談如何培養(yǎng)初中學生網(wǎng)絡(luò)學習能力的策略

黃定煒

摘 要：信息技術(shù)教學以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)學生現(xiàn)代化技術(shù)的運用能力，做到理論與實際的結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)學習能力就是信息技術(shù)教學發(fā)展的新方向，它通過培養(yǎng)學生主動探究的熱情，幫助學生更好掌握計算機的應(yīng)用。但是不可否認，目前還有很多教師沒有意識到信息技術(shù)教學的重要作用，忽視了對學生網(wǎng)絡(luò)學習能力的培養(yǎng)。針對這樣的現(xiàn)象，初中信息技術(shù)教學必須全面革新，堅持以學生為核心，研究培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)學習能力的有效策略，為提升學生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學;初中學生;網(wǎng)絡(luò)學習能力;策略

當前，我國已經(jīng)進入了信息快速發(fā)展的新時期，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的新時代已經(jīng)到來。在初中教學中開展信息技術(shù)課程，是教育教學的必然要求，有助于提高工作效率，改變?nèi)藗兊纳罘绞健τ诔踔猩裕畔⒓夹g(shù)與其生活也密切相關(guān)，再加上這一階段的學生學習能力強，記憶力牢固，積極開展網(wǎng)絡(luò)學習自然能夠加深記憶。因此，本文就從實際出發(fā)，對初中信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀加以說明，分析其與網(wǎng)絡(luò)學習能力之間的關(guān)系，并找到有效的切入方式實施授課，在豐富網(wǎng)絡(luò)資源的同時推動開展自主學習模式，為社會輸送更多的優(yōu)秀人才。

一、明確初中信息技術(shù)教學和網(wǎng)絡(luò)學習能力之間的關(guān)系

當前我國已經(jīng)進入了信息社會，信息技術(shù)在課堂教學中也已經(jīng)普及開來。在新課標改革的背景下，初中信息技術(shù)教學不單單局限于知識的傳播，還需要學生不斷提高技術(shù)的運用能力，能夠?qū)⑺鶎W知識與實際結(jié)合起來。在其他學科探究中加以運用。與此同時，信息技術(shù)以其強大的技術(shù)資源為學生學習提供助力，幫助他們養(yǎng)成終身學習的好習慣。可以說，初中信息技術(shù)教學與網(wǎng)絡(luò)學習能力之間有著十分密切的關(guān)系，兩者息息相關(guān)、相輔相成。

一方面，積極落實信息技術(shù)教學，完善教學計劃和課程內(nèi)容，有助于激發(fā)學生網(wǎng)絡(luò)學習的興趣，養(yǎng)成借助信息技術(shù)和現(xiàn)代化手段自主解決問題的習慣。簡言之，以初中生為核心，根據(jù)他們的實際情況，開展信息技術(shù)教學，能夠更好地傳播網(wǎng)絡(luò)知識，提高他們的動手和操作能力，進而讓學生利用信息設(shè)備獲取資源，搜集資料。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)學習能力的提高又是信息技術(shù)更好教學的重要保障。信息技術(shù)教學包含的知識點較多，涉及與生活和工作有關(guān)的Word、Excel、PPT等，極大地促進了學生網(wǎng)絡(luò)學習的能力。相反，培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)學習的能力，也能夠為更好地開展信息技術(shù)教學打基礎(chǔ)。學生能夠自主查找資料，進行不同學科題目的拓展訓(xùn)練，就可以發(fā)揮信息技術(shù)學科的優(yōu)勢，簡化課程難度，化理論知識為具體的操作。

二、建設(shè)豐富初中信息教學中的網(wǎng)絡(luò)資源

相比于語、數(shù)、外等傳統(tǒng)科目，信息技術(shù)教學開展的時間還比較短，教師和學生都處于摸索的階段。以往的教學資源相對有限，可供借鑒的書籍也比較少，難以進行深入的挖掘，再加上教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力需要提高，自然制約了資源的高效運用。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，就必須從豐富信息教學網(wǎng)絡(luò)資源入手，走出單一教學模式的限制。教學在開展常規(guī)軟件操作理論化學習之余，還要增設(shè)實踐和動手操作練習，給學生提供參與的機會，營造良好的學習氛圍，構(gòu)建靈活課堂。

所以說，不斷提升初中信息技術(shù)教學的水平，任重而道遠，需要教師的努力和學生的配合。同時，必須以豐富教學資源的獲取為前提，充分挖掘教材中蘊含的知識，建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，讓學生與教師、學生與學生之間能夠進行實時的溝通。例如，教師可以組建班級微信群或者QQ群，將教學資源、視頻進行上傳，與學生分享，實現(xiàn)資源的高效利用。

三、推行自主學習式的教學模式

初中信息技術(shù)教學的目的并不只是培養(yǎng)學生的理論素質(zhì)，更重要的是提高學生的實踐操作能力。讓學生在沒有教師的看管下，依然可以自主的進行學習，樹立終身學習的良好習慣。為了達到這一目標，教師應(yīng)當從兩個方面對教學模式進行改進：

一方面是對課堂教學時間進行合理分配。也就是初中信息技術(shù)教師在課堂教學時，將課堂時間分成兩大部分：一部分時間教師對計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論和操作進行教學，并解答學生提出的疑問，幫助學生分析課程難點，引導(dǎo)他們解決難題;另一部分時間教師要留給學生進行自主上機操作，鍛煉他們的實踐操作能力，并隨機選取學生進行上機演示，同時讓學生進行合作交流，以提高學生自主學習能力和知識體系的構(gòu)建能力，將其作為目標完善教學。通過這樣的方式，學生的動手能力能夠增強，對于網(wǎng)絡(luò)學習也會有深入的認識。

另一個方面是豐富課堂教學模式，站在學生的角度看問題。初中信息技術(shù)教師可以采用主題式的教學方法，即教師在備課過程中搜集最為前沿的社會熱點或者話題，讓學生以這個熱點或者話題為主題，充分利用課外時間通過網(wǎng)絡(luò)進行相關(guān)信息的搜集，并對搜集的信息進行整理分析和加工，最終形成PPT或者其他形式的演示方式，然后在課堂向全班同學進行講解。這樣不但可以鞏固學生的計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也有利于提高學生學習的熱情，為他們搭建一個彼此交流的平臺，更好地進行展示。

學校的教學工作是圍繞學生的全方位發(fā)展展開的，因此，不僅要關(guān)注書本知識的傳授，還要關(guān)注學生綜合能力的發(fā)展。在當今社會，網(wǎng)絡(luò)學習能力是一項不可或缺的基本技能。為了適應(yīng)信息化時代的到來，必須提高初中信息技術(shù)教學水平，從初中階段開始培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學習和自主探索的能力。教師也要更新教學觀念，立足未來，轉(zhuǎn)變教學方法，采用有效的方式逐步培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)學習能力，為社會源源不斷地輸送合格人才。

參考文獻

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