淺議高校大學生思想政治教育中的禮儀教育

黃豆豆

摘? ? 要： 在大學生思想政治教育中開展禮儀教育具有重要作用，能夠全面提高學生的道德素養，故而應積極融入禮儀教育。本文分析了大學生禮儀教育的內容及在大學生思想政治教育中開展禮儀教育的價值，通過重視教師禮儀素養、打造優良禮儀環境、創新思政管理方法、注重學生意識培養等措施，進一步改善大學生思想政治教育現狀，滿足社會人才需求。

關鍵詞： 高校思想政治教育? ? 禮儀教育? ? 教育措施

據相關調查結果可知：在大學校園中僅有30%的學生展現出來的禮儀水平符合社會禮儀標準，代表在日常思想政治教育工作中應意識到禮儀教育的重要性，并結合學生基本道德素養采取有效措施，提高大學生的禮儀素養，才符合新時代人才培養要求。除了具有較高的政治素養外，還應當具有規范的禮儀行為，進而實現大學生的全方位發展，使其成為禮儀之邦的棟梁。

一、高校大學生禮儀教育內容

（一）禮儀道德

大學生作為祖國未來發展的新一代創造者，在其尚未步入社會之前，若能對其進行禮儀教育有利于實現我國精神文明建設目標，幫助中國在世界面前塑造良好的中華民族形象。因此，禮儀教育對大學生的個人發展具有重要作用。我國素重禮儀，在傳統文化中更是將禮儀素養作為衡量人性、人格的重要標準。雖然當下我國人民并不需要實施古代跪拜之禮，但并不代表完全摒棄傳統禮儀思想。尤其在高校中，開展禮儀教育時應重點從禮儀道德方面著手，轉變大學生的思想觀念。

我國偉大的教育家孔子曾言：“不學禮，無以立。”據此開展高校禮儀教育工作時應將禮儀看作道德載體，利用道德培養的方式融入禮儀文化，促使學生學會尊親之禮，并從禮儀培養中具備較高的道德素養，進而成為懂禮的優秀青年。

（二）禮儀習慣

在禮儀教育工作中還應當培養大學生正確的禮儀習慣，由內到外地規范日常行為。事實上，評判一個人是否懂禮節、講禮貌最直觀的途徑是觀察對方行為習慣的好壞。當一個人身處良好的禮儀氛圍中，長期下來自然能受到熏陶，成為謙虛、大度的人。相反，若在不良習慣的環境下成長，大多會自私自利。所以，禮儀習慣的養成是禮儀教育中較為重要的工作內容，只有大學生具有和善、待人平等的禮儀習慣，才能結交更多朋友，并且擁有更加豐富的情感條件。比如當大學生步入社會后，若在工作中態度良好，且注重禮節，就能在工作中得到相應的反饋。所以，禮儀教育與人們未來的走向具有重要關聯。

（三）禮儀審美

禮儀審美的培養是禮儀教育中值得引起重視的重要內容，主要指一種人文精神。禮儀實際上并不是一種虛無縹緲的理論思維，而是客觀存在的具體表現。通過開展禮儀教育工作，培養大學生的禮儀審美能力，可幫助學生樹立端正的審美觀。大學生作為各個行業發展的新生勢力，若具有正確的審美方向，將引導行業走向繁榮，進而凈化社會風氣。因此，在禮儀教育中應當融入禮儀審美觀念，讓大學生能夠從禮儀表現中具備審美鑒賞力，既要積累傳統禮儀審美經驗，又要結合新時代特征建立適合時局的主流方向，才能讓大學生真正懂得禮儀的本質。

二、高校大學生思想政治教育中開展禮儀教育的價值

（一）規范思政教育內容

在大學生思想政治教育中開展禮儀教育具有突出的實用價值，能進一步規范思政教育內容。思想政治教育工作相比其他學科教育工作更加抽象，主要是為學生灌輸正確的思想，幫助學生學會約束自身行為，成為理性思考的人。禮儀教育能夠將內在精神轉化為外在表現，促使教育工作者有目的性地完成工作任務。

禮儀教育能夠展現中華民族偉大氣節，并且幫助學生形成一定的政治素養，在黨中央的號召下成為新時代中國特色社會主義事業的助力者。在思政教育中要求學生熱愛祖國、平等待人、誠實勤勞。在禮儀教育中，學生應當學會尊敬師長、孝敬父母、行為優雅、語言文明，這些都是規范學生日常行為的重要標準，若能融合在一起，則能將大學生培養成儒雅且具有正確政治信仰的新時代接班人。基于此，禮儀教育具有重要價值，思政教育工作者應在思政教育管理過程中充分發揮禮儀教育的作用。

