探究綠色化學思想在初中化學教學中的運用

摘?要：初中階段的化學知識學習主要是在九年級進行，學生只有一年的時間來學習化學知識，屬于學生對化學知識初步了解和學習的基礎階段，對于化學知識的學習和興趣的提升有著十分重要的意義。在當前日益注重綠色環保的今天，化學給我們帶來的污染和危害較大，需要在這一階段切實融入綠色化學思想，將其與初中化學有機地結合起來，才能更好地促進學生形成良好的綠色思想和環保意識，而這正是文章探究的核心所在。

關鍵詞：初中化學教學;綠色化學思想;運用

初中化學教學中融入綠色化學思想是新課改下的重要要求，在教學過程中，需要結合學生的生活經驗和常識，找出初中化學教學中運用綠色化學思想的切入點。這主要是因為九年級學生正處于世界感知和判斷以及個人行為樹立的最佳時期，所以教師需要切實注重對學生綠色化學基礎思想的培養，提高學生對化學知識理論的認識，在掌握基本化學原理和物質變化規律的基礎上，掌握如何利用化學知識來促進社會的進步和發展，特別是發揮綠色化學發展在人類思想啟迪和化學進步帶來的深刻影響。

一、 緊密結合教學內容強化綠色化學思想的運用

（一）案例1——以粵教版九年級化學《空氣成分》為例

《空氣成分》是粵教版九年級上冊的化學知識教學內容，在《空氣成分》教學過程中，因為學生對空氣有著一定的了解，學生能更好地理解。所以引導學生將自己對空氣的認知說出來，這樣學生就能提出有關空氣污染的情況，此時就引導學生思考為什么空氣會被污染，應該如何防范空氣污染，學生在這樣的引導下去思考和找尋辦法，使得學生意識到空氣的重要性，意識到保護環境的重要性，也使得學生在掌握空氣成分知識的同時激發學生保護環境的欲望。

（二）案例2——以粵教版九年級化學《我們的水資源》為例

水資源是人類賴以生存的基本物質，學生對水資源的理解也較為全面，所以引導學生將自己對水資源的重要性和用途講解出來，再利用多媒體展示目前在水資源破壞等方面的圖片，引導學生加強對水資源愛護，并以實際行動參與到水資源的保護之中，掌握更多的水資源保護方法，強化學生的水資源保護意識，在學生內心滲透愛水意識，更好地科學探究水資源的保護方法。

（三）分析

在初中化學教學中，以教學內容為基礎進行綠色化學思想的運用，旨在學習化學知識的同時強化學生的綠色環保意識。這就需要教師在教學中深入教材挖掘，引導學生更好地感受和體會在我們身邊的綠色化學。除了上述案例外，教師還需在粵教版九年級化學《燃料》《化學肥料》《化學合成材料》等內容中，將知識與綠色化學思想進行有機地結合起來，更好地彰顯綠色化學思想在化學教學中的作用。

二、 緊密結合生活實例強化綠色化學思想的運用

化學是一門集實踐性與應用性較強的學科，化學知識與我們的生活有著緊密的聯系，在人類生存生產生活中發揮了十分重要的作用。所以，很多化學知識往往與我們的生活息息相關，在教學中注重綠色化學思想的運用，我們緊密結合生活實例運用綠色化學思想。比如在教學中，引導學生搜集和整理身邊有關環境污染的事件，分析其形成的原因，并為處理環境污染事件提出自己的看法和見解。也在能源方面，收集有關能源浪費導致的空氣污染、溫室效應、熱島效應、白色污染等方面的問題和現象，并提出針對性的措施，讓學生思考和反思這些問題形成的原因，才能更好地在今后的生活中加強對這些問題的重視和預防。以生活垃圾處理為例，為了保護環境，需要做好生活垃圾的分類管理，并參與到這些力所能及的環境保護行列之中，使得垃圾在合理利用和回收的同時保護環境與節約資源，促進綠色化學思想與生活化教學的有機結合。

三、 以常規化學實驗促進綠色化學思想的體現

實驗教學是初中化學教學的重頭戲，也是運用綠色化學思想的主要環節，在具體的應用過程中，需要切實注重以下工作的開展。常規化學實驗操作簡單，涉及的藥品以常規化學藥品為主，在實驗中，經常出現污染環境的物質，所以為了從源頭上將化學實驗的污染消除，需要與學生一道加強對實驗過程的優化和完善，盡可能地為學生的學習營造良好的綠色化學環境，彰顯綠色化學思想在污染處理中的重要作用。例如在進行以粵教版九年級化學《走進化學實驗室》教學時，給學生講解有關化學實驗室的規則，使得學生意識到化學實驗室中又很多化學藥品容易對人體帶來傷害，使得學生在實驗室中不會隨便觸碰化學藥品，更不能隨便品嘗，切實強化學生的防毒意識。為綠色化學思想的運用奠定堅實的基礎。再如在教學以粵教版九年級化學《常見的酸和堿》時，因為學生通過之前的實驗，對化學實驗有著一定的好奇心，但是要求學生在進行濃硫酸稀釋的實驗過程中，要求其按照規范操作，并引導學生思考實驗的過程和實驗的目的，并結合實驗現象來觀察化學藥品的腐蝕性。

