多媒體在初中數(shù)學教學中的角色定位與優(yōu)勢

王華

摘 要：近幾年，我國經濟水平不斷提高，民眾逐漸提高了對教育工作的重視，認識到了教育工作在社會發(fā)展及生產的重要地位，因此，我國社會大環(huán)境對教育領域建設工作質量要求正在不斷提高。隨著科學技術的發(fā)展，信息化技術得到了較為廣泛的應用，有效提高了工作的效率及質量，而使用多媒體教學是學校充分利用信息技術的表現(xiàn)之一。初中數(shù)學教師應全面掌握多媒體在數(shù)學教學中的重要性，加強對多媒體的利用，以此提高自身教學質量，激發(fā)學生學習興趣，逐漸培養(yǎng)學生的學習習慣，幫助學生奠定堅實的數(shù)學學習基礎，提高學生綜合素質。

關鍵詞：多媒體教學;初中數(shù)學;角色定位

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B? ? 【文章編號】1008-1216（2020）05B-0083-02

多媒體技術的使用可以有效減少教師的工作量，提高教師的備課質量，確保教師可以高效完成數(shù)學教學任務，提高教師在課堂教學中的作用，促使學生提高數(shù)學核心素養(yǎng)。在使用多媒體授課中，教師應全面掌握多媒體使用功能，熟練操作相關軟件，為學生提供別樣的視聽覺感受，使得多媒體在教學中發(fā)揮其應有的作用。另外，數(shù)學教師應明確多媒體在教學中的角色定位及其優(yōu)勢，科學利用多媒體提高教學工作質量。

一、多媒體教學在初中數(shù)學教學過程中的角色定位

（一）多媒體教學是當前初中數(shù)學教學的趨勢

我國在發(fā)展中逐漸認識到了教育工作不應一味要求學生提高自身學習成績，而是要求中學對學生進行素質教育，即不僅要提高學生的學習成績，還要在提高學生的學習能力與綜合素質，促進學生的全面發(fā)展。

因此，要求教師在教學工作中要及時更新自身教學理念，具備“以生為本”的教學理念，提高學生在課堂教學中的主導地位。在這種教育改革環(huán)境下，教師要認識到多媒體教學會成為初中數(shù)學教學的趨勢，明確其在數(shù)學教學工作中的角色定位，合理使用多媒體技術，進而激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生在數(shù)學課堂教學中的主動性與積極性。教師應使用多媒體與傳統(tǒng)教學相融合方式，幫助學生適應多媒體教學，有效提高學生學習成績。

（二）多媒體教學和傳統(tǒng)教學在初中數(shù)學教學過程中相輔相成

在傳統(tǒng)教學中，教師使用填鴨式教學方式教授學生初中數(shù)學知識，要求學生在一定程度內快速理解相關定論并加以使用，導致學生不能真正理解定論表述內容，使得學生缺失自主自考能力，不能在根本上提高學習能力。而使用多媒體教學可以有效解決相關問題，幫助教師使用形象的手法將部分抽象的數(shù)學知識表現(xiàn)出來，以此提高學生對相關知識的理解，進而提高學生的數(shù)學學習成績。但是在多媒體教學工作中，只對相關圖形變化及公式推導進行演示，會降低學生的動手能力。因此，教師要使得多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式相結合，確保學生可以提高自身的實踐能力。

（三）多媒體為輔助教學媒介

在初中數(shù)學課堂教學工作中，數(shù)學教師要對多媒體進行準確定位，并通過自身經驗總結發(fā)現(xiàn)多媒體使用優(yōu)勢，確保多媒體在數(shù)學教學中的作用。教師應明確學生是課堂教學中的主體，多媒體為輔助教學媒介，不能將教學重點傾斜于多媒體教學工作。在教學工作中，教師可以使用多媒體為學生營造一定的教學氛圍，激發(fā)學生的思維能力，但是不能過分依賴于多媒體，要提高對學生主體的重視。

