新高考背景下微課在高中英語教學中的應用策略分析

石玉霞

摘要：近年來隨著課程改革，新高考對英語學科教學提出了新的要求。新高考英語的基本理念是以培養學生的英語核心素養為教學中心，把立德樹人落到實處;滿足學生的個性需求，實踐英語學習活動觀，著手提高學生應用能力;在教學中充分利用現代信息技術，拓寬英語教學資源范圍。因此，在高考改革的大環境下，新高考更注重考查學生的實際應用能力，而不再像過去那樣考查學生的應試能力，這需要教師及時對教學模式進行調整，一改以前的死記硬背和題海戰術教學手段，開發新的教學方法和途徑。微課就是一個很好的發展方向，既能在課堂上創設有趣的教學情境，又能有效提升課堂的趣味性，調動學生的學習積極性。本文將結合個人實踐對新高考背景下微課在高中英語教學中的應用進行探究，以期能對廣大高中英語教師有所啟迪。

關鍵詞：新高考背景;高中英語;微課應用;教學探究

一、高中英語微課的特點和意義

微課的特點在于短和精，它的時長一般情況在十分鐘左右，體現某個語法或主題的內容。微課的立足面較小，切入點也不大，但框架卻是完整的，條理思路是清晰的。它并不會把課堂內容用提綱的方法拍攝出來，而是要將某個要領充分展現，傳到網絡，利用播放平臺進行自主學習。微課的出現改變了傳統模式下的高中英語教學，它有效的利用了網絡的迅捷性，學生只要通過手機或電腦就可以打破時空限制，進行隨時隨地的學習。與此同時，教師還可以結合著某個句型及知識點，親自為學生制作微課，提高他們的學習興趣，加強英語核心素養。

二、高中英語微課的應用策略

（一）開展翻轉課堂，引入微課教學

在現代教育模式的大背景下，翻轉模式就是把“傳統課堂中的老師上課講課，課下留作業”的模式，轉變為“課前利用微課進行自主學習，課上積極討論重難點問題”的模式。高中英語教師要將本次課的重點內容用微課的形式打包發送給學生，要求他們提前觀看視頻，理解其中的知識要點。根據自身的理解程度隨時進行暫停和回放，避免傳統教室中一些物品對他們注意力的干擾，與此同時，還可以讓學生感受到自主學習的益處。他們在對微課內容了解觀看時，會主動的在平臺中提出自己的疑惑，和同學、教師及時溝通交流。這樣的模式下，教師便可以改變以往的主導身份，針對學生不懂的熱門問題進行系統的講解，開展合理有效的輔導工作。通過這樣的方式，不僅能夠促進師生、生生之間激烈的討論，還可以加強他們對知識的吸收和消化能力，

例如：在學習高一英語必修一第一單元《Friendship》這一課的時候，因為友誼是很容易引起學生興趣的話題，每個人多多少少會有一些知己好友，所以在教學內容導入環節可以為學生播放一段講述友情的微課視頻，之后根據為微課視頻內容創立問題情境，讓學生們回憶關于朋友最令自己感動的事，小組之間合作討論，并以英語演講的方式進行匯報。因為學生們剛踏入高中校園，互相之間并不熟悉，關于友誼的話題探討能迅速活躍課堂氣氛，拉近學生之間的距離，提升他們在課堂上的情感體驗。之后再進行詳細知識點講解的時候，引發他們對交友對象的思考，開闊他們的思維，用安妮樂觀勇敢地精神感染對學生進行心靈上的洗禮，培養他們設身處地為別人著想的可貴品質。

（二）借助微課講解，解決疑難重點

高中英語是比較注重教學實踐的一門課程，如果高中學生無法掌握知識的運用方式，對某個英語知識點感到疑惑，那么他們就會很難在今后的英語學習中進行下去。因此教師便可以借助相關平臺，選出與之相關的視頻，對他們的知識匱乏處進行補充。所以微課不單單可以為學生解答難題，還可以幫助教師減輕一些教學負擔，舒緩壓力。

例如：在進行人教版高一英語必修一第二單元《English around the world》相關知識的學習時，因為學生已經有過好幾年的英語學習經歷，有一定的知識基礎，因此之制定教學目標時應以提升能力為目的，講解一些難度高的語法、詞匯應用等。課堂開始時播放一段關于英語的起源以及在世界范圍內的地位的微課視頻，詳細介紹英語在人們生活中扮演的角色及其重要作用，讓他們明白掌握好英語的重要性。之后教師可以從詞匯、發音、拼寫、句式上講解美式英語和英式英語的區別，拓寬他們的英語視野，在腦海中對英語知識體系建立全面的了解，以此為主題讓學生們依據以往學習的英語知識展開探討，在較為活潑的課堂氣氛中帶領他們學習知識。

三、結語

我相信，只要全體教師共同努力，必將能總結完善出一條行之有效的高中英語微課教學途徑，有效增強他們的英語核心素養，從而在以后的新高考中提升他們的競爭力，讓他們以較強的綜合素質與競爭者拉開差距。教師要在高中英語教學中靈活運用網絡信息技術，利用微課視頻讓學生有不一樣的學習體驗，為他們以后的學習深造打下良好的英語基礎。

參考文獻：

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[2]鄭繼紅. 淺析微課在高中英語教學中的運用策略[C]. .中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會論文集卷四.：中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2019：456-457.