淺析將德育教育融入初中美術(shù)教育教學(xué)的方法

張庭鋒

摘? 要：美術(shù)是初中教學(xué)階段一門(mén)重要的人文學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，素質(zhì)教育背景下，初中美術(shù)教學(xué)不能僅僅停留在“欣賞”和“繪畫(huà)”的層面，而應(yīng)結(jié)合美術(shù)學(xué)科特征，在教學(xué)中將德育教育融入初中美術(shù)教育教學(xué)中。初中階段學(xué)生生接觸的事物很容易影響到學(xué)生的價(jià)值觀念，積極向上的學(xué)習(xí)素材和科學(xué)的引導(dǎo)是德育教育與初中美術(shù)相結(jié)合的保障。作為新時(shí)代初中美術(shù)教師，不僅要掌握美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)能力，同時(shí)也要思考如何將德育教育融入初中美術(shù)教育教學(xué)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生道德品質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);德育教育;創(chuàng)新教學(xué)

引言

良好的道德品格是新時(shí)代社會(huì)各界對(duì)人才的基本要求，初中時(shí)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在初中各學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育十分重要，一方面德育教育能夠豐富初中美術(shù)學(xué)科內(nèi)涵，另一方面則是以德育教育為突破口落實(shí)素質(zhì)教育。當(dāng)前越來(lái)越多教師開(kāi)始意識(shí)到初中美術(shù)教學(xué)融入德育教育的重要性，并圍繞德育開(kāi)展了相關(guān)的教學(xué)改革活動(dòng)，但是由于許多教師本身對(duì)德育的認(rèn)知有限，教學(xué)中美術(shù)學(xué)科特征與德育結(jié)合不夠緊密，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果無(wú)法滿足預(yù)期要求。本文簡(jiǎn)單分析了當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中融入德育教育存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了將德育教育融入初中美術(shù)教育教學(xué)的方法供參考。

一、當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中融入德育教育存在的問(wèn)題

1.對(duì)初中美術(shù)學(xué)科重視程度不高

在傳統(tǒng)教育理念的影響下，無(wú)論是學(xué)校、學(xué)生還是家長(zhǎng)都普遍認(rèn)為美術(shù)屬于副科，對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視程度不高，美術(shù)課程課時(shí)較少，還經(jīng)常面臨著課程被占用的情況。面對(duì)這樣的情況，許多初中美術(shù)教師將美術(shù)教學(xué)作為一項(xiàng)必須完成的任務(wù)，在教學(xué)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)不夠用心，只是簡(jiǎn)單地講解美術(shù)知識(shí)，課堂氣氛沉悶，師生之間缺乏交流互動(dòng)，未能體現(xiàn)德育教育的內(nèi)容。

2.教師德育教育方式過(guò)于生硬

隨著新課程改革的不斷深入，初中美術(shù)教學(xué)中融入德育教育成為一項(xiàng)基本的教學(xué)要求，但是由于許多美術(shù)教師自身德育教育經(jīng)驗(yàn)有限，融入德育教育的方式顯得十分死板，德育教育效果并不明顯。在融入德育的過(guò)程中，教師仍然采用說(shuō)教式的德育方法，對(duì)某一道德品質(zhì)和行為準(zhǔn)則進(jìn)行講解，向?qū)W生提出要求。德育教育與初中美術(shù)學(xué)科之間結(jié)合并不緊密，德育教育獨(dú)立于美術(shù)知識(shí)教學(xué)之外，生硬的德育教育方式不容易被學(xué)生接受，德育教育無(wú)法取得預(yù)期效果。

3.社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響

社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，信息傳遞的方式更加豐富，傳遞效率明顯提高，在社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程中，快節(jié)奏的生活方式和浮躁的社會(huì)情緒也容易給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。初中階段學(xué)生正處于叛逆期，社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中接觸到的信息無(wú)法得到監(jiān)管，低俗的信息對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利。在社會(huì)環(huán)境的影響下，初中美術(shù)教學(xué)中的德育教育難度增大，創(chuàng)新德育教育方法顯得尤為重要。