二、多媒體數(shù)學在初中數(shù)學教學過程中的優(yōu)勢

（一）激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力

在傳統(tǒng)教學方式中，教師往往會依據(jù)教材內容對學生進行教學，教授初中數(shù)學教材知識的過程較為死板，導致課堂教學氛圍較為枯燥，學生易產生枯燥心理，會降低教學效率，無法提高學生的數(shù)學學習成績。而利用多媒體，可以通過音頻、視頻、圖片等展現(xiàn)定論的推導過程，對傳統(tǒng)教學方式進行合理的彌補，為學生營造良好的學習氛圍，進而激發(fā)學生的學習興趣。由于數(shù)學核心素養(yǎng)對學生能力有較高的要求，學生在學習中全面理解教師所講內容具有難度，而合理利用多媒體可以降低學生的理解難度，調動學生的學習主動性和積極性。另外，多媒體教學中，教師可以通過圖形等方式引導學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力，保證學生在提高自身數(shù)學學習成績的同時不斷提高學生的綜合素質，促進學生的快速發(fā)展。

（二）層次分明，重點突出

初中數(shù)學教師應充分認識到，在課堂教學過程中要逐漸地培養(yǎng)學生形成自身獨特的思維方式，不僅僅是套用公式解決數(shù)學題目。

因此，在教學過程中，教師要引導學生逐漸形成一定的數(shù)學知識體系，幫助學生提高自身的數(shù)學核心素養(yǎng)。在引導學生建立自身知識體系時，教師可以利用多媒體進行輔助教學，選取較為簡單的知識制作課件，通過課件吸引學生的注意力，利用課件中不同知識的對比引導學生進行歸納、總結，將教材中不同的知識分層次進行教學，并通過多媒體講解重點難點知識，引導學生進行深層次的學習，指導學生形成良好的學習習慣。

（三）觸類旁通，建立模型

初中數(shù)學教材中的知識點較為繁多，對學生的抽象想象能力具有一定的要求，學生想要全面掌握相關知識，靈活運用難度較大，教師要引導學生逐漸形成良好的思維方式，促使學生提高自身的數(shù)學水平。教師在使用多媒體提高教學效率的過程中可以對教材中的知識進行延伸，以此幫助學生將教材中的知識點進行串聯(lián)，方便學生記憶。另外，教師可以使用圖形視頻的方式引導學生積極整理各章知識點之間的聯(lián)系，確保學生掌握初中數(shù)學知識，并靈活運用。

（四）直觀形象的動態(tài)演示

在傳統(tǒng)的教學方式中，教師只會根據(jù)教材中的知識進行授課，學生有時對教師講授的知識一知半解，導致不能根據(jù)教師的引導 提高自身的數(shù)學學習成績。但是多媒體不僅可以在教學課堂中展示相關定論，還可以更加生動、直觀的向學生展示初中數(shù)學中的內容，此為多媒體教學的優(yōu)勢之一。在講解圖形知識中，教師通過傳統(tǒng)的畫圖的方式會導致課堂效率低下，學生在等待教師畫圖時容易出現(xiàn)注意力分散的情況，對教師教學質量具有一定的負面影響;而多媒體教學可以直觀地進行圖形變化的演示，減少教師畫圖時間，提高課堂教學的流暢度，避免學生在課堂教學中出現(xiàn)注意力分散的情況。

（五）豐富數(shù)學教學模式

初中數(shù)學教學工作可以在一定程度上為學生學習高難度數(shù)學知識奠定基礎，為學生日后的發(fā)展做出貢獻。進行多媒體教學可以豐富教學模式，對傳統(tǒng)的教學方式進行改進，以此提高學生的學習興趣，促使學生快速提高自身的數(shù)學學習成績。教師使用傳統(tǒng)的、單一的教學模式會使得學生逐漸產生抵觸心理，無法自主在數(shù)學學習中形成良好的學習習慣。通過多媒體教學與傳統(tǒng)教學相融合的方式可以有效地對教學模式進行改善，保證學生在全新的教學環(huán)境下主動、積極學習數(shù)學知識，提高學生在課堂教學中的主導地位。

三、結論

初中數(shù)學教師為學生學習數(shù)學知識的引導者，在教學過程中，教師不僅要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，更要提高自身的職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)社會的變化，掌握多媒體技術，提高教學質量。教師應明確使用多媒體是初中數(shù)學教學趨勢，在一定程度上可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，以此提高學生對于初中數(shù)學知識的理解。

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