初中數(shù)學課堂中的小組合作學習

王春露

摘 要：合作是人在社會中賴以生存的重要能力之一，隨著新課程標準的提出與推廣，培養(yǎng)學生的獨立、自主、創(chuàng)新意識與合作、交流能力逐步成為教學重點之一，而數(shù)學課堂中的小組合作學習正是符合這一要求的新型教學模式之一，而且小組合作學習也可以彌補教師難以照顧到所有的學生的現(xiàn)實，可以讓每個學生都參與到課堂活動中。

關鍵詞：初中數(shù)學 小組 合作學習

合作學習的本質，是將學生劃分為不同的學習小組，讓學生帶著學習任務，在小組內(nèi)部開展交流合作。這種學習形式主要適用于傳統(tǒng)課堂教學模式，小組的形式為非同質小組。教師在對學習小組的學習成果進行評價時，應以整個小組為單位，以整個小組完成小組的學習任務（而非小組成員的個人任務）為評價依據(jù)，以促進小組成員之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的合作意識與團隊精神。本文的主題是“數(shù)學課堂中的小組合作學習”，那么教師在教學過程中應當制定怎樣的小組劃分標準？在何種情境下才能開展有效的小組學習？應當怎樣依據(jù)小組成員的學情因地制宜地制定小組學習目標？教師應采取哪些措施保證小組學習活動順利開展并取得預期的學習效果？

一、對學生進行合理分組

在分組時，我們需要注意以下幾點：1.合理控制小組人數(shù)，小組人數(shù)過少，會導致學習交流不充分，難以達到交流合作的效果，小組人數(shù)過多，學生在合作過程中七嘴八舌，既會降低合作的效率，也很難讓小組內(nèi)每個孩子都得到充分交流的機會，因此，每個學習小組的人數(shù)應控制在四至六人為宜。2.優(yōu)化學習小組結構，小組之間強調“公平原則”，小組內(nèi)部突出“幫帶原則”。“公平原則”指的是每個學習小組的學習能力基本相同，這樣有助于教師在教學過程中開展小組競賽，讓各個小組公平競爭，充分展示組內(nèi)成員的合作成果，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高各個學習小組的合作效率。“幫帶原則”指的是各個小組應由不同學習能力的學生組成，這樣既能為學優(yōu)生提供展示自我能力的平臺，也能夠讓學優(yōu)生在小組合作的過程中幫助指導學困生，實現(xiàn)不同能力學生的共同進步，這才是合作學習的意義所在。小組內(nèi)部還可以采用“民主集中原則”，每一節(jié)課由一名同學擔任小組長，負責主持小組討論，匯總小組成員意見，對小組合作成果做出總結。通過這種方式，便可以培養(yǎng)學生的組織能力與邏輯思維能力。

二、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣

開展小組合作的前提，是從生活實際出發(fā)，創(chuàng)設貼近生活的問題情境，從生活中來，到生活中去。以果維茨基為代表的建構主義學派認為，學習者產(chǎn)生建構知識體系動機的前提，是其在具體的情境中遇到了具體的問題，從而需要和他人交流與合作，在合伙過程中習得他人的經(jīng)驗，獲取必要的信息，然后將這類內(nèi)容融入自己已有的知識體系，完成知識與意義的建構，最后使用新生成的體系解決具體情境中的問題。因此，創(chuàng)設問題情境，使小組合作具備了合理的動機，使合作的過程有了驅動力，能夠激發(fā)學生的興趣，將被動地合作變?yōu)橹鲃拥靥剿鳎箤W生能夠真正成為合作學習的主體。在這里，筆者僅以自己教學實踐中的導入為例。在教授“平面坐標系”這一課時，我會根據(jù)學生喜愛去電影院看好萊塢電影這一特點，提出問題“你去電影院看《復仇者聯(lián)盟4》的時候，是怎樣根據(jù)電影票的提示找到自己的座位的？”然后我會將在屏幕上展示電影票的票根圖片，向學生提問“在這張電影票中，8排9座中的9與9排8座中的9有什么區(qū)別？”進而引出這一課需要學習探討的數(shù)學問題，即“在平面內(nèi)，確定一個物體的位置一般需要兩個數(shù)據(jù)”的問題，這樣就利用此情境激發(fā)了學生的探究欲望和學習的興趣。

