關于提升初中物理教學有效性的策略分析

許洪菠

摘 要：在當前的教育環境下，教師在課堂上所落實的教學策略一定程度上決定著學生的學習水平。因此，作為一名新時代下的初中物理教師，我們當以積極的態度深入研究新時期的教學理念，及時對自身的教學思想做出相應的更新，以優質的教學策略達到促進學生的全面發展，提升初中物理教學課堂有效性的目的。

關鍵詞：初中物理;教學有效性;策略分析;直觀情境;生活元素;優質問題

初中階段的學生正處于身心發展變化較大的時期，一般情況下他們對待學習的積極主動性并不強烈，需要教師以有效的方式對其進行引導，方能發揮其學習的主觀能動性，優化課堂的教學效果。因此，作為一名初中物理教師，我們要深入分析時下具有可行性的教學策略，以優質的教學策略幫助學生高效獲取物理知識和技能。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對關于提升初中物理教學有效性的策略作以下幾方面分析。

一、創設直觀情境，營造良好學習氛圍

教育資源在科學技術飛速發展的時代之下得到了極大的豐富，多媒體技術成為了當下教育環境中被教師廣泛應用的工具。因此，作為一名處在豐富教育資源之下的初中物理教師，我們要懂得發揮多媒體技術的價值，創設和教學內容緊密聯系的直觀情境，進而營造良好的學習氛圍，調動學生學習的積極主動性，以求順利實現提升初中物理教學有效性的目標。

例如，我在引導學生學習《熱機》這一節時，首先，我利用多媒體技術在課堂上直觀展示了人類勞動的變化過程，由此結合人類生活帶來的巨大變化引入了新課。然后，我通過以多媒體技術直觀演示實驗，使學生了解了熱機的原理，又帶領學生對教材內容做了深入分析，幫助學生了解了人類“利用內能做功”的歷史發展進程，讓學生懂得了四沖程內燃機的基本工作原理和工作過程。之后，我引導學生觀察了汽油機工作過程的動畫，使學生知道了壓縮沖程和做工沖程中的能量轉化。最后，我帶領學生回顧了學習過程，讓學生感受到了人類對美好事物孜孜不倦的追求，進而讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過創設直觀情境，將學生的眼球吸引到了大屏幕當中，使得課堂充滿了良好的學習氛圍，同時還培養了學生崇尚科學的興趣，從而充分實現了初中物理課堂教學有效性的提升。

二、融入生活元素，增強學生學習動力

從物理教材內容來看，其中的知識都可以應用到現實生活當中，也就是現實生活中處處都滲透著物理知識。因此，作為一名初中物理教師，我們應當有意識地融入和教學內容緊密相關的生活元素，以求增強學生的學習動力，提升學生學以致用的能力，讓學生擁有實踐技能，進而達到提升初中物理課堂教學有效性的目的。

例如，我在引導學生學習《安全用電》這一節時，首先，我對學生介紹了生活中因為觸電引發得真實案例，由此使學生了解了觸電以及觸電的危險，初步培養了學生的安全意識。然后，我結合教材內容為學生介紹了家庭電路的觸電類型以及發生觸電事故后應當采取什么樣的措施，使學生知曉了安全用電原則。之后，我引導學生學習了測電筆的構造以及使用方法，引導學生對知識做了系統性的整理。最后，我做了課堂小結，讓學生之間對這節課的學習成果做了交流活動。這樣，我通過融入生活元素將物理知識的價值充分體現在了課堂當中，極大程度上增強了學生的學習動力，從而充分達到了提升初中物理課堂教學有效性的目的。

三、設計優質問題，激發學生探究興趣

在新課程改革實施以來，課堂上問題的出現形式已經從題海戰術的灌輸變為了優質問題的引導。因此，作為有著新課程改革教育理念為指導的初中物理教師，我們應當懂得設計優質的問題，將學生的探究興趣激發出來，以有效的引導方式加深學生對物理知識的理解，從而完成提升初中物理課堂教學有效性的任務。

例如，在引導學生學習《分子熱運動》這一節時，首先，我對學生提問道：“私家車的車主經常會在車上放一塊香皂，是什么原因讓香味飄到了鼻子里呢？”由此引出了課題，簡單為學生介紹了物質是由分子、原子構成的。然后，我又引導學生分析了一些實際問題，使學生知曉了一切物質的分子都在不停地做熱運動，又通過演示實驗，幫助學生認識了擴散現象，懂得了如何用分子熱運動的觀點進行解釋。之后，我通過黑板擦和黑板對學生就實物進行提問，通過對學生的恰當引導使學生懂得了分子之間存在著相互作用力。最后，我引導學生歸納了這節課的學習內容，讓學生相互交流了學習收獲。這樣，我通過設計優質問題，激發了學生強烈的探究興趣，在學生有充足學習動力的情況下幫助其充分獲取了知識和技能，切實完成了初中物理課堂教學有效性的提升。

總而言之，作為初中物理教師，我們要時刻保持進步的教學思想，將自身的教育理念與時代的發展并進，再以有效的教學策略帶動學生適應未來社會生活發展的能力，最終完成初中物理課堂教學有效性的提升，促進學生全方位的進步與發展。

參考文獻：

[1]王慶鵬.當前提高初中物理課堂教學有效性的策略探析[J].課程教育研究，2018（41）：165-166.

[2]何麗云.創設情境，有效提高初中物理教學的有效性[J].學周刊，2018（11）：94-95.