讓數學回歸生活——例談小學數學生活化教學策略

張嵐

摘 要：在新課標的改革背景之下，教師在不斷進行教學優化和改進，不難發現教學的任務在慢慢地回歸正軌，課堂的教學中心也在不斷地發生轉變，這也是成為當下提升學生學科素養發展的關鍵所在。本文通過結合當下對小學數學課堂知識與能力的轉化與提升，提出了以下幾點看法與大家分享，希望能夠對小學數學生活化教學帶來幫助和方向指引。

關鍵詞：小學數學;生活化;教學策略

所有經驗的積累都是源于生活，數學的教學素材也是取自于生活，同時也運用到生活之中，這充分說明了數學和生活之間是密不可分的，互相促進的關系。在進行小學數學教學的過程中，為了能有效地提升教學效果，教師應該針對教學的實際內容開展教學，創設有效的生活情境，讓學生能融入其中。

一、激發學生學習熱情，生活化情境導入

在進行日常小學數學教學的過程中，教師進行課堂教學導入是至關重要的環節，數學與生活之間有著密切的關系，為此，教師在進行教學之時，應該根據所學的內容，將生活之中具有關聯的事物以課堂導入的形式進行引導，如此有利于激發學生的學習興趣，加深對數學知識的理解。

例如，在進行“認識千克”的這一課程的教學時，本節課的主要目的在于讓學生了解千克的意義，并且認識千克的概念，在結合具體的案例進行計算。為此，在課程開始之前，教師可以通過提問的方式加以引導：“同學們，在平時你們跟家長去超市購物一般是買什么物品呢？……