三、精心設疑，調動學生思維的積極性

這一環(huán)節(jié)是促進學生主動建構、積極參與小組合作學習的過程。問題的設置需要遵循如下原則：首先，問題的設置需要具有推動力，能夠激發(fā)學生的探索欲望，能夠貫穿小組合作的整個過程，推動學生自主地完成意義建構的每一個環(huán)節(jié);其次，問題設置還需突出層次感，符合學生的認知規(guī)律，需要循序漸進，由淺入深，從現(xiàn)象逐步深入本質，引導學生從特殊性中尋找普遍性，從生活的現(xiàn)象中提煉出內(nèi)在的數(shù)學規(guī)律。例如，在教學有理數(shù)的乘方時，我先從乘方的意義出發(fā)，結合復習加減運算，乘除運算。再次，問題的設置還需兼顧“生成性”。教師應在課堂設計的總體框架內(nèi)，在問題的設置上預留出生成的空間，方便學生針對合作過程中生成的新問題展開討論，如，讓學生完成“乘方運算”：①（-2） ②-（-2）③（-1/2）， 教師在屏幕上展示完這三個問題后，可以使用指導性的語言，向學生拋出啟發(fā)性的問題：“同學們在完成這些運算后，請仔細觀察運算的結果，和組內(nèi)同學進行討論，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。”通過這樣的提問，就巧妙地為學生的發(fā)散思維預留出了空間，引導學生開動腦筋，從現(xiàn)象中總結出深層的規(guī)律。“到底乘方有什么樣的意義呢？乘方的運算以及書寫應該注意些什么呢”從這個階段的教學實際來看，這個問題的設計確實起到了很好的效果，對培養(yǎng)學生的思維能力、問題意識是很有成效的。最后，問題的設置還有要符合課程標準的要求，完成本節(jié)課的三維教學目標，突出教學的難點與重點。

四、營造良好的課堂合作氣氛

自課程改革與課堂革命以來，課堂教學的主體從教師變?yōu)榱恕敖處煛迸c“學生”組成的雙主體。著名教育家魏書生在總結其教育經(jīng)驗時指出，“現(xiàn)在的課堂和以前不一樣了，學生完全有能力學習知識，但是發(fā)揮學生創(chuàng)造力的前提，是教師在課堂上營造出民主的學習氛圍。在民主的氛圍下，我們的學生才愿意暢所欲言，才會實現(xiàn)自我管理。”但是這種民主不是毫無原則的民主，必須遵循一定的原則。首先，推行課堂民主的出發(fā)點，是為了充分地實現(xiàn)小組合作的目標，為了到達此目標，教師應合理設置問題，使不同層次的學生都能自如地參與到合作中來，給每一位小組成員平等的學習機會，在難度的設置上，既不能過于簡單，也不能過于復雜，應做到讓學生經(jīng)過合作就能夠解決問題，讓學生能夠享受“解決問題”帶來的成就感;其次，這種民主氛圍指的是“思想觀念”上的百花齊放，而非僭越課堂紀律，干擾教學進度。再次，課堂民主的氛圍還應遵循“民主集中”的原則，教師在小組合作的過程中扮演“領航員”的角色，引導學生在“正確的軌道”上開展合作，完成小組合作的目標。例如，在教授“有理數(shù)的乘方”時，教師可現(xiàn)在屏幕上展示如下算式：

然后提問學生，從這四組算式中，同學們發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？然后鼓勵學生，請同學們在組內(nèi)做好分工，運算能力強的學生負責計算，總結能力強的同學負責總結規(guī)律，語言組織能力強的同學負責匯報小組討論成果。這樣一來，無論是學優(yōu)生，還是學困生，不同能力的學生都分配到了具體的任務，都能在合作過程中發(fā)揮各自所長，從而愿意在合作中展示自我，營造出輕松友好的民主合作氛圍。

五、建立科學的評價機制

《數(shù)學新課程標準》指出，“實施教學評價的目的，是為了科學合理地評估學生的學習狀況，充分激發(fā)學生的學習熱情。”在制定合作學習的評價機制時，教師應注意以下問題：首先，教學評價的對象，不應只注重小組合作的結果，同時也應包含小組合作的過程，從合作的形式、合作方法、小組成員的參與程度等維度給出科學合理評價，引導學生關注解決問題的過程與方法，同時使學困生認識到，“過程往往比結果更重要”;其次，對合作學習的評價，還應堅持集體與個體相結合的原則，不僅對小組集體的合作過程與成果給出評價，還應關注個體的發(fā)展，對每一位成員的努力做出充分地肯定;再次，評價的等級可以適當劃分出梯度，設置A、B、C、D、E五個等級，以激發(fā)學生的競爭意識，營造各個小組以及組內(nèi)各成員之間互相比拼的學習氛圍，但是各個等級的差異不應過大，以免挫傷學生的學習積極性;最后，評價的標準應當多元化，不應只關注結果的對與錯，還應關注小組成員的創(chuàng)新能力、表達能力與總結能力，打消學困生在小組合作中的自卑感與顧慮，幫助他們積極參與到合作中來，使每一位學生都能夠獲得平等的學習機會，體現(xiàn)出教育的公平性。

結語

在初中數(shù)學的教學實踐中，初中學生建構數(shù)學知識體系的過程符合建構主義的認知規(guī)律，所以新課堂革命下的數(shù)學教學應順應科學規(guī)律，使用合作的方式，創(chuàng)造民主輕松的交流氛圍，創(chuàng)設貼近現(xiàn)實生活的問題情境，引導學生運用已有的知識，通過與外界交換信息，構建自己的知識體系，突出學生在教學過程中的主體地位，提升課堂的教學效率，并且制定科學合理的評價體系，關注每一個個體的發(fā)展，最終實現(xiàn)教育公平的目標。

總而言之，在倡導提升課堂效率的今天，小組合作學習已成為大勢所趨，是新課程改革與課堂革命的關鍵所在，值得每一位教育工作者進一步研究與探索。

參考文獻

[1]向光騰.初中數(shù)學課堂中的小組合作學習[J].商場現(xiàn)代化，2011（10）：57.