對初中物理教學生活化的幾點思考

何正樞

摘 要：隨著教育的改革，初中物理教學模式正在不斷地進行優化，以提升初中生的綜合素質。在開展初中物理教學的過程中，各位教師應該盡可能地對課堂教學內容和教學手法進行生活化的轉換，為學生營造更輕松、更積極的學習環境。通過生活化的教學，將抽象的物理知識以學生更容易接受的形式展現出來，提升學生的學習效率。

關鍵詞：初中物理 課堂教學 生活化 教學策略

在初中物理教學的過程中，考慮到學生對于抽象的問題理解起來比較困難，因此教師可以通過轉化的方法將初中物理課堂教學生活化。通過將物理知識和生活現象相結合，教師不斷地對教學方法進行更新，提升課堂教學的時效性，幫助學生更直觀地體會物理知識，激發學生的學習興趣。將初中物理教學向生活化的方向轉變，為學生創設具有生活氣息的學習情境，促使學生可以借助更加自己熟悉的案例來體會知識的內涵，一方面降低學生的學習壓力，另一方面讓學生潛在的創造力被激發出來，讓學生轉變對物理學習的觀念，更積極地參與進課堂學習之中，提升他們的物理綜合素質。

一、初中物理教學生活化問題的提出

1.目前初中物理課堂教學的狀況

現階段，大多數初中物理教師在進行物理教學的過程中，因為受到傳統教學模式以及應試教育理念的影響，無論是在對教學模式的選擇還是教學內容的設計上，都存在一定的弊端和偏差需要進行及時的改善。教師在實際開展教學的過程中，物理教學與生活之間的聯系不大，教師沒有全面地將物理知識和生活實際聯系在一起，導致物理課堂教學范圍比較枯燥，學生在課堂聽講的過程中提不起興趣。而且，有些學生對于物理學習的本質和方法掌握不夠透徹，沒有認識到物理知識和實際生活之間的關系，不注意在生活中觀察常見的物理現象、生活意識較弱，不能有效地利用生活常識或技能來解釋物理現象、解決物理問題。

2.初中物理教學發展的新趨勢

在新課程改革的大環境下，為了提升初中生的核心素養，在開展教育教學的過程中，教育部要求各位教師注重對學生創新思維、動手實踐能力的培養。而生活化教育作為一種激發學生思維模式，提升學生思維靈敏度的教學手段，對于學生學習初中物理有著非常積極的作用。新課程標準下，初中物理的教學模式需要朝向更加開放、多元化的角度發展，先要讓學生在學習的過程中感受物理學科的趣味性，提升學生的學習積極性，再讓學生嘗試著在生活化的環境下開展高效的物理學習。生活化的初中物理教學模式是未來發展過程中初中物理教學的必經之路，需要各初中物理教師進行全面地了解和學習，以更好地培養學生的核心素養。

二、初中物理教學生活化的具體策略

1.教學目標生活化

在新課程改革的大環境下，初中物理教育不僅要立足于培養學生的理論知識水平，更要教會學生如何去應用在課堂上所學習的知識，如何使其發揮出實際的作用，不斷為人們創造美好便捷的生活。因此，各位初中物理教師在開展教學工作的過程中，為了實現教育教學的生活化，提升學生的課堂注意力以及學習興趣，首先要從教學目標入手，為學生設置通俗易懂、切實可行的學習目標，讓學生有針對性、有動力地去進行物理學習。

例如，教師在進行《聲音的產生與傳播》這一課的教學時，可以聯系實際生活中的聲現象制定教學目標，將物理課堂教學目標引向生活化。如，先引導學生根據自身平時在生活中積累的經驗掌握基本的聲現象概念，再讓學生結合課本上的內容進行初步的練習，之后再鼓勵學生進行實踐，發揮自己的想象，去探索聲音在固體、液體、氣體這三種介質中的傳播狀況。學生可以將桌子、鉛筆等隨手可見的物體作為實驗素材。在設置教學目標的過程中，教師要充分體現出物理教學源于生活又高于生活的本質，激發學生的探究意識，提升學生的探究能力。

2.教學內容生活化

在教學的過程中，教師要盡可能地實現物理教學與實際生活相聯系的目標，教師要對教材中的知識進行充分的挖掘和轉化，搜集相關的物理教學素材，將教學內容與實際生活聯系在一起，與生活相銜接。初中物理教師要避免照本宣科，要盡量地將物理知識向生活化靠近，使抽象的物理知識鮮活起來。

例如，教師在進行《牛頓第一定律》這一課教學的過程中，先讓學生結合生活中的實際現象進行觀察，再引出基本的概念。之后，教師可以通過多媒體設備為學生播放一些與生活息息相關的案例，讓學生通過豐富的案例來體會牛頓第一定律的內涵。同時，教師還可以結合初中生平時比較喜歡的事物，將其和物理知識融合起來，引導學生積極地去探索、去發現。教師要讓學生懂得，生活中的物理知識無處不在，只要用心去觀察，就會有所收獲。

3.教學情境生活化

初中物理教學生活化，不僅需要教師將教學內容向實際生活靠近，更需要為學生營造生活化、熟悉的學習情境，幫助學生在自身喜愛的環境中，利用生活經驗，培養他們的思辨和聯想能力。在教學的過程中，教師應該根據具體的教學內容，在實際生活中尋找與之相關的教學素材，將其引入到課堂之中，為學生營造教學氛圍。物理教學情境生活化，可以幫助教師在教學的過程中將學生的學習欲望喚醒，一方面增強學生的生活體驗，另一方面幫助學生更認真地感受生活，將實際生活中的事物和教學情境融為一體，提升教學的時效性。

例如，教師在進行《電流和電路》的教學時，考慮到這部分內容的難度比較大，教師在為學生進行電路講解的時候就可以以生活中的家用電作為案例，通過多媒體、白板、視頻、圖片等形式將這些學生所熟悉的事物轉化為與教材知識相關的理論知識，幫助學生體會串并聯電路的特點以及電流的計算方法，提升學生的學習效率。

結語

總而言之，物理知識相比于其他科目而言比較抽象，學生理解和應用起來比較困難。因此，在進行教育教學的過程中，各位初中物理教師就需要針對學生的實際學習情況對課堂教學模式和內容進行調整。從學生的興趣愛好出發，將初中物理課堂教學向更具生活氣息的方向轉變，提升學生的學習效率和質量。

參考文獻

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