優化初中語文閱讀教學的策略研究與實施

李宗龍

【內容摘要】閱讀在語文的學習中很重要，教師可以改變閱讀教學的方式，吸引同學進行閱讀學習，加強學生的自主性和創新能力，語文教師應使用正確的教學方法，優化教學方式，提高學生對語文學習的興趣。

【關鍵詞】初中語文? 閱讀教學? 策略研究

閱讀在人們的學習中占有很重要的作用，學會如何閱讀也是大家關心的一個問題，閱讀伴隨著人的一生，不僅要在初中時代學會閱讀方式，還要在以后的生活和學習中學會使用閱讀方法。教師在初中語文的閱讀教學中應該學會靈活的教學方法，加強學生的閱讀，提高閱讀水平和效率，形成新的教學模式。

一、初中語文閱讀情況的簡單介紹

1.語文閱讀的意義

語文閱讀教學時教師可以督促學生進行學習，讓學生具有各自的獨立活動，又相互統一。學生在教師的指導下進行閱讀，在書本之間的觀看和感想，獲取到知識。

閱讀教學是教師和學生在文本的環境中進行學習，教師要通過適當的引導學生進入到書本的情境之中，加強學生的思維能力，讓學生在閱讀文本的時候發揮自己的主觀能動性。在閱讀的教學之中，學生不僅要學會閱讀教材文本的內容，還要學會聯想聯系實際，學習的教材之外的知識。教師要給學生提供良好的閱讀環境進行閱讀，讓學生在閱讀中加強思考，培養學生的閱讀能力。

2.初中語文閱讀教學優化的內涵

在教學活動中，要根據實際情況制定合理化的制度，教學需要引起學生的學習的意識，吸引學生的閱讀興趣和課堂注意力。學生要有學習的意識，自覺主動地參與到閱讀當中，達到學習的目標，教師要使用學生可以容易接受的方式進行閱讀教學，使用簡單通俗的方法讓學生了解學習閱讀帶來的影響和效果，優化閱讀教學的方式。

3.初中語文閱讀現狀

初中生面臨的學習壓力很大，沒有時間進行閱讀，減少了對語文學科的學習，閱讀的效率也變得很低。在課余時間學生也很少會閱讀，學生的閱讀量也逐漸減少。在初中學生的每天的作業比較多，沒有更多的時間來閱讀其他的內容。很多學生沒有購買的課外書的習慣，還有一些學生在閱讀的時候沒有自己學習的目標，盲目地閱讀缺少積極性，學生不能有選擇地進行閱讀浪費了閱讀的時間，語文教師沒有給學生良好的教學方法進行閱讀，學生的閱讀效果不好。

二、分析語文閱讀教學中存在的問題

1.教師在教學觀念上有使用原有的方法，沒有新穎性。語文教師在閱讀教學中對閱讀內容沒有深入的進行講解，只進行淺顯的解釋，進行大概的了解。傳統的閱讀教學方式，只適合應用在考試的時候，對平時閱讀的學習沒有幫助，不能提高學生的閱讀水平。

2.初中的語文教師平時對與閱讀教學不注重多樣性教學。在閱讀教學上非常死板，枯燥無味，不能讓學生對閱讀產生興趣，達不到教學優化水平。教師只注重閱讀技巧和方法，不能帶領學生深入學習，學生只是在機械的進行解讀文章。

3.教師在閱讀教學中沒有讓學生發表對文章內容的觀點。教師要在閱讀教學的課堂中，給學生提出問題讓學生自己思考解答。讓學生發表自己的閱讀感想和見解，產生不一樣的看法和觀點，學生更加喜歡閱讀，營造一個良好的閱讀環境。

三、加強初中語文閱讀教學的培養

1.培養學生閱讀的自主能力

閱讀過程是學生通過對文章閱讀的過程，根據自己的理解對文章產生的看法和觀點。教師要加強學生的閱讀興趣，利用學生對未知內容的好奇心培養學生進行獨立自主的學習和閱讀，讓學生在閱讀的時候根據自己的感想在空白處寫上評價，讓學生有更多的想象空間。

在生活中有很多閱讀的方式，例如：在學習《吆喝》時。教師可以讓學生收集地方的各種特色吆喝，進行分析總結。提高學生對文章閱讀的興趣，讓學生理解其中的內涵，文章所要表達的內容，與實際相結合，表達自己的感受。

2.培養學生的合作能力

在閱讀的學習中，學生要仔細研究教材的內容，發現其中的思想和情感。學生要和作者有共同的感受，把自己帶到文章的背景中。通過設置環境，讓學生深入的文章的內容，體驗到閱讀的興趣，得到一定的感悟。也可以讓學生選擇自己喜歡的方式進行閱讀，對文章有不一樣的理解。讓學生有效的閱讀對文章的內容進行深思，提高學生的閱讀創新能力，加強學生對閱讀的喜愛。

例如：在講《春》時，語文教師可以通過設置情境，讓學生回憶自己的關于春天的經歷。在閱讀時教師可以讓學生以小組的形式進行探討說出自己最喜歡春天的哪一部分，讓學生用自己的語言展示春天的景象，描繪出各種眼中不一樣的春天景象，對文章內容進行思考探究，加強學生的小組合作的能力。

結束語

在初中語文的閱讀教學中教師應當使用正確的教學方法，吸引同學深入閱讀，并進行思考，加強學生的自主創新能力和學習的獨立性，讓學生真正的喜歡上閱讀，在閱讀中獲得快樂。教師要解決現有的初中語文閱讀教學中的存在的問題，優化教學的方式和方法，讓學生正確的進行閱讀學習。

【參考文獻】

[1] 李曉秋. 優化初中語文閱讀教學效率的策略探究[J]. 學周刊，2019（19）：123.

[2] 王端云. 優化初中語文閱讀教學的策略研究與實施[J]. 讀與寫（教育教學刊），2017，14（09）：102.

【本文為白銀市教育科學“十三五”規劃課題《基于核心素養的初中語文閱讀教學策略與研究》階段成果，課題批號：BY[2019]G271。】

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣郭城驛初級中學）