簡析提高小學高年級數學教學效率的策略

摘 要：隨著小學生年齡的增長，他們所涉及的知識面越來越廣，知識內容越來越深，學習起來難度越來越大，不利于數學成績的提高。小學高年級數學教育工作者應當對如何提高教學效率進行深入探討和研究，從而不斷提高小學數學的教學水平，達到理想的教學效果。

關鍵詞：小學數學;高年級;教學效率

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2020）19-0035-02

現階段小學高年級數學教學中出現了諸多問題，教學效率并不理想，教育工作者要根據學生的興趣愛好設計一套有想法、新穎有趣的教學方案，不斷調整教學方式，提升學生的學習能力，打破傳統的教育教學模式，想要提高小學高年級數學教學效率，不僅要注重考試結果更要注重學習過程，真正意義上把教學質量提上來。

一、提高小學高年級數學教學效率的意義

在數學課堂進行知識教學的過程中，教育工作者可以發揮學生的主體作用，讓他們在學習的海洋中自由探索，不斷培養學生自主思考、自主探究的能力，通過他們自己動手動腦所推導出來的內容，可以增強學生對知識的理解和記憶，幫助打下良好扎實的數學基礎，這也符合當代核心素養背景下的教學理念，不斷提高學生的學習能力，培養一個良好的學習數學的習慣，并且能夠鍛煉學生的邏輯思維能力，更好地解決日常生活中的實際問題，增強綜合素質，為我國培養一批優秀人才。

二、目前小學高年級數學教學效率不高的原因

1.課堂上教學內容過多

針對小學高年級的數學課堂，很多教育工作者為了讓學生能夠掌握更多的數學知識和解題方法，就會在數學課堂上提出多種多樣的問題和相關知識點，這些問題沒有代表性，導致學生在解決問題上浪費大量的時間和精力，還沒有學習到正確的解題方法。教育工作者講完了這些問題和知識點之后，學生也很難在課堂上消化，用課后時間來消化也會存在大量問題，問題得不到及時解決，嚴重降低了教學效率，而且達不到教學目標。教育工作者應該在上課之前充分做好準備工作，將需要學習的數學知識點，理出一個框架，讓學生更好地記憶和理解。對于相關的數學問題可以提煉最經典的，用最快捷、最有效的方法去解決問題，讓學生能夠記住經典例題的解題方法，可以有效提高教學效率，讓學生在課堂上就能消化，并且在掌握了的情況下，探究更加深入的數學問題，可以拓展學生的邏輯思維能力，這樣可以有效提高教學效率，達到教學效果。

2.教育教學方式過于單一

針對小學生來說，只要是他們感興趣的，都能激發他們的好奇心，主動投入學習。傳統的教育教學模式過于單一，上起課來非常單調枯燥，讓學習內容與學生之間的距離相隔甚遠，激不起學生學習數學的興趣。由于很多教育工作者都忽視了教育教學模式，導致教學效率不高。教師可以嘗試創新教育教學方案，從學生的角度出發，深入了解學生在日常生活中的興趣愛好，積極創新。有趣新穎的教育教學方案，讓學生自己積極主動地探索數學的奧秘，教師可以作為引導員，指導學生正確的解題思路和方法。如果教育工作者不從學生這個角度進行教育教學，將很難達到教學效果。

