讓興趣撐起體育課堂的一片陰涼

任偉

摘 要：烈日炎炎下，枯燥乏味的體育課堂無疑是為這個悶熱難耐的酷暑添油加柴，而新穎別致，勾起學生運動興趣的體育課堂卻能讓其感受到如沐春風般的蔭涼，讓學生們真正地有時間去思考，去學習。本文先以兩節(jié)體育課進行比較，引出了“運動興趣”這個話題，進而闡述了如何激發(fā)學生的運動興趣，如何提高體育課的教學效率。

關鍵詞：興趣;成長規(guī)律;運動興趣

中圖分類號：G623.8????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）11-083-1

運動興趣，是指人們積極地認識、探究或參與體育運動的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識和技能，促進身心健康的重要動力。當學生對某項學習技能或學習內(nèi)容有強力的欲望，感到自己需要了解，想要掌握時，他才會全身心地投入到這一節(jié)課、這一項體育運動中去。

托爾斯泰說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。

這句話說的真好，在興趣養(yǎng)成的過程中，我們的注意力時常被我們所感興趣的東西深深吸引，而不會對那些無關緊要的東西投去絲毫關注。這就說明，引起人們興趣的東西，是可以喚起他們內(nèi)心內(nèi)在的動力，內(nèi)在的學習活力。我們會慢慢地發(fā)現(xiàn)學生會逐漸地有意識地參加這項運動，他不僅表現(xiàn)在課堂上，在課外，他們也會想方設法地參與并帶動同伴一起參與。

而興趣的養(yǎng)成又不是一蹴而就的事情，他需要一個過程，也需要一個點燃其火焰的火種和契機。培養(yǎng)興趣，首先要讓學生認為這個有趣，這里就需要老師通過獨特高效的教學手段、新穎生動的教學內(nèi)容，來引導學生對這個體育運動或是學習內(nèi)容產(chǎn)生初步的運動興趣。當學生有了這個初步的運動興趣，認為這個運動有趣時，就有了去學習和探索的動力，慢慢地認識運動的表面知識轉化到研究運動的本質，從被動學習轉換到主動學習。久而久之，學生通過興趣的積累到習慣的養(yǎng)成，最終形成終身體育的意識。而在體育課堂上，學生一旦養(yǎng)成興趣，他們不僅可以更好更快地掌握體育技能，也能促使學生去探索更深層次的運動發(fā)展規(guī)律，尤其是在面對外界的干擾下，自己也能克服困難，堅持體育運動。

培養(yǎng)學生運動興趣的方法有很多，從學生的生理和心理的發(fā)展規(guī)律來分析，不難發(fā)現(xiàn)有以下幾點：一是獨特的教學手段;二是多樣的教學評價;三是新穎且豐富的教學內(nèi)容;四是成功體驗的獲得。

我們都聽說過這么一個說法：“學生喜歡體育而不喜歡體育課！”初聽這句話，毛骨悚然，其反饋的意思又溢于胸懷久久不能平靜。是啊，枯燥的體育課堂在不斷的消磨著學生對某項體育活動的興趣，久而久之，當學生所有的興趣消失殆盡時，那才是我們體育課堂的徹底失敗。

相比無聊的圍繞操場慢跑，枯燥的頭部運動，下肢運動，孩子們更喜歡接受一些以游戲為主體，以娛樂為主要手段的熱身活動，喜歡在以音樂背景的氛圍下進行歡快的律動。

“50米跑，12′35不及格：1分鐘跳繩，80個良好。”這樣的教學評價固然需要，但我們是否看到了他們?yōu)榱四菐酌氲奶岣撸瑸榱颂K個數(shù)的增加所留下的汗水，所付出的努力？而我們往往只注意到了結果，忽視了過程，我們單一的評價的方式，那冰冷的評價手段，其實已經(jīng)在不斷消磨著孩子們的運動興趣。

通過調查發(fā)現(xiàn)，學生不喜歡循規(guī)蹈矩地跑步練習，不喜歡老師在那教條式的教學，縱然老師使出渾身解數(shù)，講得口干舌燥，也引不起學生絲毫的喜歡。讓我們以學生的角度去思考一下，“我喜歡什么樣的體育課呢？”“我喜歡在體育課上學些什么呢？”那么不難發(fā)現(xiàn)，原來你更喜歡充滿競技性、娛樂性和挑戰(zhàn)性的東西，比如籃球，足球，羽毛球，團隊游戲等等，甚至是乏味的跑步練習，一旦加入比賽，你也會樂此不疲地加入進去。

學生普遍喜歡球類活動的體育課，這種課上，精神十足，積極性高，參與度高，而遇到單調乏味的體育運動時，情緒消極懶散，參與度低，這些都正是我們體育老師需要特別關注的，要關注教材、教法，關注教學內(nèi)容。只有當學生在戰(zhàn)勝困難，超越自我的過程中，體驗到運動的成功，才能“苦中有樂，樂在其中”，從而喜歡學，樂于練，使運動興趣不斷得到鞏固和發(fā)展。

撐起一片陰涼，讓學生有機會去思考，如何去生活，如何去學習。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”教學實際上就是一門引導孩子從已知到未知，從簡單到復雜知識學習的藝術。通過讓孩子對未知世界產(chǎn)生巨大的興趣，我們可以把它們的學習能力和注意力開發(fā)到一個令人滿意的狀態(tài)。

蘇霍姆林斯基說過：世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦，興趣，愛好，特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導。

在這里，我認為老師所充當?shù)牟粌H只是課堂上運動知識的講解者，動作要領的示范者，而更是學生體育學習的組織者，參與者，體育運動的引導者，促進者。學習和興趣本身就是相輔相成的，學生掌握了某項運動技能，學到了本領，會增強學生的運動興趣，而濃厚的興趣也會促進學生更加樂學。

培養(yǎng)運動興趣，激發(fā)求知欲，把課堂先交給學生，讓學生自由地去嘗試，去探索，當求知欲展現(xiàn)開來時，老師再作為引導者進入課堂，這時，學生們帶著求知欲和學習興趣，那課堂效果自然事半功倍。

電影《銀河補習班》中的一句臺詞說：“人生就像射箭，而夢想就是箭靶子，如果你連箭靶子都找不到，那每天努力的拉弓就毫無意義。”這句話告訴我們：要想使學生樹立一個目標，養(yǎng)成多種運動興趣，培養(yǎng)終身理想，我們身為師者，就要不斷思考，尋求一條能夠激發(fā)學生興趣的方法和路徑，引領學生勇往直前！

[參考文獻]

[1]（意）蒙臺梭利.蒙臺梭利敏感期早教手冊.北京理工大學出版社，2017.

[2]季瀏.體育心理學.高等教育出版社，2006.

[3]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.北京科學出版社，1980.

（作者單位：南京市白下高新小學，江蘇 南京210000）