二、將德育教育融入初中美術(shù)教育教學(xué)的方法

1.從初中美術(shù)教材中挖掘德育素材

初中階段美術(shù)學(xué)習(xí)必須依托于美術(shù)教材，從教材著手挖掘德育教育相關(guān)的素材，在提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)融入德育教育，幫助學(xué)生提升審美能力和繪畫(huà)技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品格。這就要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分熟悉，從作者和作品兩個(gè)角度出發(fā)，挖掘德育素材，從作者的精神品格著手分析，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的人格魅力，從作品的展現(xiàn)的主題出發(fā)，從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)作品與德育之間的聯(lián)系。在美術(shù)教材與德育教育之間建立聯(lián)系，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生思考，這樣才能在初中美術(shù)教學(xué)中融入德育教育。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)部編版初中美術(shù)《情感的抒發(fā)與理念的表達(dá)》一課時(shí)，教師可以從課程中體現(xiàn)的美術(shù)作品著手，挖掘美術(shù)作品背后蘊(yùn)含的深層次內(nèi)涵?！独茄郎轿鍓咽俊废?qū)W生展現(xiàn)了五位抗日戰(zhàn)士矗立與狼牙山頂?shù)谋瘔褕?chǎng)面，從繪畫(huà)中可以感受到抗日戰(zhàn)士英勇不屈的精神品質(zhì)以及高尚的愛(ài)國(guó)主義情懷。從教材中呈現(xiàn)的作品著手，深入挖掘德育素材，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠感受到作品背后蘊(yùn)含的深刻哲理，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品格。

2.在小組合作學(xué)習(xí)中提煉德育知識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)是初中教學(xué)階段常見(jiàn)的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生布置相應(yīng)的小組討論任務(wù)。在小組合作和交流的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠深入地解讀作品，同時(shí)也能在教師的引導(dǎo)下提煉德育知識(shí)，討論作品背后的精神內(nèi)涵。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)部編版初中美術(shù)《喜悅與收獲》一課時(shí)，教師主要為學(xué)生講解2008年北京奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌設(shè)計(jì)，從獎(jiǎng)牌的各個(gè)細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化在獎(jiǎng)牌中的應(yīng)用。講解完基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生收集歷年來(lái)奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌素材，要求學(xué)生了解相關(guān)獎(jiǎng)牌設(shè)計(jì)背后體現(xiàn)的人文精神，將德育教育滲透到小組合作學(xué)習(xí)中。

3.在學(xué)生繪畫(huà)實(shí)踐中展現(xiàn)德育內(nèi)涵

美術(shù)作品是表達(dá)作者觀點(diǎn)，抒發(fā)作者情感的重要形式，無(wú)論是繪畫(huà)作品還是手工制作，從構(gòu)思到成型的過(guò)程凝結(jié)了作者的心血汗水，為此，教師可以在布置繪畫(huà)實(shí)踐任務(wù)時(shí)要求學(xué)生在作品中體現(xiàn)德育內(nèi)涵。以“歌頌勞動(dòng)者”的主題為例，教師在布置任務(wù)時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)的概念產(chǎn)生認(rèn)知，無(wú)論是教育工作者還是醫(yī)護(hù)工作者，不同社會(huì)角色都有其獨(dú)特價(jià)值，在完成作品創(chuàng)作之前，教師可以借助“歌頌勞動(dòng)者”主題教會(huì)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果、尊重默默付出的勞動(dòng)者。對(duì)于學(xué)生的作品，教師則應(yīng)給出積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)中體現(xiàn)自我意識(shí)，將德育內(nèi)涵踐行于實(shí)踐活動(dòng)中。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，將德育教育融入初中美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育背景下的必然選擇，作為新時(shí)代初中美術(shù)教師，必須從積極轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。從初中美術(shù)教材中挖掘德育素材，在小組合作學(xué)習(xí)中提煉德育知識(shí)，在學(xué)生繪畫(huà)實(shí)踐中展現(xiàn)德育內(nèi)涵，唯有如此，才能真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)與德育教育的有機(jī)結(jié)合，才能在培養(yǎng)學(xué)生良好道德品格的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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