供參考與說(shuō)明，因此又需要相互結(jié)合。

二、中小學(xué)體育鍛煉校本課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)指標(biāo)的步驟

1、籌劃階段

該階段首先需要成立專(zhuān)門(mén)的校本課程開(kāi)發(fā)小組，由本校體育部門(mén)的一些骨干教師組成。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)和交接后，完成職責(zé)分工。收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下制定校本課程開(kāi)發(fā)的方案。在該方案中，要重點(diǎn)開(kāi)展需求評(píng)估，結(jié)合國(guó)家體育課程標(biāo)準(zhǔn)，以及中小學(xué)生的身體素質(zhì)、體育學(xué)習(xí)需求、學(xué)校的體育器材和設(shè)施，以及本地的一些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等，將其作為下一步開(kāi)發(fā)體育鍛煉校本課程的重要內(nèi)容。

2、設(shè)計(jì)階段

在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，需要明確課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)以及進(jìn)行課程方案設(shè)計(jì)。制定目標(biāo)時(shí)，應(yīng)確立一個(gè)總目標(biāo)，以及適合不同年級(jí)、不同學(xué)生的多個(gè)分目標(biāo)。例如考慮到不同的學(xué)生，喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有較大差異，在校本課程開(kāi)發(fā)時(shí)應(yīng)挑選比較受學(xué)生歡迎的項(xiàng)目和內(nèi)容。設(shè)計(jì)課程方案時(shí)，從教學(xué)流程、教材選擇、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方式等角度進(jìn)行考慮。初步完成的課程設(shè)計(jì)方案，還要進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)。可以分別在小學(xué)、中學(xué)選取幾個(gè)班級(jí)作為試點(diǎn)。在試驗(yàn)中觀察師生表現(xiàn)，并注意采集師生反饋意見(jiàn)，作為優(yōu)化課程設(shè)計(jì)方案的重要參考。

3、實(shí)施階段

正式開(kāi)展體育鍛煉校本課程時(shí)，需要獲得來(lái)自校方的行政支持，包括專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地設(shè)施以及其他可能用到的教學(xué)資源。通過(guò)提供便利條件，保證體育鍛煉校本課程可以在實(shí)踐應(yīng)用中展現(xiàn)出良好效果。在課程實(shí)施中，教研人員也要做好現(xiàn)場(chǎng)觀察、記錄，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)課程方案作出微調(diào)。按照每月一次總結(jié)，每個(gè)學(xué)期一次研討的方式，校本課程開(kāi)發(fā)小組需要對(duì)教學(xué)資源的利用情況、教學(xué)內(nèi)容的難易程度，以及學(xué)生課上表現(xiàn)情況等進(jìn)行交流、討論，為下一步體育鍛煉校本課程的更好開(kāi)展提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

4、評(píng)價(jià)階段

采用定量與定性相結(jié)合的方式，根據(jù)各類(lèi)指標(biāo)及其權(quán)重進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，得到量化的評(píng)價(jià)結(jié)果。同時(shí)，還要將學(xué)生、教師反饋的意見(jiàn)，以及教研人員自我評(píng)價(jià)等，進(jìn)行匯總分析，得到定性的評(píng)價(jià)結(jié)果。根據(jù)最終評(píng)價(jià)，對(duì)于校本課程開(kāi)發(fā)中取得的成功經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果，要注意積累并推廣;相反，對(duì)于存在的問(wèn)題、暴露的缺陷，要注意汲取教訓(xùn)、制定對(duì)策，今后加以避免。

三、中小學(xué)體育鍛煉校本課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建構(gòu)

1、評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇

評(píng)價(jià)指標(biāo)分為一級(jí)、二級(jí)指標(biāo)，并且按照校本課程開(kāi)發(fā)的四個(gè)階段（籌劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)），分別設(shè)計(jì)若干個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。例如，在籌劃階段的一級(jí)指標(biāo)中，包含了“成員參與”、“現(xiàn)狀評(píng)估”等指標(biāo);在“現(xiàn)狀評(píng)估”下，又設(shè)計(jì)了“地方傳統(tǒng)體育項(xiàng)目”、“學(xué)生體育需求”、“學(xué)校資源與設(shè)備”等二級(jí)指標(biāo)。在實(shí)施階段的一級(jí)指標(biāo)中，包含了“教學(xué)準(zhǔn)備”、“教學(xué)實(shí)施”、“觀察研討”等指標(biāo);在“教學(xué)實(shí)施”下，又設(shè)計(jì)了“教學(xué)內(nèi)容實(shí)施”、“教學(xué)方法實(shí)施”等二級(jí)指標(biāo)。

2、評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的確立

權(quán)重是衡量某一指標(biāo)在整個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的作用與地位的數(shù)值，是指標(biāo)體系中各指標(biāo)在完成、實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)中的貢獻(xiàn)程度，又稱(chēng)權(quán)數(shù)。構(gòu)建權(quán)重的方法有很多種，如：兩兩比較法、關(guān)鍵特征調(diào)查法、特爾菲加權(quán)法、層次分析法等，但不管采用何種方法，都應(yīng)該從指標(biāo)集的高級(jí)到低級(jí)，逐級(jí)進(jìn)行構(gòu)建，即首先確定一級(jí)指標(biāo)的權(quán)重，其次是二級(jí)指標(biāo)，假定總目標(biāo)的權(quán)重值為1，其后每一級(jí)指標(biāo)的權(quán)重值之和均為1，但下一級(jí)指標(biāo)隨著指標(biāo)級(jí)別的降低，在總權(quán)重值中所表現(xiàn)的貢獻(xiàn)量越練越小。

結(jié) 語(yǔ)

為適應(yīng)疫期中體育課程改革需要，開(kāi)發(fā)疫期中小學(xué)體育鍛煉校本課程尤其必要性和緊迫性。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在體育課上的參與積極性，同時(shí)也是讓每一名學(xué)生都能夠從體育課程中獲得運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，在疫期中校本課程開(kāi)發(fā)時(shí)需要構(gòu)建一套完整的開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。通過(guò)做好籌劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)的工作，保證開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)指標(biāo)的科學(xué)性，進(jìn)而增強(qiáng)疫情期間體育課程的實(shí)用性，為中小學(xué)體育課程開(kāi)展提供必要的支持。

【參考文獻(xiàn)】

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