初中英語高效課堂教學策略分析

摘要：新課改背景下，作為中等教育階段的重要組成部分，英語關系著學生的中考分數，某種程度上也決定著學生未來的發展前景。英語是當前國際唯一通用的國際語言，提升英語水平能夠有效提升學生自身的綜合競爭力，而初中英語是學生提升英語基礎的重要階段，因此英語學習課堂的質量和效率非常關鍵，已經成為了當前各級英語教師共同的時代課題。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;故事教學;教學互動;學習廣度

引言：中國近現代教育先驅葉圣陶先生認為，培育能力的事必須繼續不斷地去做，必須隨時改善學習方法，只有不斷提高自身的學習效率才能接連取得成功，獲得理想成果。因此，在這一系列理念引導下，貫徹落實有效課堂教學已經成為了當前各級英語教師所積極探索實踐的只要方向，以及提高和改進自身教學實踐的評價和指導。

一、選取故事教學法，營造濃厚的教學氛圍

故事教學法指的是以課文中生動的的故事為引導，把英語各類知識點如詞匯、語法、短語等內容一同融入其中進行教學，在帶領學生學習課文的同時學習這些英語知識，引導學生在學習這些英語知識時也在學習故事，形成一種濃厚的故事學習氛圍，更能激發學生的學習興趣，達到學以致用的教學效果。

例如，我為學生教授的課程《It must belong to Carla》，在課堂教學時我為學生講解本課中出現的故事，如課文中主人公Victor居住的小村莊周圍發生的逸事，當夜幕降臨時這個小村莊越來越安靜，村莊很小，所以鄰居們都認識彼此，但是夜里的發生的噪音卻打破了這寧靜祥和的氣氛，人們紛紛認為是某種龐大的動物，但是苦尋無果，最終也沒能確認。以講故事的形式吸引學生的眼球，同時講解其中的知識點，如句子When he was interviewed by the town newspaper，以及It used to be very quiet，前一個句子為被動語態，表示某人接受采訪，所以用的是過去式，第二個句子是英語中的關于語句Used to表示人或物過去一直處于某種恒定狀態，屬于慣用語，可以應用于口語或寫作之中，常常用來代替時間關系副詞。這樣以講故事的方式進行教學，既能吸引學生的注意力同時又能活躍課堂氛圍。

二、優化教學策略，提高課堂教學互動性

與照傳統的英語教學方法不同，新課改要求教師要認識到學生才是教學主體，自己則作為教學的策劃和輔助角色，需要將課堂打造為師生友好交流互動的平臺，不斷提升教學課堂的質量和效率。

例如，我為學生教授的課程《We're trying to save the earth！》，我首先在課堂上將知識講解分為三部分，首先用多媒體為學生展示與主題pollution相關的圖片和視頻，比如 Air， noise， water等，讓學生對本堂課有一個比較直觀的理解。其次提問學生The rapid development of economy around the global came with the resource of pollution， either domestically， by lots of strong development of modern skyscrapers， or globally， by a series of industry planning with high consumption，facing this question of pollution， how we can do for it？ 最后是引導學生相互評論，引導學生分享各自的觀點，在鞏固新知識的同時，創建一個高效的英語課堂氛圍，提升教學課堂質量和效率的同時以互動體現出英語課堂的互動性。

三、科學設計問題，提高學生的學習廣度

教師在進行備課時應該針對教學目標仔細研究教材，設計符合中學生思想認知和學習水平的問題。因此，問題不能太難，負責會打使學生的自信心受挫，也不能太簡單，負責學生會感覺沒有挑戰性，并且不利于完成教學任務。

例如，我教授的課程《What's the highest mountain in the world？》，在進行課堂教學時，我先要求學生觀察教材中的圖片對思考這些圖片都是什么山，隨后提問學生The highest mountain based in China， can you elect it from those pictures？接著帶學生閱讀課文，然后我會出根據Listen and complete the sentences進行問題，幫助學生更好地理解課文內容如Situated at China， Qomolangma with 9.600.000 square kilometers is_____ than any other mountain in the World.最后，我再介紹課文中所包含的知識并帶領學生再次復習當天所學知識。通過對這些問題的講解，可以激發學生的學習興趣并有效引導學生進行思考。因此，通常我在設計教學環節時，在幫助學生學習基礎知識的同時引導學生深入思考，提高學生的學習廣度，從而有效提升教學課堂的質量和容量。

綜上所述，我們作為初中英語教師，應該具有高度責任意識，積極探索有效的教學方式構建高效英語課堂，培養學生對英語的興趣，增加課堂的趣味和互動體驗，為國家培養具有國際交流能力的英語人才打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]張曉香.讓學生參與打造初中英語高效課堂[J].青海教育，2016（Z1）：64-65.

[2]邢文辭.淺談初中英語高效課堂的構建[J].中國教師，2015（S2）：138.

張彥萍吉林省長春市第七十二中學