現代學徒制背景下 企業文化融入水利工程施工課程教學的路徑探索

金晶 熊芳金

摘 要：本文立足于現代學徒制培養的實際情況和課程教學現狀的需要，對企業文化內容進行闡述，分析企業文化融入課程教學的必要性，對企業文化融入課程教學的路徑進行探索，提出“雙導師”課堂、“師帶徒”校外實訓課堂、以企業文化為引領的校內實訓課堂的融入方式，深化校企合作，以期更好地推動現代學徒制工作的開展。

關鍵詞：現代學徒制; 企業文化; 課程教學

中圖分類號：TV52-4;G712? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）7-139-001

1.企業文化概述

企業文化是企業和員工共有的精神風貌和價值觀，是企業團隊精神的集中體現。優秀的企業文化勢必對企業建設、員工的人格培育起著積極的推動作用[1]。企業文化的關鍵是“以人為本”，從本質上說，與學校人才培養的理念具有共同性。企業文化由物質文化、行為文化、制度文化和精神文化所構成，物質文化指企業工作和生活環境等物質形態的表層文化;行為文化指企業領導、企業模范代表、企業員工等人員在日常活動中所展現的活動文化;制度文化指為實現企業目標而制定的管理制度或條例等以物質形式存在的文化意識形態;精神文化指企業的經營哲學、企業精神和價值觀念[2]。積極培育和弘揚企業文化，能夠增進企業員工之間的信任和凝聚力，形成命運共同體，促進企業的快速健康發展。

2.企業文化融入的必要性

2.1現代學徒制培養的需要

現代學徒制是企業與學校共同培養人才的一種形式，校企合作是前提，工學結合是核心。在大力發展現代學徒制的國際氣氛及我國的教育部和人社部等部門統籌設計、大力推進下，我國現代學徒制試點工作已全面開展，主要以師傅帶徒弟的形式出現，將課程分為學校課程和企業課程，由校內教師和企業專業技術人員分別負責。但是，根據對本校及外校學徒制情況的調研，以問卷調查的形式收集數據，發現34%的學徒對學徒制的企業文化不了解，20%的學徒不認同合作企業的企業文化，僅13%的學徒有意向為企業服務3-5年，38%的學徒持短期就職意向，46%的學徒未想好，3%的學徒拒絕入職。學徒因不能適應企業的工作環境、規章制度等，出現“跳單”現象，這對企業造成了損失，也不利于學徒融入崗位工作。因此，深入研究企業文化課堂的開展形式，建立學徒對企業的歸屬感，使企業文化植入學徒培養改革，顯得十分重要。企業文化滲透在教學過程中，將充分發揮文化課堂的紐帶作用，培育學徒形成正確的人生觀和價值觀、腳踏實地的職業態度和精益求精的職業精神，推動現代學徒制試點工作的開展，促進現代職業教育的發展。

2.2課程的教學現狀需要

水利工程施工課程是一門專業核心課程，對接施工員崗位，內容抽象、實踐能力要求高，配套了校內和校外實訓。但是，學徒因極少接觸實際工程，缺少實踐經驗，對實際工程情況的認識不深刻，課堂學習過程中容易出現空洞感[3]，不適應工作環境，實訓參與積極性不高，使得職業能力和職業精神難以得到培養。企業文化融入課程教學，創新企業文化課堂，營造企業文化教育氛圍[4]，能夠在潛移默化中影響學徒的工作價值觀，發揮環境育人功能，更好地培養高素質技術技能人才。

3.企業文化融入教學的路徑探索

3.1“雙導師”課堂

利用微信等信息化平臺，打破空間限制，突破傳統教學壁壘，在校內課堂上教師與企業專業技術人員視頻連線，共同完成課堂教學工作。校內教師講解理論教學部分后，企業技術人員在施工現場進行企業文化教育和工程經驗分享，并實時分享施工現場作業環境及工程進度。通過在教學過程中，企業專業技術人員的企業理念宣傳、企業制度介紹、企業環境展示等，將企業文化植入學徒培養中，提升學徒對企業的認知。

3.2“師帶徒”校外實訓課堂

針對校外實訓，采用“師帶徒”的形式，為每位學徒分配師傅。在實訓過程中，學徒遵守企業的規章制度，在企業師傅的指導下投入到企業的實際崗位工作訓練中，接受企業的全方位培訓與考核。通過在企業實際工作環境下的鍛煉，和企業師傅的言傳身受，感受企業文化熏陶，感悟企業精神，深化對企業的歸屬感。

3.3以企業文化為引領的校內實訓課堂

在校內實訓課堂中，通過播放企業自制歌曲《我們是新時代的水建人》、分享企業人物事跡等方式，傳播企業文化，通過榜樣的力量，增強學徒對企業的認同感，帶動學徒以企業的工作標準投入到實訓訓練中。在實訓過程中，充分培養學徒團結互助、吃苦耐勞、愛崗敬業等職業精神，以企業文化為引領保障校內實訓的開展。企業文化課堂能夠加強學徒對企業的認知，將企業文化融入到課程教學中，不僅能激發學生的學習興趣，提高教學效果，而且能促進學徒職業精神的培育，加強學徒與企業之間的情感聯系，增強學徒對企業的忠誠度，加深學徒對企業的歸屬感，使得學徒的行為規范和價值理念等更加符合企業的需求，學徒制培養的“跳單”現象得到改善，形成學校、企業、學徒三方共贏的局面。同時，積極探索企業文化融入課堂教學的方式，培育具有產業特色和群眾基礎的企業文化，也能為企業帶來良好的社會聲譽。

基金項目：江西省高等學校教學改革研究重點項目（項目編號：JXJG-18-83-1）;江西省高等學校教學改革研究重點項目（項目編號：JXJG-19-83-1）

參考文獻：

[1]許凌志.深度融合 無縫對接——“心連心”企業文化進校園、進課堂的探索[J]河南化工，2012，29：13-16

[2]白雪.基于企業文化理論的大學課堂文化研究[D]石家莊：河北科技大學，2013

[3]武心嘉，戚曉明，潘爭偉，楊蘭，汪艷芳.PBL教學法在“水利工程施工”課程教學中的應用[J].韶關學院學報，2019，40（8）：101-104

[4]任煥茹，劉小寶.關于高職院校企業文化進課堂的探索與實踐[J]河北大學成人教育學院學報，2012，14（3）：80-83