初中語文教學中滲透優秀傳統文化的措施探討

趙霞

摘 要：傳統文化是一個國家或民族經過長期的文明演化最終匯集成的思想文化、道德觀念和歷史形態，是一個民族和國家的象征。我國歷史悠久，在歷史進程中形成了獨屬于我國的傳統文化，鼓舞和滋養著一代代人。語文作為初中階段傳承和發揚優秀傳統文化的主要載體，肩負著巨大的使命，所以初中老師應認識在語文教學中滲透優秀傳統文化的意義所在，并在日常教學中有意識地滲透優秀傳統文化，使優秀傳統文化得到繼承和發揚。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;語文教學

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B? ? 【文章編號】1008-1216（2020）05B-0025-02

語文是一門人文性的語言學科，是我國的母語教學，因此語文教學不但能夠讓學生更好地學會使用語言，還可以提高學生的文化素養，同時語文也是初中階段弘揚傳統文化最重要的載體，特別是新課改將傳承和發揚優秀傳統文化列為了語文教學的核心理念之一，所以老師應根據學生的身心特點合理設計教學，將優秀傳統文化有效滲透在教學過程中，從而影響學生的思想觀念、行為習慣和道德品質，培養出全面發展的人才。

一、在初中語文教學中滲透優秀傳統文化的意義

在初中語文教學中有效滲透優秀傳統文化，無論是對課堂教學還是對學生開展德育都有重有的意義，主要表現在以下幾個方面。

（一）促進學生身心健康成長

初中生正處于青春期的關鍵階段和思想觀念、思維意識的形成期，但此時的學生很容易受外界環境的影響，如網絡上良莠不齊的信息、周圍復雜的社會環境，特別是西方國家對我國進行文化意識的滲透，所謂的自由主義和拜金主義也影響了周邊很多人，如果此時不加注意，學生就很可能會受到影響，形成錯誤的人生觀、價值觀和世界觀，不利于以后的成長。而我國的傳統文化中包含了很多的優良品質、道德思想，老師要根據學生的身心特征有針對性地滲透優秀傳統文化，可以讓學生受到優秀傳統文化的熏陶，吸取其中有用的品質、精神、思想和文化，從而幫助學生樹立正確的思想觀念和積極向上的生活態度，促進學生身心健康成長。

（二）提高學生的文化素養

初中語文教材中有很多文章滲透了我國的優秀傳統文化，其中蘊含了自古至今的璀璨歷史文化，如我們耳熟能詳的唐詩、宋詞、元曲、明清小說，再如現在還在流傳的儒家思想、道家文化，還如遙遙領先于世界的四大發明、醫術、藝術、農業、兵法、水利，等等。將優秀傳統文化滲透在語文教學中，可以讓學生受到優秀傳統文化的熏陶，體會優秀傳統文化的韻味，在潛移默化中提升學生的文化素養，有助于學生語文核心素養的培養，同時這也是對我國優秀傳統文化的繼承和發揚。

（三）增強學生情感體驗

在漫長的歷史進程中，涌現出無數可歌可泣的英雄人物，他們的精神鼓舞和激勵了一代代人，被人們世代傳頌，有精忠報國的岳飛，有留取丹心照汗青的文天祥，有去留肝膽兩昆侖的譚嗣同，他們的民族大義和愛國精神歷久彌新。在初中語文教學中滲透優秀傳統文化，可以增強學生的情感體驗，在一定程度上激發學生的愛國情懷和民族自豪感，喚起學生復興中華的責任感。

（四）豐富課堂教學內容

單純的語文教學只是基礎知識方面的教學，被教材內容和教學計劃束縛，很容易使學生感到乏味無趣，難以激發學生學習的興趣。而在語文教學過程中滲透優秀傳統文化，將教學內容進行適當的拓展，可以使課堂教學更豐富，讓學生了解課文背后更多的故事，從而激發學生學習的興趣，提高教學效率。

