普通高等院校輔導員職業發展路徑探索

劉歡歡 李冉 王倩南

摘 要：新形勢下，高校輔導員作為大學生思想政治教育工作的主要力量，不應只是從事瑣碎的事務性工作，應該緊隨時代發展的變化，認清職業目標，利用自身優勢形成特色，按照“職業化——專業化——專家化”的梯度不斷向前發展。

關鍵詞：輔導員;職業發展;路徑

一、輔導員職業定義以及工作要求

（一）輔導員職業定義

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定（教育部令第43號）》規定：輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應該努力成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。

（二）輔導員工作要求

1.輔導員要充分扮演好“解惑者”的角色。在日常事務性工作較多的情況下，處理好思想教育與實務管理之間的關系，充分保證思想教育的時間。

2.輔導員要處理好“管理者”的角色。要修訂和完善管理規章制度，劃清輔導員管理的職責與范圍，尊重學生的權利，增加學生事務管理的科學化民主化公開化，讓學咨對管理的接受程度提高，從而輔導員的管理工作難度也會降低。

3.輔導員要發揮好中介作用，并注意輔導員團隊的角色組合淄隔導員的個體能力有限，學生的需求又存在多樣性，因此輔導員要善于利用各種資源，發揮介作用，同時釆取特長搭配方式，優化學生工作組，從而更好的為學生服務。

二、輔導員職業發展困境

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》提出：高等學校要堅持把立德樹人作為中心環節，把輔導員隊伍建設作為教師隊伍和管理隊伍建設的重要內容，整體規劃、統籌安排，不斷提高隊伍的專業水平和職業能力，保證輔導員工作有條件、干事有平臺、待遇有保障、發展有空間。但是在輔導員職業發展的過程中，仍存在諸多問題：

（一）“雙線”晉升渠道沒有落實到位。很多高校都制定了專職輔導員行政級別和專業技術職級“雙線”晉升制度，但沒有很好地執行到位。輔導員隊伍呈現“扁平化”狀態，“科級+講師”類型的輔導員成為大多數，并且遇到較大職業瓶頸。另一方面，從行政道路來看，管理崗位對能力素養的要求高且數量稀缺，大量輔導員無法從科級躍升至副處級管理崗位，即使成為副處管理崗位，也不代表著有相關的管理能力。

（二）績效考核工作缺乏量化標準。在輔導員年度績效考核過程中，對于輔導員所帶人數、所帶課時量、承擔科研任務、等沒有明確的規定，即使文件中明確規定額定數字，在績效執行過程中，不參考。甚至有情況，制定輔導員績效工作標準、缺乏實際調查、分析，缺乏科學依據，指標制定存在隨意性、不規范性。這種情況嚴重影響了輔導員的工作主動性、積極性。

（三）工作缺乏目標性。部分輔導員，尤其是新進入學校的輔導員，沒有真正理解職業生涯規劃，對輔導員工作目標不明確，缺乏整體規劃，僅僅是被動式聽從上級布置的任務，倉促應對，缺乏長期整體的工作規劃。

三、輔導員職業發展路徑

1. 輔導員本身以“三嚴三實”的工作原則嚴格要求自己。作為一名黨員教師，我們要嚴以修敏妙以用權、嚴以律己，同時還要做到謀事要實、創業要實、做人要實，精密結合自身的教育教學工作，提升個人修養，嚴明工作紀律，堅持以學生為本，遵守輔導員九項工作職責，腳踏實地工作，以身作則，言傳身教，管理好學生。在工作中善于總結，不斷提升自己的工作能力和理論水平，爭取成為思想政治教育的專家。

2.解決輔導員專業技術職晉升審問題。高校的每年的職稱評審過程中，對于輔導員隊伍的職稱晉升，應該單獨列出，與教師系列分開，單獨評審，減少競爭性。另外，應該增加名額，學校有專職輔導員幾十人甚至上百人，每年一個講師、一個副教授、一個教授名額，給人一種“永生無望”的感覺，很容易讓輔導員產生消極怠工的情緒。對于職稱已經晉升的輔導員，學校要兌現工資待遇、管理津貼等等，不能僅僅取得一個虛頭名號。

3.按照“職業化——專業化——專家化”的梯度規劃自身的職業生涯。以提高輔導員思想政治教育的成效為目標，以教育的專業性和科學性為基本要求，以角色的穩定性和長期性為基本特征，使輔導員作為教師隊伍的組成部分，逐步走向專門職業和特定專業的發展過程。

輔導員職業化的本質要求是輔導員工作的長期性、連續性、廣泛的社會認同性。輔導員專業化、專家化的實質是指輔導員工作的科學化、專家化。輔導員隊伍建設的專業化，就是要成為以學生思想政治工作為職業的專業型人才，并向專家學者型方向發展。鼓勵輔導員成為思想政治教育、心理健康教育、職業生涯規劃、學生事務管理等方面的專業人才。這樣更有利于定位輔導員和學生的關系、完善輔導員隊伍的整體素質、增強德育的時效性。

面對“00后”學生，在多元思潮沖擊的背景下，一支高度專業化的專家型輔導員隊伍將是培養社會主義合格建設者和可靠接班人的重要保障。這就要求各部門雙管齊下，多頭并舉，使輔導員職業成為終生奮斗的事業。

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基金項目：多元化教學模式在《大學生職業生涯規劃與就業指導中的研究與應用》（編號：2019ybjy07）

（作者單位：亳州學院電子與信息工程系，安徽 亳州 236800）