當(dāng)代高職生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)策略

摘要：近些年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)保持在高位數(shù)上，大學(xué)生就業(yè)，特別是高職校學(xué)生就業(yè)困難成為社會關(guān)注的熱點話題。積極開展創(chuàng)業(yè)教育是解決就業(yè)難的一個重要途徑。本文從一名高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的角度出發(fā)，觀察高職生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，分析存在的問題，并以南京工程高等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)項目“玖 Daily Sun 手工珠寶定制坊”為例，探索總結(jié)自主創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)策略，以促進高職生自主創(chuàng)業(yè)走向更高的臺階。

關(guān)鍵詞：高職教育 自主創(chuàng)業(yè) 指導(dǎo)策略

中圖分類號：G717.38? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）12-0178-02

2015年5月13日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（以下簡稱《意見》），全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作?！兑庖姟分赋?，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。高職校以專業(yè)技能為背景，激勵在校高職生自主創(chuàng)業(yè)，充分發(fā)揮專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的統(tǒng)一性。

一、高職生自主創(chuàng)業(yè)的意義

五年制高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是指五年高職畢業(yè)生根據(jù)自身的學(xué)歷、技術(shù)能力、專業(yè)背景、資金籌備、團隊構(gòu)建等方式創(chuàng)立企業(yè)組織，從事有償經(jīng)營。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)者既是創(chuàng)新者，又是繼承者;既是實踐者，又是宣傳者;既是管理者，又是參與者。高職生自主創(chuàng)業(yè)有助于實現(xiàn)自身價值的最大化;有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性;有助于培養(yǎng)和提升創(chuàng)新力和創(chuàng)造力。同時，能夠?qū)崿F(xiàn)社會貢獻的最大化，有助于緩解就業(yè)壓力，實現(xiàn)就業(yè)形式的多元化，有利于高校教育教學(xué)體制改革。

二、高職生在創(chuàng)業(yè)中問題剖析

在我國，高職生自主創(chuàng)業(yè)還是一個新生事物，只有短短幾年的發(fā)展時間，還存在著諸多問題。

（一）創(chuàng)業(yè)團隊經(jīng)驗不足

1.高職生缺乏獨立思考能力

學(xué)生并不十分了解市場需求，在設(shè)計產(chǎn)品項目時往往以自我為中心，缺乏換位思考的能力;雖然在產(chǎn)品設(shè)計上花了許多精力，卻因為不能滿足顧客的需要而錯過了商機，十分遺憾。

2.高職生缺少社會經(jīng)驗

學(xué)生理論知識充足，但是由于剛走上社會，所學(xué)理論知識未經(jīng)實踐來驗證。他們往往高估自己的能力，以為僅憑書本知識就能應(yīng)付一切。其實創(chuàng)業(yè)的過程充滿了挑戰(zhàn)，對創(chuàng)業(yè)過程中遇到的挫折失敗一定要有充足的心理準(zhǔn)備，否則很難接受失敗的打擊。

3.其他方面經(jīng)驗不足

多數(shù)學(xué)生雖然在校期間也學(xué)了一些管理方面的知識，但缺乏人事管理、資金財務(wù)管理、物資管理等方面的能力。高職生開拓、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)協(xié)作能力還需要在社會實踐中磨礪和提高。

（二）外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境競爭激烈

目前，國家提倡“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，新型創(chuàng)業(yè)項目如雨后春筍般地出現(xiàn)，特別在傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)方面，競爭十分激烈。高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)，沒有知名高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目高端科技的含金量，在傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)項目方面缺少實踐的經(jīng)驗。另外，很多家長和老師思想傳統(tǒng)，認(rèn)為上了職業(yè)學(xué)校就是為了以后到企業(yè)工作，做一名技術(shù)工人，使絕大部分的同學(xué)都把自己定位成一名藍領(lǐng)工人。因此，高職生創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境十分艱辛，要把握當(dāng)下國家出臺的一系列對大中專生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，積極參加省市組織的關(guān)于高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽，吸引更多的上級關(guān)注和扶持;把高職校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的金點子變成切實可行的創(chuàng)業(yè)計劃書，吸引有目光和投資能力的企業(yè)家給予資金投入。