二、優秀傳統文化在初中語文教學中的滲透現狀

雖然新課標明確將“文化的傳承與理解”作為語文學科核心素養的重要內容，但在當前語文教學中很多老師還是有意無意地忽視了優秀傳統文化的滲透，將基本知識的傳授作為語文教學的重點，特別是在一些偏遠落后地區，這種現象尤其明顯。在教學中，老師往往對滲透優秀傳統文化的重要性認識不足，將大量的時間放在基本的語法講解、詞組使用、寫作手法分析上，而忽視了挖掘文章內涵的優秀傳統文化，或者對有優秀傳統文化氣息的古詩詞也是“點到為止”，不能夠引導學生發現古詩詞之美。因此，要想在語文課堂教學中有效滲透優秀傳統文化，就必須正視這些問題，并能夠不斷改進和創新。

三、在初中語文教學中有效滲透優秀傳統文化的措施

（一）改變教學理念，提高自身素養

老師應認識到在教學過程中滲透優秀傳統文化的重要性，從而改變傳統的教學理念和教學方法，將學生的素質教育和能力培養作為教學的重要內容，并在教學中有意識地滲透優秀傳統文化，為學生接觸優秀傳統文化、學習優秀傳統文化、研究優秀傳統文化提供有力的支持。老師是學生學習的領路人，是學生學習和模仿的對象，在潛移默化中對學生有著重要的影響，因此，老師還應不斷提高自身的專業素養，飽讀詩書、熟知歷史，讓學生感受老師的個人魅力，并能發現優秀傳統文化之美。如在學習朱自清《春》一課時，講到草，老師能夠隨口說出“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”;說到桃花、杏花、梨花，老師能夠說出“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開” “春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。學生不但能夠感受到傳統古詩詞之美，更會被老師人格魅力所征服，而下意識地學習和模仿老師，多讀一些詩詞、歷史書，從而完成對優秀傳統文化的傳承和發揚。

（二）充分挖掘教材中蘊含的優秀傳統文化

初中課文中有很多文章蘊含了我國的優秀傳統文化，老師應挖掘這些優秀傳統文化的知識點，讓學生深入了解，引導學生去探究更多的優秀傳統文化，并從中受到優秀傳統文化的熏陶。如在學習艾青的《我愛這土地》一文時，老師可以向學生講解作者寫這首詩的背景：這首詩寫于1938年，正是國土淪喪、民族危亡的緊急關頭，作者寫這首詩抒發了自己抵抗戰爭的決心和深沉的愛國熱情：哪怕只是一只鳥，也要用嘶啞的喉嚨歌唱，為什么眼里常含淚水，因為對這土地愛得深沉。通過介紹背景將學生帶到作者的所處年代，更深刻理解作者的感情，從而激發學生愛國之情。老師還可以讓學生搜集更多的愛國詩歌，通過挖掘這些詩歌的內涵，讓學生在潛移默化中受到愛國主義教育，樹立復興民族、建設中華的責任意識。

（三）合理利用多媒體技術

當前社會已經進入信息化時代，信息技術已經廣泛應用于教育教學中，老師同樣可以通過多媒體技術滲透優秀傳統文化教學。比如在學習《安塞腰鼓》時，作者用簡潔的話語寫出了安塞腰鼓壯觀、宏偉的場面，但簡單的文字還是讓學生感覺比較抽象和模糊，此時老師可以通過多媒體視頻向學生展示安塞腰鼓表演時生動、形象的畫面，震耳欲聾的鼓聲、神采飛揚的舞姿讓學生印象深刻，更能感受西北人民的豪邁與熱情，感受西北人民的陽剛之美，對課文的理解也就更加透徹。而且老師還可以通過多媒體讓學生認識更多的民族文化，如蒙古族的摔跤、馬頭琴，苗族的刺繡、蠟染，傣族的孔雀舞、潑水節，等等，讓學生了解我國少數民族的風俗習慣和特色文化，拓寬學生的視野，增長學生的見識，從而提高學生的文化素養。

（四）組織豐富的課外活動

除了課堂教學，老師還可以組織豐富的課外活動，如詩歌會、每周故事會等，讓學生通過自己的創作、演講來傳承和發揚優秀傳統文化，這也是滲透優秀傳統文化的重要途徑之一。

在當前社會環境下，老師應認識到在語文教學中滲透優秀傳統文化的重要性，并創新教學方法引導學生學習和傳承優秀傳統文化，從而幫助學生樹立正確的思想觀念和道德品質，促進學生全面發展。

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