小學班主任工作中如何落實素質教育

阿力牙木·巴圖

摘 要：新時期中，素質教育工作是小學班主任所要面臨的艱巨任務，教師應合理重視起學生對于知識的接受能力與心態發展空間，并且在此基礎上，尊重學生的個體性發展。基于此，班主任要嚴格約束自己，提高學生的綜合能力與素質，培養他們的學習積極性，全方位促進素質教育更快更好的發展。

關鍵詞：小學班主任 素質教育 方法探究 意見探討

隨著我國教育體系的不斷革新與進步，素質教育在我國教育大環境中獲得了非常大的進步，然而傳統應試教育中的分數之上理論與一票否決觀念也間接導致了某些擁有特殊技能與天賦的學生，因自身學習成績的低下而被家長與教師所批評。正是因為這種分數代表一切的情況，讓學生不得不為了考試而機械地進行學習，教師也只能以考試為教育的最終目的，這在很大程度上影響了我國素質教育的進步。那么如何在日常的教學工作中培養學生的個體性與主動性，對于班主任來說就是急需思考與研究的重點問題。

一、構建健全管理體系，構建學生主體發展空間

在素質教育深入實際的過程中，了解到學生在日常生活與學習中所遇到的情況與問題，充分理解學生的缺點與長處，并在不知不覺中促進與學生的交流及溝通，合理做到因材施教，促使學生全面地發展與進步是所有班主任日常工作的重點。那么各科教師能否進行配合，學生是否愿意接受全面地發展，很大程度上都取決于班級管理體系的構建。為此，班主任要合理尊重學生的個性，發揮出以學生為主體的指導思想，通過各種條件去創建一個讓學生參與班級管理，展現自身風采，發揮自身能力的班級大空間;并且要時刻重視教師與學生、學生與學生、教師與家長乃至學生與家長之間的溝通與聯系，利用豐富的管理內容與新穎的形式，幫助學生構架出體驗生活、認知社會、了解世界的素質教學大構架。只有這樣才能讓學生在良好的班級風氣中明白如何學習、怎樣進步，面對教師的批評能虛心接受;提出問題教師也能耐心聽取，樂意幫助解決。

二、充分了解學生想法，增強班級管理

教育的目的并不是為了培養出一批又一批擁有通常技能的人才，而是要造就出擁有鮮明能力特點、能夠充分適應現代化社會發展空間的多形式人才。隨著我國現代教育的不斷發展，國內的教學環境也逐步開始向重視學生發展方面邁進，正是由于每一個人都擁有自身鮮明的特點，才能使人與人之間相互區分。在進行班級的素質教育過程中，班主任都會發現其中的煩瑣性與復雜性，而良好的班級文化也離不開班主任的管理。特別是面對部分學生出現心理問題時，教師要依據學生所發生的情況進行分析，通過與家長及學生的溝通，明白學生的問題所在，進一步保證素質教育的全面實施。同時教師與學生在日常環境中也要多進行溝通，面對學生的想法，教師要有一個正確地把握，合理依據學生心理狀態，構建出班級管理的大方針，真正做到利用班級管理體系保證素質教育的全面發展。

三、激發學生學習興趣，培養學生個體性

班主任要在日常的工作中，要合理調動起學生的學習積極性，讓學生以一個積極的態度參與到課堂的活動過程中。現階段有不少學校、教師及家長都把個性化教育理解為藝術教育，常常不會考慮學生的想法，強行逼迫學生進行學習，還有些家長甚至認為，所謂的愛好是培養出來的，只要一直讓孩子學學學，他們最終會養成良好的個體性，然而這樣的想法對于孩子的素質教育培養有著非常不利的影響，甚至會導致他們產生厭學心理，對于課堂所需要掌握的知識，也處于一個消極怠慢的狀態中。基于這種情況，教師要在日常工作中考慮，如何有效且積極促進學生養成正確的個體性，可多依據學生的特點，發揮學生在某些事物上的積極性，讓學生真正做到學有所長，學以致用，并在學習的同時，不斷激發學生的主動探索意識，發揮學生質疑問題的興趣與熱情，讓學生能夠合理地參與到教學過程中來，充分展現出自身的個體性，繼而培養學生自主學習與創新思維的有利空間。

四、充分實現家校活動，提升學生素質涵養

學生就如同清晨的太陽，是整個國家與社會的希望。因此作為素質教育的主要實施人，班主任要做好帶頭作用，幫助學生養成良好的學習積極性，并在學習的同時促進自身素質的成長。同時家庭也是一個孩子成長過程中的重要基地，班主任應多與家長溝通，并要努力成為他們的朋友，在日常的教育工作中將學生的情況及時告知家長，從而養成家校教育一體化的大方針。然而在素質教育全面實行的今天，不少家長由于工作原因對學生的重視程度不夠，有些也只是滿足學生日常的吃喝穿戴，對于學生素質的好壞，有很多家長認為自己已經盡力，孩子是什么樣都是命中注定。正是因為這種偏激的想法，導致許多學生在學習及行為習慣養成中出現了一系列問題。例如在進行班級教育時，有些學生學習很認真，但是成績卻一直不理想，還有些學生喜歡調皮搗蛋，面對這些問題，班主任不能一味地進行批評教育，要通過多種方式來了解學生的家庭情況，合理發現是不是因為家長的教育問題，而導致學生出現厭學心理，是不是因為家里的某些情況，導致了學生想依靠調皮來博得別人的關注等等，因此就必須時時與家長進行溝通交流，明白學生的想法，進一步為學生素質的全面發展與進步打下良好的基礎。

結語

綜上所述，班主任在落實素質教育的過程中，要明確自身的工作任務，合理在日常工作中做到以身作則，從點點滴滴出發，做到盡心盡力，努力了解每一位學生的想法，合理發掘出學生身上的優秀點，鍛煉學生自主的學習能力與管理能力，積極與家長進行溝通交流，真正以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”為宗旨，讓每一個學生都能按照其身心發展的特點與規律進行進步，完善學生個性的建立，保證良好個性的形成，利用學校教育的引導來幫助學生，從而構建出一個良好的素質教育大空間。

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