三、高職生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)策略的探索

作者作為一名高職校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，結(jié)合平日教學(xué)《高等職業(yè)教育就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程的經(jīng)驗，以及指導(dǎo)本班學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目“玖 Daily Sun 手工珠寶定制坊”參加校、市級創(chuàng)業(yè)比賽的過程，分析總結(jié)出以下指導(dǎo)策略：

（一）緊扣專業(yè)，明確定位

多數(shù)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期異想天開，選擇創(chuàng)業(yè)項目，追求標(biāo)新立異，與自身的專業(yè)特長不相關(guān)。由于不是自己熟悉的領(lǐng)域，因此起步較難，缺乏專業(yè)知識支撐，是最終失敗的一個關(guān)鍵因素。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師要遵循一個原則，即緊扣專業(yè)，明確定位——選擇最擅長、最喜歡、最熟悉、最有資源的創(chuàng)業(yè)項目，使高職生自主創(chuàng)業(yè)項目有可操作性、可實施性。

江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校是一所以地質(zhì)、勘探為特色的高職校，該專業(yè)在江蘇省內(nèi)獨樹一幟，是眾所周知的培養(yǎng)江蘇地質(zhì)勘探人才的搖籃。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國人民對珠寶越來越熱衷，緊隨時代發(fā)展，江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校的“珠寶鑒定與營銷方向”專業(yè)應(yīng)運而生，我所帶的班級學(xué)生正是一群熱愛珠寶鑒定、設(shè)計、打磨、制作的學(xué)生。在創(chuàng)業(yè)謀劃階段，重點指導(dǎo)我的學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)項目的定位——借助珠寶鑒定專業(yè)優(yōu)勢，緊扣學(xué)校年輕人的市場需求，以在校師生為客戶，開創(chuàng)“玖Daily Sun”手工珠寶定制坊，為首飾愛好者帶去別樣的“私人定制”，傳承工匠精神，體現(xiàn)中國流行元素。

（二）分析市場，緊貼需求

高職生創(chuàng)業(yè)項目成功與否，緊扣專業(yè)明確定位是基礎(chǔ)，還需要學(xué)生具有敏銳的市場觀察能力、分析能力，包括市場現(xiàn)狀、競爭對手、目標(biāo)客戶和目標(biāo)市場、本企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)的市場定位等。在“如何發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)商機”的過程中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者。自主創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的是創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)思維?！熬罝aily Sun”手工珠寶定制坊創(chuàng)業(yè)團隊在專業(yè)基礎(chǔ)上，通過上網(wǎng)、搜集查閱資料等方式，對我國珠寶首飾市場進行了深入的了解，尤其關(guān)注中國珠寶首飾市場零售額增數(shù)和中國首飾消費結(jié)構(gòu)這兩個方面，團隊畫出了柱狀圖和圓餅圖。有數(shù)據(jù)顯示：全國經(jīng)濟增長，人均可支配財產(chǎn)增加。團隊不僅關(guān)注需求矛盾，而且，善于發(fā)現(xiàn)人們需求方面的困難和問題;更善于觀察社會變化，很好地抓住了商機。

（三）團隊組建，分工合作

一個好的創(chuàng)業(yè)團隊對企業(yè)的成功起著至關(guān)重要的作用。在校高職生創(chuàng)業(yè)初期，往往存在人員緊張、組織結(jié)構(gòu)不完善、職能劃分不清，缺乏領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力等問題，因此教師的指導(dǎo)必不可少。