（二）促進思政教育發展

思政教育的目的是讓學生具有較高的道德素養與政治素質，以便他們能在黨的指揮下加入現代化建設進程中。禮儀教育可進一步推動思政教育發展，讓管理者從學生的禮儀表現中找到開展思政教育工作的方法。

比如當思政管理者看到部分學生行為邋遢、思想散漫，大致可判斷此人精神面貌不佳，以此幫助教育工作者在思政教育中重點從學生外在形象的轉變著手，使其從穿衣打扮、生活習慣方面獲得進步，促使學生學會區分場合，最終成為面容良好的青年。目前，個別大學生存在不守時、說臟話的行為，因為在思政教育中教育者忽略了禮儀教育的重要性。為了保證大學生在思政課堂上能夠真正領略到思政教育的內涵，應借助課外拓展形式，讓學生在禮儀拓展教育中健康成長。

（三）提高學生政治素養

和諧社會的構建與思政教育工作效果有著重要關聯。為了維持社會穩定秩序，在思政教育工作中開展禮儀教育有助于提高學生的政治素養，進而成為社會發展支柱。

一些人受西方思想影響，只注重追求利益，不考慮自身行為是否違背社會道德及禮儀標準。為了改善這一現狀，應以優化大學生思想為出發點，遏制市場建設新力量不良思想的延伸，以此幫助社會經濟發展儲備更多有知識、有素養、有禮貌的人才力量。

禮儀教育還能幫助學生從內心深處認識到禮儀的重要價值，并且學會堅守原則。比如當看到市場商販欺詐消費者時，會很自然地產生批判思想，并認定此種做法為不可取行為，為大學生后期就業打下扎實的基礎，而不是受周邊環境的影響放棄原有信仰。

（四）有效傳承中華文化

我國作為禮儀之邦，有許多優秀的傳統文化值得推崇與發揚。因此，在思政教育中開展禮儀教育可實現中華文化的有效傳承。現如今，獨生子女的家庭占大多數，當代大學生所處家庭環境及社會背景導致他們形成以自我為中心的思想觀念。

為了避免大學生出現不合群或有違中華民族優良傳統的現象，應通過融入禮儀教育內容的方式，促使大學生產生強烈的民族自豪感，即使大學生走出中國，也能將中華民族的禮儀文化傳遍全世界。因此，在思政教育中融入禮儀教育思想很有必要[1]（268-269）。

（五）實現學生身心健康發展

健康的身心是大學生奮斗的基礎條件。而在思政教育中開展禮儀教育可為學生的身心健康提供重要保障。尤其在社會競爭力日益增強的背景下，若沒有積極的心態及健康的體魄則很難適應高強度工作。

因此，在思政教育中融入禮儀教育時能夠幫助學生形成關愛他人等美好品質，進而懂得自律，促使學生展現出自身獨特的人格魅力。

三、大學生思想政治教育中開展禮儀教育的措施

（一）重視教師禮儀素養

在大學生思想政治教育中開展禮儀教育時，需高度重視教師禮儀素養的培養。作為大學生學習的榜樣，教師在思政教育中應當充分利用自身魅力引導學生朝著規范化的方向發展，由此成為具有較高禮儀素養的新時代人才。

常言道：“教不嚴，師之惰。”教師是學生個人發展階段最為重要的因素。當教師具備高禮儀素養時，他所教出來的學生自然會懂得一定的禮節。因此，思政教育者應注重個人儀表儀態，以此為學生起到模范作用。比如可在高校校園里樹立禮儀教育典范，吸引更多教育工作者向其學習，從而在思政教育工作中，學生能從教師的具體行為中受到啟發[2]（110-112）。

以某高校法學院一位因材施教、有溫暖、有思路的團委書記為例，將其奉為思政教育工作的正面典型，她在思政教育工作中根據學生的不同學習情況將學生分為四類，并制定了四種不同的學習方案，促使所有學生學有所成。另外，她在日常工作中還比較注重個人形象，在學生面前始終保持端莊優雅的教師形象，與學生互動時一直用文明的語言，在她的帶領下，法學院學生的禮儀素養的確有了較大的提高。

