淺談幼兒早期閱讀能力的培養

張曉花

摘? 要：我們知道，幼兒早期閱讀對于幼兒來說，有很大的重要性，因為幼兒閱讀不僅僅能夠促進兒童的思維發育，還深刻地影響著他們的表達能力以及思維能力?，F如今幼兒早期閱讀已經普遍存在各地區的幼兒園里，是幼兒園教育體系中很重要的一部分。伴隨著關于幼兒教育的一些實驗研究的不斷加深，幼兒早期閱讀能力也將受到社會以及大多數家長們的重視。

關鍵詞：幼兒? 早期閱讀? 閱讀能力? 培養閱讀能力的方式方法

中圖分類號：G61 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）06（a）-0158-02

經過實踐研究發現，培養兒童的早期閱讀能力，一方面可以在很大程度上豐富他們的思想感情、提高他們的語言表達能力，另一方面還可以開發他們的散發性思維，開闊他們的眼界，讓本身想象力就處于很豐富時期的兒童，想象力變得更加豐富。也許在閱讀的過程中會產生一些情緒波動，但總體來看他們還是很樂于閱讀，很享受閱讀的。從目前來說，很多家長對于自己孩子的閱讀大部分都重視起來了，但是對于“早期閱讀”這個概念并沒有怎么意識到它的重要性。這篇文章的內容主要是闡述一下幼兒早期閱讀的必要性和重要性主要體現在哪些方面，接著提出了一些關于如何培養幼兒早期閱讀能力的方式方法，在這個一大標題下有3個小方面：一是給孩子們營造輕松的、快樂的閱讀環境，激發孩子們的閱讀興趣，為未來能夠養成一個好的閱讀習慣做好鋪墊。二是選擇適合的書籍，以及豐富孩子們的閱讀材料，讓他們的思維不斷開闊，想象力不斷豐富。三是舉辦一些關于閱讀的活動，培養孩子良好的閱讀習慣，這是一個持久性的目標。

1? 幼兒早期閱讀的必要性和重要性

回想一下，在我們自己小的時候，因為對這個世界了解的還不是很多，所以“見山就是山，見水也就是水。”但是我們由我們能遇到的事物內容發展出來的很多東西，這個能力在小的時候是很能充分體現的，也就是人們所說的“想象力”。如果只是單純學習幼兒園老師普遍教的字母、詞匯內容，放在任何一個孩子身上來講，或多或少都會感到有一些“枯燥”，但是如果老師一邊讓他們閱讀一些故事書上一邊學習的話，就顯得很有趣味性了，孩子們也比單純地學習詞語更容易接受。從另一方面來說，孩子在閱讀過程當中可以潛意識地去學習一些更優美的形容詞、和結構體系比較完整的句子等。這樣一來，處在幼兒時期的孩子們經過長期的知識熏陶，他們的表達能力也會隨之不斷地提升，不止是表達能力，還有表現力。我們知道，孩子們的想象力、模仿能力比較強，那么表現力具體體現在哪些方面呢？比如說父母在給孩子們挑選書籍的過程中，剛開始還不太能知道自己的孩子喜歡哪方面、哪些風格的閱讀讀物，慢慢的，孩子自己就會通過自己的喜好去進行閱讀，而在閱讀過程中，孩子們會對自己感興趣的故事進行模仿，這也就不自覺當中提升了他們的表現力。兒童的圖書一般都帶有文字內容和圖片內容兩個部分，在顏色上也會比較豐富，有時候會和自己的小伙伴們分享自己看到的故事內容。這引出了另外一個對孩子們有益處的方向，那就是在孩子們共享閱讀時，可以提高自己的分析故事以及評價故事的能力，每個孩子的理解能力和理解之處都不一樣，從這可以達到相輔相成的效果。因此，幼兒早期閱讀對于孩子們很有必要，也非常重要。

