小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體教學(xué)法的應(yīng)用策略

仲永龍

摘要：在新課程改革背景下，多媒體教學(xué)法被廣泛應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體技術(shù)可以直觀地展示知識(shí)，增加課堂教學(xué)的趣味性，打造趣味數(shù)學(xué)課堂，還可以?xún)?yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大課堂的教學(xué)容量，有利于提升課堂教學(xué)效率。本文分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上多媒體教學(xué)法的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?多媒體教學(xué)? ?策略

隨著年級(jí)的提升，數(shù)學(xué)知識(shí)的難度也在不斷提高，學(xué)生會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)越來(lái)越抽象，這是因?yàn)樾W(xué)生還沒(méi)有建立起抽象思維。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效改變這種局面，教師發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以增加課堂教學(xué)的趣味性，豐富課堂教學(xué)的資源，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

一、構(gòu)建趣味課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性并不高，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體技術(shù)，以圖像、聲音、視頻等多種形式構(gòu)建教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)趣味課堂，在充滿(mǎn)趣味性的情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

如在教學(xué)《位置與方向》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，增加課堂教學(xué)的趣味性。教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)常需要描述某個(gè)人或某件物品的位置和方向，很多同學(xué)還不能很好地辨別方向，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。”說(shuō)完之后，教師可以利用多媒體向?qū)W生演示不同的地圖，構(gòu)建學(xué)生熟悉的情境，增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生分別描述不同建筑的位置和方向，使學(xué)生對(duì)位置和方向的概念形成更加清晰地認(rèn)知。教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以增加課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生在寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了知識(shí)，提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、直觀形象教學(xué)，有效突破教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)中包含一些比較抽象的幾何知識(shí)，但是小學(xué)生尚未建立空間思維，所以學(xué)習(xí)起來(lái)難度很大。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通常采用灌輸式教學(xué)法講解幾何知識(shí)，學(xué)生很難理解。鑒于此，在現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂中，教師可以利用多媒體技術(shù)直觀地演示出抽象的知識(shí)，幫助學(xué)生有效突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

如在教學(xué)《平行四邊形》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)直觀形象地演示出抽象的知識(shí)。在課堂開(kāi)始時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)的正方形和長(zhǎng)方形都是四條邊、四個(gè)直角，而我們今天要學(xué)習(xí)的圖形雖然也是四條邊，但是角的度數(shù)不一定，我們一起來(lái)了解一下吧。”說(shuō)完之后，教師利用多媒體以圖文結(jié)合的形式演示出教材中的內(nèi)容，使學(xué)生能夠直觀觀察，在圖形的輔助下學(xué)習(xí)難點(diǎn)也迎刃而解。通過(guò)利用多媒體技術(shù)，教師可以將教材中的知識(shí)以圖文結(jié)合的形式演示出來(lái)，進(jìn)行直觀形象的教學(xué)，有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)難題，有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、擴(kuò)大課堂容量，有效提升教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通常采用講授與黑板結(jié)合的方式授課，需要花費(fèi)大量的時(shí)間書(shū)寫(xiě)和講解，一堂課傳授的知識(shí)有限。而利用多媒體技術(shù)，教師可以在備課階段提前制作好多媒體課件，省下課堂上的時(shí)間。同樣的一堂課，利用多媒體課件授課可以講授的內(nèi)容要豐富得多，有效提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

如在教學(xué)《乘法交換律和結(jié)合律》時(shí)，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量。在課堂開(kāi)始時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法的運(yùn)算規(guī)律，那么大家思考一下這些運(yùn)算規(guī)律是不是同樣適用于乘法？”然后，教師可以利用多媒體課件輔助教學(xué)，學(xué)生在課件的啟發(fā)下掌握了這部分知識(shí)，由于還有剩余時(shí)間，教師還能簡(jiǎn)單講解下一部分的知識(shí)。這樣一來(lái)，教師通過(guò)多媒體課件教學(xué)，可以增加課堂教學(xué)的容量，有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

總之，在現(xiàn)代化的課堂中，教師要積極采用先進(jìn)的教學(xué)方法，增加課堂的趣味性，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張振海.例談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)[J].學(xué)周刊，2019（25）.

[2]李永紅.多媒體教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性分析[J].中國(guó)教師，2018（S2）.

（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州合作市第四小學(xué)<早子雙語(yǔ)幼兒園>）