（二）創造優良禮儀環境

要想保證大學生在高道德素質的基礎上具備良好的禮儀素養，應當為其營造良好的禮儀氛圍。

在思政教育中有效宣傳禮儀教育內容，應讓學生在思政課堂上認識到我國傳統文化的魅力，并自覺參與到禮儀教育活動中。以“母慈子孝”為例，我國一直以來格外重視親情，故而在禮儀教育中應教會學生孝敬父母。應當鼓勵學生多與父母交流。比如建立專門的溝通渠道，讓學生在溫暖的家庭氛圍的影響下掌握交流技巧。

開展禮儀教育時還應當組織禮儀文化學習交流會，讓學生從他人禮儀素養中學會反思。一般而言，禮儀教育并非單純教授學生懂禮貌、尊師重道、孝敬父母等內容，還涉及我國優良傳統中的博愛精神[3]（47-48）。比如可將“2020新冠肺炎疫情贛醫青年抗疫事跡”融入思政教育中，將其作為新鮮的素材引導學生在疫情防控中體會醫生的博愛情懷。

思政教育工作者還應針對校園里的不文明行為妥善處理，以免影響思政教育工作質量。

（三）創新思政管理方法

以聊城職業技術學院開展的思政教育融入禮儀教育工作為例，它所采用的思政管理方法更加新穎，值得其他院校學習。

為了幫助學生塑造規范的禮儀形象，將禮儀教育內容與校園文化結合在一起，并充分發揮高校中組織團體的重要作用，在娛樂活動及科技研究中明確禮儀規定，包括學生日常穿著及生活行為等。尤其對宿舍衛生等方面制定了清晰的管理條例，以此提高學生禮儀素養。

該院校還在思政教育中對學生的禮儀表現提出了獎懲制，針對表現優異的同學，教師會在成績考核中給予加分，促使學生在潛移默化中養成良好的禮儀習慣。

此外，還專門設置了禮儀文化宣傳欄，并在禮儀輔導員與思政教育者的合作下從細節處對大學生的不合禮儀行為予以指正。只有當思政工作者運用多元化管理方法開展禮儀教育工作，才能適應所有學生的實際條件，以此提高大學生的禮儀修養[4]。

（四）注重學生意識培養

在思政教育中開展禮儀教育時還需注重學生禮儀意識培養，通過設置實踐活動的途徑，讓大學生切身體驗到禮儀的重要性。

一，思政教育工作者可在實際工作中應用多媒體技術為學生播放標準的禮儀視頻資料，比如央視放映的《孔子》紀錄片，其中展示了規范的禮儀文化，可組織禮儀規范競賽，讓學生從握手禮、走姿、坐姿等方面進行比賽，并從內而外培養學生的禮儀氣質，進而體現思政教育的實效性特征。

二，不同的場合講究的禮儀有所差異，包括就職禮儀、交際禮儀等，在思政教育中應采用“模擬演練”的方式讓學生掌握禮儀技巧。比如可模擬職場環境，從對待同事、老板、客戶等不同人群中轉變禮儀觀念。面對老板時應盡職盡責，做到進門敲門、親切問候，而對待同事應友好寬容。組織實踐活動對培養學生的禮儀修養、道德素質具有重要效用，只有當大學生處于真實的環境下，才能深度了解禮儀教育的內在屬性，最終成為有禮之人。

綜上所述，在高校大學生思想政治教育中開展禮儀教育有利于促進大學生健康成長。一方面，禮儀教育能夠督促學生形成規范的禮儀行為。另一方面促使學生具備高尚的人格素養，達到最優人才培養目的。因此，高校大學生思政教育管理者應依據學情有針對性地開展禮儀教育活動，使其在思政教育工作中發揮出真正作用，以此增加學生的社會競爭優勢。

參考文獻：

[1]陳麗，馬秀麗，杜麗花.基于中華優秀傳統文化的醫學生文明禮儀教育研究[J].智庫時代，2019（33）.

[2]念惠珍，劉繼團.高職院校禮儀教育融入思想政治教育研究——以聊城職業技術學院為例[J].南方論刊，2018（06）.

[3]嚴琰.高校大學生思想政治教育中開展禮儀教育的措施和價值分析[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2018（03）.

[4]金召俠.孔子禮學思想對當代大學生禮儀教育的啟示[D].南京：南京理工大學，2018.