關注戶外感統自主游戲中的安全意識及規則意識

沈麗麗

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”活潑好動是幼兒的天性，我園的戶外感統自主游戲是幼兒最喜歡的活動之一，在活動中他們難免會奔跑、跳躍、鉆爬、攀登等，往往因為過度的興奮而淡化了安全意識。而安全的活動場地、正確的玩法、老師的及時提醒和規則意識的培養，都能減少幼兒安全事故的發生，那么如何在游戲中培養幼兒的安全意識和規則意識，消除安全隱患，減少安全事故的發生呢？本文將闡述在戶外感統自主游戲中教師如何通過規則意識的培養來避免安全事故的發生。

關鍵詞：戶外感統;自主;規則;安全;意識

在情境式感覺統合游戲中戶外自主游戲是孩子們的最愛，在活動中他們難免會奔跑、跳躍、鉆爬、攀登等，往往因為過度的興奮而淡化了自己的安全意識，所以常常會遇到幼兒在活動中突然跌倒，或因爭搶器械打架，從器械上摔下來，拋接的物品落到自己或同伴身上等情況。為了減少其現象的發生，教師在游戲中嘗試按其活動特有的規則來約束和實施活動，使活動目標順利貫徹落實。反之，如果缺少了規則，則會使目標不能落實，幼兒安全得不到保障。

一、制定有序活動流程、合理劃分區域，確保場地安全

幼兒園戶外感統自主游戲應根據幼兒的運動規律，遵循運動量逐步遞增、再逐步下降的原則，安排好有序而安全的活動流程。例如：介紹自主活動區域名稱及活動要求——幼兒做計劃自主選擇區域——聽音樂在活動室做熱身操——配班教師提前擺放器械和輔助標識——聽音樂下樓自由選擇戶外區域游戲——聽音樂自主到指定場地飲水——收拾各區游戲材料——回各班區域做放松操——游戲結束整理衣物——有序回活動室。

同時，幼兒園還應充分利用現有的戶外場地空間和條件，合理劃分游戲場地。建議設置與全園幼兒人數匹配的活動區，例如：大型玩具區、車區、跑道區、球區、規則游戲區、野炊區、墻面游戲區、沙水區等。通過區域劃分和人數的控制，讓幼兒自主、自信、自由游戲的同時，提高他們的安全意識。

二、利用環境暗示，為幼兒的活動提供安全保障

《綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足

他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”為此，幼兒園可以充分利用安全活動標識、提示或建議，為幼兒的活動提供有效地安全保障。安全標識提示語建議如下：

1.大型玩具區：根據箭頭提示的方向進行游戲;遇到“×”的標識時知道禁止通行;排隊上下，懂得謙讓;及時離開通道口，不逗留。

2.車區：按箭頭方向騎行，保持一定的車距;騎行三圈換同伴進行。

3.跑道區：能自選感統器械創造性進行組合游戲;熟悉游戲路徑和了解各類標識物的意義;活動后將器械分類整理還原。

4.球區：自選感統球區器械在指定區域游戲;正確使用器械，注意安全，可交換使用。

5.規則游戲區：與同伴選定游戲器械并嘗試自由組合，挑戰新玩法;遇見危險，避免碰撞，有一定的自我保護意識。

6.野炊區：按人數進區，與同伴合作友好交往;注意安全與衛生;工具材料用完后整理還原。

7.墻面游戲區：根據墻面板塊選擇對應的游戲材料;能與同伴合作完成墻面創意作品;注意衛生，不將材料放進嘴里。

8.沙池區：將鞋子脫在置鞋區，換鞋套進區;注意保護自己的眼睛;聽音樂收拾整理材料;結束后換鞋洗手。

三、引導幼兒自由與規則并存，減少安全隱患

幼兒園的戶外感統自主活動是最受幼兒喜歡的，在這個時間里，幼兒不再受常規、年齡的制約，隨心所欲的選擇器械、自由組合、結伴游戲，常常是玩得不亦樂乎，笑聲喊聲此起彼伏，有時還會夾雜著哭喊聲，為了避免安全事故的發生，每個區域負責的老師可以在給孩子以充分自由的前提下，讓孩子掌握一些基本的、必知的安全行為規則。當孩子第一次玩某一器械，或對一些器械還未完全適應，教師應作為一個有經驗的成人，與孩子們一起討論、分享如何安全使用、可能存在的危險以及如何避免危險發生的經驗等，并在幼兒對這些器械設施活動的反復嘗試中給孩子以適當的安全指導與提醒。例如滑板車的使用：教師可以不規定某一特定的玩法，但要讓孩子理解一個基本的安全規則，即當你俯臥滑板時肚子要貼緊、腳伸直、頭抬起，避免從滑板上摔下來，還要注意前后有沒有其他小朋友，以免相撞。為了讓幼兒更好的掌握每一個感統器械和新器械的正確使用方法及游戲規則，教師還可以在游戲前對幼兒進行專門的引導，采用游戲或觀看視頻等方式對幼兒進行安全和規則教育，并引導幼兒掌握初步的自我保護能力。

幼兒的自我中心特點極為突出，玩得高興時，常常忘記了要遵守規則和秩序，往往一擁而上，你推我擠，爭搶玩具等，此類現象極易造成身體傷害。因而，在自主活動中，教師要注意引導幼兒與同伴間友好相處，培養幼兒按秩序活動。

四、充分發揮教師職責，做好監管工作

保護幼兒的安全是教師的職責之一，教師也是幼兒園安全教育的主要實施者。在戶外感統自主游戲中，戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，老師的視線不能同時顧及每個幼兒。活動前老師要向孩子不斷重復交代活動的規則和有關安全事項，增強自我保護意識。活動中教師還要四處巡回走動觀察，時刻關注幼兒的活動情況，及時糾正幼兒的危險動作，對部分幼兒不遵守規則、爭搶玩具、不正確使用玩具的現象，要及時進行必要的安全指導和安全教育。活動中教師還要注意調節幼兒的活動量，防止幼兒因活動失控而受傷，更要時刻提高警惕，以防周邊外部不法分子侵襲。同時，老師盡量抽時間多與幼兒交談、評價，以便更好地走進幼兒的內心，了解幼兒的需要，并采取相應的措施，促進幼兒身心健康和諧的發展。

安全教育是一個長期、連續的過程。因此，合理劃分活動區域、利用好各類安全標識是至關重要的，只有在每個環節貫徹安全教育，提高幼兒對感統自主游戲的興趣，增強幼兒動作的協調性和靈活性，使保護與鍛煉同步，才能為幼兒形成健全體魄打好基礎。

參考文獻

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