如何在小學數學課堂教學中培養學生的獨立思考能力

唐長生

摘? 要：新時期的小學數學課堂教學要求教師認識到學生獨立思考能力培養的重要性和意義，結合課堂中的教學實際從學生的真實學習特點出發靈活開展不同的教學方式，嘗試用不同的教學手段，促進學生獨立思考能力和獨立思考意識的提升。在小學數學的課堂教學中教師掌握基礎的教學方式就會促進學生實際學習能力的提升，也會讓學生感受到數學學習的意義和重要性，凸顯教學成果培養學生的邏輯思維能力和數學思考意識。文章中主要分析了小學數學課堂教師培養學生獨立思考能力的有效策略。

關鍵詞：小學數學? 培養? 學生? 獨立思考能力? 策略

小學數學課堂中的教學有助于學生思維邏輯能力的提升，促進學生在課堂學習中的積極思考。小學數學教師要認識到課堂教學過程的意義和重要性，融合先進的教學手段，使用特有的教學方法，培養學生的獨立思考意識，數學教師要積極引導學生發揮能動性的作用，主動參與數學課堂中的探索，通過思考和探究扎實掌握數學課堂中教學的內容。同時，培養學生應用數學問題強化學習思維，應用數學知識解決實際問題。

一、激發學習興趣，培養獨立思考能力

學生在數學課堂中的積極思考就會在實際的數學學習中產生一定的問題，進而激發探索欲望和學習興趣.因此，教師要首先引導學生增強學習興趣，才會保證學生在數學課堂中學習效果的增強和思考能力的不斷提升。教師要首先了解數學課堂中的重點和基礎教學方向，融合實際教學內容，構建濃烈的學習氛圍，讓學生形成學習興趣，注重實踐研究和探索，形成獨立思考的數學學習思維，在學生的積極參與中拉近學生與數學知識之間的距離，實現快樂數學教學^[1]。

例如：教師可以應用信息技術凸顯課堂中的教學重點內容，從不同角度詮釋課堂內的主要知識，讓學生對重點內容的理解更加透徹。同時，對課堂中的學習內容的理解更加深化，在有關“長方形與正方形”知識點的講解中，教師可以首先用信息技術為學生展示家庭裝修中正方形的瓷磚、班級中正方形的椅子面，以及家庭生活中正方形的隔熱墊等，讓學生首先通過信息技術展示正方形的圖形概念。隨后用信息技術詮釋長方形的特點，可以展示長方形的游泳池、長方形的黑板擦等，通過教師在課堂教學中應用多媒體的直觀展示首先在課堂中讓學生了解不同題型的不同特點。隨后，應用數學課堂中教學的重點內容，探索數學知識結合生活找尋數學學習的基本規律，在課堂教學內教師要用先進教學技術融合生活的方式，輔助的學生在數學學習中獨立思考能力的提升。

二、探索數學問題，培養獨立思考能力

教師在實際的數學課堂教學中要善于提出問題，引發學生的積極思考，培養學生在數學學習中的邏輯思維能力。思考問題的解答過程也會幫助學生增添學習信心，提升順利完成數學學習的勇氣。在數學課堂的實際教學中通過數學問題引發學生的積極思考，保證學生數學意識的增強，教師在數學課堂中為減少學生的迷茫性，可以積極應用培養學生獨立思考能力的方式為學生指明學習方向^[2]。

例如：在有關“乘法”知識點的教學中，教師可以融合加法教學中的內容完成乘法知識的實踐的探索教學，讓學生對課堂中教學的理論內容加深印象，可以在課堂導入過程中，首先表述加法是為了完成數據的求和，然而在日常生活實踐中會遇到數字量較多，且擁有一定規律的現象，此時就可以應用乘法完成簡便計算，隨后教師重點知識的講解乘法，加深學生的學習印象，引發學生的獨立思考和探索，落實教學目標。

三、增強教學互動，培養獨立思考能力

互動教學的過程會培養學生的發散性思維，保證學生在數學課堂中的參與，為數學課堂的教學活躍了氣氛，同時也會幫助學生完成知識點的總結，讓學生對數學知識的理解更加深入，有助于小學數學教師在課堂教學中培養學生的獨立思考能力。因此，在完成小學數學課堂上教學的過程中，教師可以應用設置互動型教學氛圍的方法，在保證學生熱情參與的同時，激活學生在數學學習中的主動思考意識和想象能力，啟迪學生的學習思維，活化數學課堂中的教學成果^[3]。

例如：在“統計”知識點的教學中教師可引導學生就日常生活中喜歡的水果類型進行簡單統計，統計班級中學生對不同水果的喜愛程度，檢驗學生在課堂學習中的實際成果，同時增進學生之間的相互了解。最后，教師可以將統計票數最高的水果帶到課堂中分享給學生，構建輕松愉快的學習氛圍，讓學生在快樂的氛圍中完成數學學習，在學生的主動參與環境下，提升獨立思考能力，形成探索學習欲望，優化小學數學課堂中的總體教學質量。

結語

綜上所述，學生獨立思考能力的培養會讓小學數學課堂呈現出精彩的效果，促進學生數學思維意識的提升和增強，讓學生掌握數學學習的基本方式，引發學生在課堂學習中的深入探究和思考。同時，幫助小學數學教師深入完成重點知識的講解，讓學生在數學學習中的理解能力得到提升，挖掘學生在數學學習中的潛質，也會促使學生高效提升數學學習成績，學生獨立思考能力的增強會構建互動探索型課堂，讓數學課堂的教學過程與新課程改革思想的側重點和教學目標相貼近，推動數學課堂的總體進步和高效發展。

參考文獻

[1]崔淑萍.探討小學數學應用題教學中存在的問題及優化策略[J].課程教育研究，2019（45）：168-169.

[2]柳佳君.探討新課程背景下提高小學數學教學有效性的策略[J].課程教育研究，2019（45）：171.

[3]馬景禎.小學數學教育中學生核心素養的培養對策分析[J].課程教育研究，2019（45）：152.