2? 培養幼兒早期閱讀能力的方式方法

2.1 營造快樂的閱讀環境，激發孩子們的閱讀興趣

在孩子們讀書的時候，會很容易受到來源于外部的干擾，比如熱鬧、人多的環境，他們很可能會讀不進去書，這個時候老師們應該給孩子整理出一個“圖書區”，激發孩子們想要讀書的欲望，并讓孩子在閱讀過程中養成注意力可以集中的好習慣。老師們還能組織一些活動，把這些活動放在圖書區舉辦，這個圖書區的功能也就可以看出來了，不僅能夠讓孩子們進行相互交流、溝通，還能讓他們對不同種類的讀物進行挑選，讀書的過程像是進入到了另一個世界，他們會沉浸在那個自己所喜歡的世界，還可以在另外一個世界中遨游，探索新發現，想象一些在現實世界中沒有的東西。在圖書區或者其他可以讀書的地方，老師們可以利用圖畫或者圖案、符號，讓孩子們看到了有想要去了解的想法，還可以培養他們的手動能力和繪畫技能。在這里老師們需要注意一點，就是提供給他們讀物時，要根據每個孩子的不同情況，給他們介紹一些讀物，可以給他們用朗讀的方式，傳達讀物中內容所要表達的思想內容。引導、鼓勵他們獨立思考、自由閱讀，如果有想法，也一定要大膽地對老師說。還可以在幼兒園里設立圖書角，讓孩子們可以隨時閱讀。還可以提供一些適合他們年齡段的手繪本，培養審美意識。

2.2 選擇適合的書籍和豐富閱讀材料

在孩子們的閱讀書籍方面，老師們也應當做好這方面的工作。選擇適合孩子們年齡的讀物是基礎的一步，老師們還要提供可以投入閱讀的時間，比如，早晨吃完早飯后抽出來半個小時的時間，中午午睡之前可以讓他們自己去挑選書籍閱讀，老師也可以在安靜的條件下給他們讀，下午放學后帶他們去一些圖書角，讓他們在閱讀時可以和其他小朋友共同交流，分享彼此的快樂。在此基礎上，現在的多媒體在各個學校都有普遍使用，老師們也可以通過多媒體這種信息媒介，多去豐富孩子們的閱讀材料，其實他們除了對紙質書方面的興趣，還會對玩具、動畫片、簡筆畫等也非常感興趣。在這些點中，老師們可以根據不同的媒介，進行不同的制訂方案和實施策略。讓家庭成員也參與到其中，讓閱讀的好習慣融于孩子們的生活中去，為孩子們的未來奠定好基礎，提升文學素養。

2.3 舉辦關于閱讀的活動，培養孩子良好的閱讀習慣

在孩子們閱讀的過程中，我們可以看到一些常見的問題，比如，有一部分孩子讀書的速度很快，有的只看那些顏色比較豐富的頁面，這些情況都是很不好的閱讀習慣，會造成一本書讀下來了卻不知道講的什么內容，更說不出作者想要表達的含義和內容的意義。這些都是因為孩子們的年齡限制，造成他們沒有良好的閱讀習慣和沒有掌握好閱讀方式。老師在解決這方面問題時，可以舉辦一些活動，先讓他們知道如何閱讀、怎樣閱讀，這個掌握了之后再讀的時候就不會出現不好的閱讀問題了。老師們應該強化他們對讀書的概念，不是為了讀書而讀書，是為了自己眼界、自己的知識面，長遠來看也就是為了自己的未來。老師們可以讓他們大致瀏覽一下書籍的目錄和書籍中出現的每個角色，讓他們有一個大概的印象和了解，不至于在讀的時候不知道故事的主題和脈絡，也不知道具體在講什么。我們也知道，只有對一件事物有充分的了解，才有可能產生興趣。老師們還可以利用他們喜歡的故事開始，先給他們朗讀一遍，再讓他們猜猜講的是什么內容，引導他們去觀察，主動思考，手眼并用，觸動神經敏感而達到開發大腦思維的目的。

3? 結語

總之，隨著孩子們的成長，“閱讀”二字并不僅僅代表著看書這一個方面了，在這個川流不息的世界，它是伴隨我們一生的課題。有人說過，讀書是可以不用費太大的力氣，可以最直接補充自己知識的一種方式，其實書籍給我們帶來的，遠遠不止擴展知識，還有對于為人處世方式，對社會的某些方面的要求。讀書是精神、靈魂上的行走，而現實中由不斷經歷而慢慢成長的，則是身體行走。幼兒時期是一個非常重要的階段，因為孩子想象力特別豐富，模仿能力也比較強，在學新知識這一方面接受能力比較強，如果老師在孩子成長路上的這一個小小階段，能夠培養孩子們良好的閱讀習慣，并在閱讀過程中教他們如何掌握閱讀的技巧，無疑是給予孩子們的人生一個好的起點，同時也讓他們懂得，讀書是為自己而讀，是為自己的人生之路鋪路，在想去的那一個地方，有書籍的陪伴，沿途的風景會更加優美。

參考文獻

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