全生命周期“工程造價管理”課程改革實踐

王正虹

摘 要：“工程造價管理”是工程造價本科專業的一門專業基礎課。針對以往課程內容分散且缺乏實踐訓練的缺陷，將全生命周期造價管理思想作為核心內容，以項目教學法為突破口，進行課程教學模式改革與創新，使教學內容和方法適應應用型技術人才培養的要求。

關鍵詞：造價管理; 全生命周期; 課程改革; 項目教學法

中圖分類號：TU723.3? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）7-151-001

在一個建設項目的完整生命周期內，造價管理活動貫穿始終，主要解決投資總額、現金流、工期、合同簽訂與變更、數據反饋分析、后期運營等技術經濟問題[1]。根據應用型本科教育側重職業素養培育的特點，教學內容圍繞全生命周期管理思想展開，并對應注冊造價工程師考試相關節點。教學活動以工程項目實例為背景，靈活運用項目法等以學生為中心的教學方法，學生通過“做中學”將艱深的管理理論轉化為專業技能和職業素養[2]。

一、傳統課程教學的弊端

傳統教學內容由于缺乏課程核心思想的引導，學生對整體內容的理解往往趨于分散，難以將各階段管理思想統籌把握，造成學習動機不明確、對造價管理思想的理解流于表面的問題[3]。而以講授法為主的教學方法因缺乏學生參與實踐的環節，學生在修完課程后通常難以進行成本方案設計并完成項目管理的獨立操作，大大降低了課程的實踐性，對造價工程師的執業資格的取得和未來職業發展也未見有效背景支持。

二、以全生命周期思想為主線的改革

1.改革的實施重點

針對傳統“工程造價管理”課程內容無主線思想指導、理論學習難以直接形成實踐操作能力的問題，課程模式改革主要集中于教學內容的統籌安排和項目教學法在實踐操作環節的應用。

（1）模擬訓練的角色設定。工程造價管理貫穿于項目全生命周期內，包括工程的決策、設計、招投標、施工、竣工驗收和后期運營維護階段[4]。在造價管理的主體中，工程咨詢單位以業務覆蓋度廣、專業性強的特點成為造價管理活動的主要實施單位。因此，在課程教學中將學生設定為工程咨詢單位的造價工程師，并分組建立虛擬的咨詢單位，進行課堂教學活動的開展。

（2）教學內容的組建。在造價管理的各階段中，決策和設計階段對工程總造價的影響程度占比最大，通常達到75%以上。因此，教學內容的安排應主要集中在決策和設計階段的造價管理。而全生命周期造價思想是現階段工程造價的主流管理思想，前沿研究和成果均產生于此領域，適于作為主要教學內容。既有項目造價管理多屬靜態管理，無法實現項目人力、資源、現金流的動態統籌管理，給企業的造價管理帶來很多困難。隨著BIM技術的發展，工程建設全過程信息的動態控制技術日趨成熟，進行全生命周期造價的動態控制已成為未來造價師的必備技能[5]。這種教學內容的組織和設計兼顧了教學重難點的強調和圍繞主題思想統籌教學活動的需求。

（3）項目教學法的開展。為使學生產生“沉浸式”的實際操作體驗，課程教學方法采用項目法結合案例式、探究式、合作式代替傳統講授式教學法。教學活動模擬工程咨詢單位針對具體項目的管理活動開展。課前通過網絡教學平臺發布項目各階段管理任務，課中組織學生以小組為單位進行研究探討，并根據內容和進度安排BIM軟件動態管理的操作實訓，課后形成小組階段成果。課程結束前，指導學生將各階段造價管理形成的可行性研究報告、工程項目概預算書、招投標文件、項目決算書、費用偏差和風險分析報告、評價與反饋意見按進度整理形成動態管理文件，以此作為考核成果。

2.實施效果

課程教學過程綜合運用項目法和任務驅動法，考核評分以項目實際操作和成果文件為依據，使學生更加重視課程的全程參與。為使階段任務能按進度完成，學生在理論學習中也表現出了更大的主動性。與傳統教學方法比較，學生的參與度和針對課程內容的反饋頻率明顯提升。以全生命周期管理思想、BIM動態信息管理等內容為基礎的大學生創新創業競賽的參賽作品多次獲得校級和省級榮譽，充分證明了學生對造價理論課程態度的轉變和專業技能的提高。

教學模式的改革也促使學生在專業層面提前感受了到自我實現。課程內容以全生命周期的造價管理為核心，學生以造價工程師為虛擬的自我角色，從根本上解決了缺乏學習興趣和動機的問題，更好地實現了學生的理論素養和操作技能的培養。

全生命周期造價理論作為“工程造價管理”的核心和前沿思想，以其為主線開展教學活動符合學科特點和行業需求。造價管理的需求隨時代和技術正在不斷發展，以BIM為信息模型為依托的動態造價管理將是未來造價行業的發展趨勢。因此，課程模式改革應立足于工程咨詢單位的行業需求，從真實工程項目中提煉教學案例，動態補充行業發展所需的新技術以實現課程的可持續發展。學生的課程成果提前啟發了作為造價師的成就感，實現了課程對造價行業和學生個人的雙重價值。

參考文獻：

[1]任彥華，董自才.工程造價管理. [M]成都：西南交通大學出版社，2017

[2]Kamugunga Adolphe， Dr. Patrick Mulyungi. The Impact of Participatory Approach on Effective Monitoring and Evaluation of Road Construction Projects in Rwanda--a Case Study of Gasabo Region of Kigali SEZ.2020，2（3）

[3]劉愛芳，郭樹榮，任曉宇.“工程造價管理”課程教學模式改革實踐[J]中國電力教育，2013（04）：83-85

[4]閆彬.建筑工程項目全壽命周期工程造價的分析[J]時代經貿，2020（09）：87-88

[5]李陽，龔冬，譚璐薇.基于BIM技術的“工程造價管理”課程建設研究[J]教育現代化，2019，6（79）：154-155