多元文化與高校思政教育改革研究

王鈺禎

關鍵詞：多元文化;高校;思政教育

多元文化對高校思政教育的影響要辨證地去看待，一方面多元文化的新時代背景下，多元文化為高校的思想政治教育提供了全新且難得的歷史機遇，要看到并肯定積極的影響，同時也要認真分析多元文化為思想政治教育帶來的新的嚴峻挑戰，這樣從正反兩個方面出發不斷開創高校思想政治教育的新局面。

一、多元文化與高校思政教育的聯系與發展

多元文化為高校的思政教育帶來了更為開放和包容的意識，在新時代的背景下，高校不再是過去那種封閉的象牙塔，而成為了“和而不同 美美與共”的思想交流陣地，不同文化和文明之間在此求同存異、共生共長。高校的思政教育要立足于培養具有國際視野和國際意識的新時代大學生，回應時代發展的新變化，在現代文化與傳統文化、世界文化和民族文化、地區文化之間的碰撞和雙向交流中，為學生搭建起來一座開放和具有活力的橋梁，讓學生在高校教育成長中，強化自身對不同文化的包容，取其精華，唯我所用，從而不斷豐富高校思政教育的內容，更好地服務于我國社會主義現代化建設貢獻。

二、多元文化背景下高校思政教育存在的問題

由于多元文化的沖擊，當前我國高校的思政教育開展過程中面臨著不少的問題和挑戰，思政教育內容的抽象性，使其感染力和說服力不強的弊端更加的顯現出來。尤其是政治方面的教育內容較為晦澀，忽視了學生的積極性，只注重理論知識的學習，而并不能提高學生的應用和理解水平，失去學習的興趣和動力。此外，高校思政教育不足還體現在方式和方法上較為陳舊和古板，高校的思政教育隊伍建設無法適應新時代和新形式的發展要求，因此，高校需要認真剖析存在的問題，迎難而上，開創思政教育的新局面。

三、多元文化背景下高校思政教育創新策略

（一）秉承以人為本的教育理念，以學生為創新主體

高校的思政教育對象就是高校的在校生，因此，建立起以人為本的思政教育理念，注重學生的全面健康發展，注重針對學生的人文關懷，是更好地貫徹多元文化背景下高校思政教育的的發展思路。

例如，在具體的思政教育開展過程中，高校的教師要改變觀念，樹立以學生為主體的思政教育創新理念，摒棄過去的說教式思政教育，避免“我說你聽”的教育形式，鼓勵和培養學生主動參與思政教育的積極性，尊重學生的自我意識和獨立意識，比如在教育的過程中引導學生解放思想，而不是停留在過去錯誤地認為自己僅僅是“觀眾”的受教育理念上，多讓學生發表自己的觀點，還可以圍繞一個辯題，以組的形式讓學生展開討論，真理越辯越明，學生在討論的過程中加深對理論知識的理解，教師則要在討論的過程中做好引導者的角色，引導討論朝著正確健康地方向發展。其次，教師要注重改進思政教育的工作方法，以能否提高大學生的綜合素質為出發點，在實踐地過程中不斷總結得失。比如說在多元文化的時代新形勢下，大學生的意識形態和思維形式具有了一些新的區別于過去的特點，當代大學生由于受到網絡環境的影響，思維意識上表現出來混亂，行為上也追求獨立和變化，那么思政教育的工作者就要針對這些情況，把握現如今大學生的新特點和新表現，因材施教，從態度上重視并尊重不同教育對象在思維意識和行為動作上的不同表現，既注重思政教育的重點落實，也注重關注到教育的全面性，能夠采用分門別類的教育方法。比如，有一部分大學生由于受到網絡不良信息的影響，存在著不同程度地理想信念迷失、思維意識形態混亂、價值觀念背離社會主義的發展要求以及社會責任意識的空位，追求奢侈的物質生活，浪費資源，那么針對這些情況，思政教育的教師要在課前積極調查，深入了解學生的思想動態，了解高校在校生對物質和精神世界的追求，貼近學生的生活實際，建立思政教育管理的長效機制，在思政教育的方法上更加注重引導和啟發，在教育的形式上更加注重培養學生的實踐，同時在范圍上更加注重面向全體學生。最后，思政政治教育的工作必須要和人文關懷進行緊密地結合，正所謂“親其師，信其道”，教師不能停留在書本層面的思政教育工作，而是要深入學生的生活和學習實際中來，既要關注學生的思想上的問題和疑惑進行引導和教育，還要關懷和關愛學生在現實生活的的實際問題，成為學生的朋友，從而使得思政教育工作在人文關懷和情感上獲得學生的認可和支持，進而更好地服務于思政教育工作的開展。