四、 注重綠色化學元素的挖掘，強化學生的綠色環保思想

強化學生的綠色環保思想意識，需要教師在平時的教學過程中注重時機的利用。例如一年一度的植樹節、地球環保日等時機，通過宣傳教育加強學生對綠色化學的認識。此外，為培養學生環保意識的長期性與持續性，還應加強對學生日常環保行為的監督，切實促進學生良好的環保意識的提升。在綠色化學教學過程中教師一定要注重教學方法的應用，單純枯燥的說教，不僅起不到良好的作用，反而會導致學生厭惡心理。要鼓勵學生積極參與到愛護環境和保護環境的日常活動中，從而在實際行動中培養學生的環保習慣。隨著近年來互聯網技術的不斷增進，教師也可以利用多媒體進行教學，例如在教學《愛護水資源》課本時，可利用多媒體將當前全球性水資源短缺問題顯示出來，強化學生對水資源重要性的認識，增加當前水資源匱乏情況的了解，促進學生積極參加到保護全球水資源隊伍中來。從而促進學生提升對綠色化學元素學習的興趣，更加深入的了解水資源物理特點，明晰軟水與硬水之間的區別，分清軟水和硬水的區別，并要求學生結合自身的生活經驗，分析生活中有哪些浪費水資源和污染水資源以及保護水資源的情況。同時，為促進學生學習進步的提升與發展，可以讓學生結合實際經驗與課堂所學制定簡單的水過濾裝置，提升學生保護水資源意識，充分發揮自身所學，提高綠色化學應用能力。

五、 強化化學知識，優化綠色化學教學

強化綠色化學教學，需要教師在初中化學教學過程中，抓住綠色化學視角概念，有針對性的傳輸學生化學知識。例如，在教學《化學肥料》時，要通過引導學生了解燃料燃燒帶來的不利環境因素影響，從而科學選擇低污染甚至是無污染的化學材料，加強對清潔燃料的開發力度，有效結合教學知識內容，并基于綠色化學視角進行教學，優化教學模式。促進學生開發新能源的能力提升與思想意識的提升。通過活動的深入開展與分析，幫助學生探究化肥和農藥給環境帶來的不利影響，提高學生對問題的概括、劃分與分析能力，并結合自身所學提出針對性意見。促進學生深入了解我國國情，嚴重意識到我國目前資源短缺與環境污染的問題，從而在不斷的教學中潛移默化的促進學生對綠色化學思想意識的不斷提高。在實際教學中，還應加強對生活中環境破壞與資源浪費的案例分析，利用多媒體展示環境破壞后的影響，推動學生對環境保護的思考。例如，容易對環境造成大氣污染、水體污染以及土壤污染等各種問題。有效促進學生通過自身所學認識到化肥和農藥給環境帶來的污染，通過提高學生對化肥的鑒別能力與使用方法步驟。從而有針對性的對農業生產提出有效建議，在保證農產量的同時，促進保護環境效果的提升。在最大限度上，發揮綠色化學知識學習成效，發揮其實際應用效應。

六、 加強綠色化學知識教學，強化綠色化學應用

在《燃料》教學過程中，首先要對我國煤炭資源現狀進行基礎性介紹，提升學生對我國煤炭資源現狀的了解程度，其次通過多媒體教學向學生展示我國現階段面臨的煤炭資源短缺問題與地區分布不均衡的問題，不僅人均占有量低，且整體質量有待提升。通過突出煤炭資源嚴重短缺的現象提升學生對環境保護和能源資源節約的認識。同時，也要在此過程中促進學生利用自身知識與經驗仔細挖掘和分析自己身邊存在的資源浪費和環境污染問題。結合綠色化學知識點并依據于綠色化學視角分析，優化教學手段，促進教學質量提升。通過深入分析造成環境污染與資源浪費的成因，從而促進人類對自然環境的反思與深刻認識，加強對能源資源開發方式方法與認知，創新教學方法，提升對綠色化學的認識。通過有效利用多媒體教學向學生生動的展示目前我國能源開發過度和環境嚴重污染的問題以及產生的不利影響，提升學生對環境保護、資源節約的重要性認識。從而帶動學生積極參加到綠色健康環保的活動中，身體力行的促進環境保護的實施。最后，教師在綠色化學教學過程中也要加強對學生綠色化學學習思想意識的培養，不要單純枯燥的理論講解和拘泥于課堂環境教學，要帶動學生走入到大自然中，讓學生在生活實踐中逐漸提高保護環境、節約資源的思想意識。促進學生對綠色化學知識的實踐能力，鼓勵學生學以致用，積極投身到環境保護建設中來，不斷發現和解決新問題，切實發揮綠色化學教學成效，從而達到綠色化學教學的目的。促進我國環境保護效果的提升，推動我國經濟可持續性發展。

七、 結語

綜上所述，在初中化學教學中促進綠色化學思想的運用，就需要緊密結合教材的內容，將其與綠色化學思想進行有機地結合起來，并結合學生生活實際和實驗教學，尤其是要利用綠色化學知識強化綠色化學思想的運用，達到綠色化學教學的根本目的。

參考文獻：

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作者簡介：張世強，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣劉寨農業中學。