中職學校數學課程改革的思考

【摘 ?要】隨著現代經濟發展，社會越來越需要高素質、技能型人才。為了讓中職學生在就業市場上有一定的優勢，中職學校必須注重培養學生的職業技能，提高學生的綜合素質，促進學生全面發展。而數學是一門工具性學科，能夠鍛煉學生的邏輯思維能力，在專業知識的學習上也有一定的用處，能夠幫助學生提高專業素養。故本文分析了中職學校數學課程教學現存的問題，并提出了數學課程改革的主要策略。

【關鍵詞】中職學校;數學課程;教學改革

引言

隨著社會經濟的快速發展，我國勞動市場上對于技能型人才和高素質型人才的需求越來越大，為滿足社會勞動市場的需求，中職教育應注重對學生進行職業能力的培養，促使他們畢業后能順利就業，有利于他們日后的職業生涯的發展。數學是中職教育中的基礎學科，其重要性不言而喻。而目前中職學校數學課程教學仍存在一些問題，對數學教學質量和教學效果帶來了不好的影響，故實施中職學校數學課程改革十分必要。

1.中職學校數學課程教學現存的問題

目前，從中職學校數學課程教學現狀可以發現其主要存在三個問題：（1）中職學生對數學學習的興趣有待提高。大部分中職學生的數學基礎較差，對數學學習的興趣本就不高，再加上他們大都認為數學這門學科不具有實用性，對所學專業沒有用處，故對數學有厭學的情緒;（2）中職數學教師的教學觀念有待轉變。由于大部分老師已經習慣了傳統教育模式，面對新課程改革的浪潮來襲，無法做到對新的教育理念有清楚正確的認識，再加上許多學生有著數學很難學的認知，老師如果沒有及時轉變教學觀念，以學生為主體進行教學活動，不與學生進行有效的交流，這將使他們不能理解部分學生為何學不好數學，甚至因此產生偏見，這對學生數學學習更加不利;（3）中職數學教學效果與教學質量有待提升。許多中職學校在設計教學計劃時，將數學學科與其它專業學科劃出界限，沒有重視加強課程間的銜接度，致使教學的針對性和數學的實用性作用減弱，不能滿足學生的實際需求，致使教學質量和教學效果不盡如人意。

2.中職學校數學課程改革的主要策略

2.1轉變教學觀念，創新教學方式

教師轉變教學觀念在中職學校數學課程教學改革中是重要部分之一。傳統教育中學生處于接受知識的被動地位。而在新形勢下，教師應當轉變傳統的教學觀念，清晰地認識到學生才是學習的主體，在教學活動中應當引導學生自主思考、自主學習，積極創新教學方式，通過豐富的教學手段，吸引學生的注意力，激發學生的學習積極性，滿足每個學生的學習需求，促使學生成為社會所需要的具有較強職業技能的高素質人才。因此，在日常教學中，教師應當對學生的興趣愛好、思維習慣、數學基礎以及學習能力等有足夠的了解，以學生為本，制定有效的教學策略。比如，在進行《集合的基本運算》的教學時，教師可以將學校所有老師作為一個集合，將集合里的元素即各位老師按照各種條件劃分到子集中去。將老師按照性別劃分成兩個子集時，學生會發現兩個子集里沒有公共元素，故兩者的交集為空集。當按照各個班級的任課老師進行劃分時，學生會發現有的老師在多個班級擔任任課老師，故有些子集有公共元素，這些子集的公共元素組成的集合，就是它們的交集。通過向他們舉例分析交集的運算，引導他們對并集、補集的運算進行思考和探究，以此幫助學生養成獨立思考的良好習慣。

2.2加強專業教學和數學教學的聯系

在實際學習中，許多學生不知道如何將數學運用到專業知識的學習中，總認為數學知識無用，認為數學只是一種理論知識，甚至將數學學習與生活完全劃分開來，這對學生學習數學、學習專業知識顯然是不利的。中職數學教學應當注重培養學生的基礎創新能力，提高學生的職業適應能力，加強學生所學的專業知識與數學知識的聯系，讓學生掌握數學學習能力，提高專業技能，學會將數學運用到專業學習和生活中去。例如，進行等差等比數列的教學時，教師可以針對金融專業的特點，結合等差等比數列的知識，為金融專業的學生創設情境，通過用多媒體播放視頻：小紅想將1萬元人民幣存入銀行，年利率為6%，若購買某種股票，年分紅利為24%，每年儲蓄的利息和買股票的所分紅利都存入銀行，于是小紅提出買股票多少年后所得紅利才能和原來的投資款相等的問題。播放視頻前，老師要提醒學生們記錄好視頻中的數據。播放視頻后，老師可以鼓勵學生們結合課堂所學的等差等比數列知識進行思考和討論，幫助小紅解決問題。這樣學生們就能明白數學不但與所學專業有著密切的聯系，而且在生活中也有很大的用處，因而學習數學的興趣得到提高。

2.3采用多元化評價，激勵學生學習數學

隨著新課改的不斷推進，教師也越來越重視教學評價。有效的教學評價能夠激勵學生進步，提高學生學習的積極性和主動性。教師應當按照新課標的要求采用多元化評價，以此激勵學生學習數學。在日常教學中，教師應當加強與學生的交流，了解每個學生的學習情況，尊重學生之間的能力、基礎方面的差異，結合學生的學習情況和學習過程，以積極評價為主，進行多元化評價，以此幫助學生樹立信心，滿足他們的個性化需求，激發他們的學習潛能。例如，在期末的教學評價中，老師可以根據學生的學習基礎、學習小目標完成情況等對學生進行評價，有的學生可能開始基礎不夠扎實，期末時雖然考核結果比不上其它學生，但是相對于過去是有進步的，故老師在對學生進行評價時，可以先評價學生有進步，再結合學生的學習過程和考核結果進行具體的分析，指出學生的哪些地方做得好，哪些不足之處需要彌補，并提出適當的建議。這樣有助于學生學習能力和學習興趣的提高，提升他們學習數學的主動性。

3.結語

從目前來看，中職學校數學課程教學仍存在不足之處。故在社會新形勢下，中職學校的數學課程改革十分重要。中職教師應當積極跟隨時代的步伐，及時轉變傳統的教學觀念，以學生為主進行教學，積極創新，采用多元化的教學方式，提高學生學習數學的興趣，加強專業教學和數學教學的聯系，積極從生活中挖掘素材，提高學生應用數學的能力，實施多元化評價，激勵學生學習數學，為學生未來的發展奠定良好的基礎。

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作者簡介：吳修金（1968.05-），男，一級教師，研究方向為職業高中數學教學。