（二）積極創設并營造良好的溝通交流環境，作為思政教育改革的突破口

高校的思政教育除了要重視課堂上的教學之外，更加要注重課堂之外對高校學生的教育和培養，利用現代先進的傳播技術，積極營造更加良好的多元文化背景下的思政教育環境和氛圍，成為師生之間高效互動和平等交流的新媒介。

例如，高校的思政教育工作者在課堂上與學生進行教育教學時，要避免將課堂成為教師的“一言堂”，成為教師單方面灌輸的平臺，因為這樣的思政教育形式不僅不利于學生的創新能力培養，反而會起到泯滅學生思維意識發展的不利作用，扼殺學生豐富的思想想象力。因此，在課堂上，教師要盡可能地活躍班級的氣氛，采用生動活潑地教育教學方式，將抽象的思政教育理論和具體的生活實際進行有機地結合，將空洞的概念說教和學生的生活案例配合起來進行講解，并通過組織積極地課外活動來輔助教師的思政課堂教學，讓學生能夠真正地在氣氛活躍的學習環境下，以心平氣和的心態去接受和接納思政教育教學的開展，師生之間的關系是合作共贏的和諧朋友關系。其次，教師在課堂的互動中要注重最大限度地調動起來學生對思政教育學習的主觀能動性，在互動的過程中，正確恰當地處理教師和學生之間的微妙關系，讓師生溝通交流的渠道越來越寬，讓學生深切地體會到他們才是思政教育學習的主體，同時教師要注重疏導學生融入社會、融入生活的方式方法，積極為學生搭建鍛煉能力的社會大舞臺。最后，高校教師還要注重與學生進行思政教育的線上互動，在5G時代、大數據技術以及AI技術等等現代通信計算技術的發展應用背景下，很多大學生都將時間投入到了網絡信息的空間，在網絡媒體的作用下，多元文化得到了更快速和更全面地發展，極大地豐富了學生對不同文化內容的學習和認識渠道，已經成為了學生生活必不可少的一部分。傳統的思想政治教育形式受到網絡平臺的沖擊非常大，傳統的思政教育效果被進一步地弱化，因此，教師必須要掌握并恰當地運用網絡平臺開展思政教育的方式和方法。比如要教師要有效利用網絡平臺的傳播速度較快、內容豐富有趣、方便快捷且不受時間和空間地限制等優勢，和高校學生進行深入地互動，發揮網絡互動教育的多維度地優勢，積極地弘揚社會主義核心價值觀。

（三）以培養高校復合型人才為思政教育的目標

進入到21世紀之后，在科技、經濟以及社會的不斷發展過程中，我國的高等教育也逐漸朝著大眾化、多元化的趨勢進行發展。因此，為了更好地適應經濟和社會發展的內在要求，借助思政教育的工作，培養創新型和復合型的高校大學生，對于提高應用型人才的培養水準和培養質量，完成高校的人才培養目標具有重要的現實意義。

高校的思政教師要講解馬克思主義理論時，要注重引導學生認識到馬克思主義哲學的批判性、開放性以及不斷發展的屬性，積極培養學生的發散性思維、聯想和逆向思維等多種思維模式，同時高校的教師要將思政教育作為培養現代化復合型人才的重要手段，認識到思政教育是激發學生創新活力和創新能力的重要一部分，明確其與素質教育的推行目的一樣，不是為了另起爐灶，而是成為素質教育的補充，利用思想政治教育將素質教育推向新的更高的平臺。教師在思政教育的開展中還要注重發展學生的創新思維，破除習以為常和司空見慣的定位思維，引導學生不迷信權威，不盲目相信課本和書本上的知識，敢于挑戰權威，敢于懷疑，從事物的其他角度進行發現和思考，給出新的觀點和新的解讀，真正讓學生能到在高校的思政教育中實現做人和成才的統一。

綜上所述，當前我國正處于經濟體制改革創新的新時期，傳統的思想政治教育面臨著多種文化的侵襲，比如另類文化、痞子文化以及通俗文化等等，高校的思政教育在多元文化的時代背景下，存在著教育內容說服和感染力不強、教育形式呆板陳舊等不適應形勢發展的問題，因此，高校的思政教育要秉承以人為本的教育理念，為高校學生營造舒暢的溝通環境，以培養復合型人才為目標，開拓高校思政教育的新局面。

參考文獻

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