三、有效提高小學高年級數學教學效率的方法策略

1.提高學生學習數學的積極主動性

針對小學階段的學生來說，他們的學習能力強，對外界充滿好奇，所以教育工作者在設計教學方案時，一定要從學生的角度入手，從日常生活中了解學生的興趣愛好，將學生的興趣愛好與教學內容相結合，讓數學知識點變得生動有趣，可以提高學生的學習興趣，從而達到教學效果。教育工作者可以鼓勵學生向教師提出問題，這樣可以激發學生思考，不斷提高學習能力。教師可以進一步了解學生對知識點的掌握情況，以及鼓勵他們參與一些課堂教學活動，發揮學生在課堂教學中的主體作用，增強學生學習的參與感。例如學習五年級上冊“多邊形的面積”這章內容時，關于多邊形面積的計算，先要讓學生了解什么叫多邊形，什么又是面積，進而著重講解平行四邊形、三角形、梯形。關于平行四邊形，教師可以在上課之前讓學生制作一個平行四邊形的圖形，每個學生所制作的平行四邊形面積肯定有大有小，讓學生通過觀察比較，發展學生的空間觀念，培養學生運用轉化的思考方法解決數學的有關問題，提高邏輯思維能力。在講解有關平行四邊形應用題的時候，可以與學生的興趣愛好相結合。比如學生肯定對日常生活中的花壇有一定的了解，教師可以通過PPT向學生展示兩個花壇，并問學生哪個花壇比較大，兩個花壇中，其中有一個是長方形花壇，有一個是平行四邊形花壇，長方形的花壇可以讓學生通過小學的數學知識，直接長乘以寬求得長方形的面積，可是平行四邊形的面積還沒學到，可能會計算不出，所以學生無法比較兩個花壇的大小，這時可以將平行四邊形的花壇放入一個方格當中，然后讓學生觀察思考，以小組的形式進行討論，該怎樣計算平行四邊形的面積，在學生發表觀點之后，教師可以向學生表達自己的想法。比如我們可以發現平行四邊形在有些方格紙中不會占滿，那么我們很難去計算平行四邊形的面積。如果我們將這些格子填滿就可以計算出平行四邊形的面積，接著教育工作者就可以引入割補法來幫助解決如何計算平行四邊形的面積，并且也是利用多媒體電子設備向學生展示平行四邊形轉化成長方形的過程，讓學生恍然大悟，激發學生計算平行四邊形的面積的興趣，從而提高教學效率。關于三角形面積的計算方法，通過學生掌握了平行四邊形面積的計算方法，可以讓學生利用平行四邊形面積的計算方法引入三角形面積的計算方法中，并告訴學生平行四邊形都可以通過公式來進行計算，我想三角形的面積也可以通過公式來進行計算，三角形分為很多種類型，有直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，但是她們都會有一個統一計算三角形面積的公式。為了引導學生能夠自己探索出三角形面積的計算公式，教育工作者可以作為引導人在旁邊指導學生進行探索。比如引導學生用兩個直角三角形進行拼湊，看他能夠擺出一個怎么樣的圖形。然后進行計算，一個三角形的面積可以怎么算，這樣可以有效激發學生學習數學的興趣，提高教學效率，真正意義上讓學生學習到知識，銳角三角形和鈍角三角形的推導也是一樣的，讓學生用兩個銳角三角形或者是兩個鈍角三角形進行拼湊，得到有關的四邊形，再進行相關的演算，可以推出三角形面積的公式，讓學生知道公式的由來，更好地掌握面積的計算公式。關于梯形的計算，也可以像上述方式進行推導，這樣可以調動學生在課堂上的積極性，激發學生思考，培養學生的空間觀念，從而提高教學效率，真正達到素質教育的教學效果。

2.設置特定的教學情境

關于提高小學高年級數學教學效率，教育工作者在教育教學方式上需要打破傳統的教育教學模式，不斷創新教育教學方案。教育工作者可以通過利用情境教學的方式來讓學生真正地愛上數學，喜歡數學，讓學生在一個良好的數學環境氛圍下進行學習，有效提高數學的學習效率。例如“分數除法”這章內容，為了讓學生能夠掌握乘法與除法的關系以及學會用方程解決“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的實際問題，為了讓學生能夠快速進入學習狀態，教育工作者可以設定特有的教學情境，向學生提出問題，你知道你體內的水分占了體重的幾分之幾嗎？你了解自己的父母嗎？你的母親體內的水分占了體重的幾分之幾？我們可以根據一個醫學理論，向學生展示成人體內的水分占體重的2/3，而兒童的體內水分占體重的4/5，在這樣的情境教學當中，可以激發學生對分數的興趣，讓他們了解分數的概念意義，并且運用到應用題當中，不斷提高學生的學習能力、邏輯思維能力。

3.在數學課堂上增加實踐環節

很多學生可能會認為學習數學與我們的日常實際生活沒有特別大的關系，甚至有些學生說學習數學就是為了計算，沒有其他用處。其實這是錯誤的，學習數學可以提高我們的邏輯思維能力，讓我們在處理實際日常生活問題時有更好的解決方案，所以教育工作者應該注重在數學教學過程中，將它應用到實踐中去，讓學生成為教學的主體，也成為實踐的主體，通過實踐活動增強學生的實踐能力，不斷提高綜合素質。在實踐過程中，教師可以以引導人的身份指導學生更好地實踐，少走彎路，讓學生自己完成相關的數學任務，提高學生的獨立思考、自主判斷的能力。

結語

關于提高小學高年級數學教學效率，應該著重從學生這個角度入手，教育工作者可以在日常生活中多了解學生的興趣愛好，然后在教育教學方式上創新教學方案，同時在提高小學高年級數學教學效率時，教育工作者一定要樹立正確的教學效率觀念，而不是盲目地趕進度和多講知識點，再者就是讓學生學會運用數學知識，解決實際的日常生活問題，不斷提高邏輯思維能力，從而提高教學效率，達到教學效果，推動素質教育的發展。

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作者簡介：陳基成（1973—），男，廣西興業人，小學一級教師，本科，研究方向：小學數學教學。