筆者班級學(xué)生的專業(yè)能力很強，但是團隊需要一個善于溝通、有良好交際能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力和鍥而不舍精神的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)。在組建團隊時，筆者指導(dǎo)學(xué)生在班級自愿報名的基礎(chǔ)上，本著目標(biāo)明確合理原則、互補原則 、精簡高效原則，通過演講比賽、專業(yè)比賽和模擬經(jīng)營三輪競賽評比，學(xué)生自主選出合適的團隊領(lǐng)導(dǎo)人選，成立了“玖Daily Sun”手工珠寶定制坊創(chuàng)業(yè)團隊。團隊領(lǐng)導(dǎo)分別為總經(jīng)理（首席珠寶首飾鑒定師，團隊的思想家、掌舵人，組織團隊并負(fù)責(zé)人力資源），副總經(jīng)理（首席工匠，負(fù)責(zé)設(shè)計與制作），營銷總監(jiān)（負(fù)責(zé)產(chǎn)品推廣）和財務(wù)總監(jiān)（負(fù)責(zé)融資活動和財務(wù)運作）。創(chuàng)業(yè)團隊在整個項目研發(fā)過程中，各個成員分工合作，每個人的潛能得到了充分的發(fā)揮，團隊凝聚力很強，讓整個項目朝著高效的方向發(fā)展，得到了預(yù)期效果。作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，筆者只起到了引領(lǐng)監(jiān)控調(diào)節(jié)的作用。

（四）創(chuàng)新策略，另辟蹊徑

隨著新時代的發(fā)展，越來越多的高職生參與自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)項目各式各樣，營銷策略林林總總。如何讓高職生自主創(chuàng)業(yè)項目在眾多項目中脫穎而出、取得成功，是每一位高職校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師需要思考的一個問題。

江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)?！熬罝aily Sun”手工珠寶定制坊創(chuàng)業(yè)團隊另辟蹊徑，在營銷策略上緊跟時代步伐，采取了2O2營銷模式并根據(jù)市場定了三個發(fā)展小目標(biāo)。

1.線上銷售

在校園微信公眾號開設(shè)校園店鋪，打造線上銷售平臺，并且準(zhǔn)確、完整地描述產(chǎn)品，讓消費者掌握更多的信息，節(jié)省賣家與買家溝通的時間。通過各渠道、多平臺進行產(chǎn)品的銷售，利用微博、朋友圈、抖音、校園公眾號加強宣傳覆蓋。

2.線下銷售

以校內(nèi)店鋪銷售為主要方式，同時贊助學(xué)校某些活動，如“足球賽”“籃球賽”“校運動會”等，擴大知名度。舉辦一場“私人訂制”主題活動的展會。積極參加學(xué)校、市組織的珠寶首飾相關(guān)的比賽活動，有效融合店鋪商品推銷。不定期開展產(chǎn)品推廣會或促銷活動，推廣產(chǎn)品知名度。

四、高職生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)策略的反思

（一）營造良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境

高職生在校創(chuàng)業(yè)初期的資金主要來自家長同學(xué)和老師。項目研發(fā)初期資金十分緊張，還存在場地的問題，沒有好的店鋪、廠房、庫房等。團隊可以對創(chuàng)業(yè)項目包裝宣傳，以吸引社會上有能力者的風(fēng)投注資;可以申請政府在校生的創(chuàng)業(yè)支持和幫助，擴寬外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（二）指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險

高職在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)中最大問題就是對創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險評估不足。在創(chuàng)業(yè)項目計劃書階段，就要很好地評估風(fēng)險，規(guī)避在前期市場調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題。高職校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師要教育學(xué)生在了解市場需求的基礎(chǔ)上選擇創(chuàng)業(yè)項目，在創(chuàng)業(yè)中不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)項目，及時調(diào)整規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。

五、結(jié)語

總之，高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師要深入分析學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題，在教學(xué)中運用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略和方法，理論聯(lián)系實際，為高職生在校創(chuàng)業(yè)提供有效的幫助;并在日常的教學(xué)和生活中，以身作則，樹立榜樣，讓學(xué)生體會到教師的職業(yè)精神，創(chuàng)新開拓精神。培養(yǎng)學(xué)生以后工作中的職業(yè)操守業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)自我價值！

參考文獻：

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責(zé)任編輯：楊國棟

[作者簡介]丁強，江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校助教，本科，研究方向：思想政治教育。