開展小學綜合實踐活動學科教學策略初探

張文珍

摘? 要：以實施《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》[下稱《指導綱要》]為標準，從學生的真實生活和發展需要出發，在生活情境中發現問題，解決問題，通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養學生綜合素質。通過全面的、系統的、綜合化的主題活動，來引導學生面向完整的生活世界，不斷提升學生運用各學科知識、認識、分析和解決現實問題能力，著力發展核心素養，特別是社會責任感、創新精神和實踐能力。本文將針對開展小學綜合實踐活動學科教學策略進行分析，利用各項資源，拓展綜合實踐活動的內容，生態化、主題化。在實踐活動中充分應用信息技術，初步探究提升小學綜合實踐活動學科教學策略水平。

關鍵詞：綜合實踐? 小學? 策略

小學綜合實踐活動中，以《指導綱要》理念為基礎，結合學生的實際情況，有效應用信息技術，注重綜合教育資源化應用，創建有效的學習發展的技術評價標準，加強學校綜合評價分析，拓展校園文化，提升綜合水平應用能力，注重實踐活動難點分析，以實例證明主題活動效果，提升學校的綜合實踐活動教學水平。

一、充分利用學校的基礎資源

學校是學生生活場所，我們可以利用學校資源，開展特色化主題活動，拓展課程資源。利用校園資源，為學生提供良好的活動場所，通過師生合作，小組合作，生生合作活動，可以提升學校的教育學習活動氛圍;同時，我們充分挖掘學生的學習潛力，豐富活動內容，緊緊圍繞《指導綱要》精神，培養學生動手、合作探究能力。

（一）挖掘校園文化歷史資源，開發綜合實踐活動課程資源

以培養學生的不同興趣出發，根據學生的作息愛好。通過課下的活動，引導學生接觸生活，認識生活。例如，在傳統文化課程的學習中，指導學生利用網絡搜集關于傳統文化，歷史環境，生活習慣等內容學習。在這個過程中，了解客家文化的由來，分析學生可能有興趣的點，教師同時可以指導家長在課外帶動孩子，挖掘生活中的美;有條件的學生可以在家里搞家庭文化知識討論學習。通過傳統文化知識學習，加強學生對家鄉文化歷史的了解，更好地培養小學生認識文化歷史的價值意義，培養他們熱愛家鄉的感情，也就從中開發利用了綜合實踐活動的課程資源。

（二）利用科技特色資源，實施綜合實踐活動

以特色化資源學習為契機，培養學生綜合實踐活動學習的活力。在開展科技活動，學校可以利用特色資源學習，建立完善的檔案資料盒。例如，組織學生學習人工智能簡單工作方法，充分激發小學生的創造性思維，利用特色科技資料，為學生提供體驗綜合實踐活動操作經驗機會，注重學科內容的融合，增強學生的活動趣味性。通過科技特色活動開展，直觀的圖解分析，更好了解思維內容，提高了活動的功能性，趣味性，實施了綜合實踐活動的學科功能。

二、注重跨學科文化知識的運用

按照綜合實踐活動的課程特點，注重資源開發，拓展互動思維，加強實踐互動。從開發課程教學資源入手，完善課程教學體系水平，充分提高課程教學活動效果，實施全面的辦學思路，提高教學品位，開展跨學科互動活動，深入對課程體系的研究，更好地提升綜合實踐活動課實施效率。在綜合實踐主題活動中，對各學科知識的融合運用，增強學生的知識應用能力。通過豐富的課程教學設計，貫徹《指導綱要》的精神，把握課程的主題思路，提高教育思想品味，激發學生的學習興趣，讓學生成為實踐活動的主人。

（一）注重活動目標體系化分析

在《牙齒》課的學習中，組織學生開展講衛生活動，通過簡單的講解，讓學生參與介紹活動體驗。按照教學設計，逐步提煉出“人人都要講究衛生”“健康第一”等良好的生活理念。在教師的帶領下，鞏固學生講衛生、護牙齒的思想，豐富了學生的主體內涵，增強了對學生的教育效果。

（二）注重特色化系統活動

學校通過開展特色化課程學習，充分認識新課程背景思路，注重開展第二課堂活動課程。依據學生的不同情況，注重個性化服務，通過多樣需求分析，以接受良好信息能力為標準，不斷提升教師的教學課程設計形式，建立開放形式、立體形式、民主形式的課程體系。例如：男生喜歡打籃球、女生喜歡跳繩，學校可以開展體育活動，通過體育活動比賽，豐富課余生活，建立開放、立體、民主的課程體系。然后再組織活動比賽，體驗課程特色，幫助學生理解體育的精神價值和藝術魅力，充分發揮學科特色活動價值。

三、確定生態化課程主題活動形式

（一）生態化過程中開發

生態課堂是生活化的課堂，民主平等、自然和諧、自主合作，開放與選擇，以鼓勵為主，讓學生樹立信心，勇于表現自己。

課程開發過程中，應用豐富多樣的課程，提高學生的學習興趣以及良好的學習習慣，培養學生現代化課程學習能力，以生態化方式，注重生態化互動，生態化評價的操作，提高生態化課程主題思路的應用。

按照綜合實踐活動特色，提高課程集活動的組織，實施開放的、綜合的、系統化的一體教學，結合學生活動的實際情況，采用自由化的課程拓展，培養學生良好的學習興趣。注重課程體驗，實踐精神，養成良好嚴謹的科學態度，注重思維方式、行為習慣的生態化課程分析。在教學活動中，教師需要根據實際情況，靈活運用教學預案管理，加強活動的多樣性，減少目標不足問題的現象。

（二）活動評價中開發

按照評價實際標準，注重資料的有效搜集和管理。按照相關信息，及時搜集記錄，組織成綜合數據報表，訪問記錄，調查分析。學生在活動過程中，做好信息的搜集，整理、分析、信息化操作，提高活動評價的準確性。注重生態化評價的內外情況表述分析，結合意識、形態等，充分激發學生的潛力，拓展學生的綜合發展水平。依據具體的評價主體標準，實施多元化水平分析，主張獲取符合評價思維標準的主體。特別是評述對象，注重主體化研究，實施自我反饋、調控、完善、認同等作用分析。通過評價分析，調整評價過程，強化個性化差異變化的研究。注重指標與數據的多元化，實施開放形式、差異化表達分析過程。通過信息的搜集整理，注重調整多樣性的判斷，從全面的、豐富的評述表達中，認識到具體評價對象之間存在的差異性。按照評價對象的發展不同情況，需要對學生進行準確的評估，并非單純的活動分析，需要結合關注點，價值、態度等，挖掘活動中的亮點。美國學者認為，采用多元化智能方式，可以提升評價分析的多樣化和智能化，注重綜合實踐活動的課程分析，結合學生生活實踐內容進行課程分析，引導學生在實踐活動中，加強對主題問題的分析，運用已學的知識，解決各類問題，以獲取豐富的實踐活動經驗。按照體驗標準和問題分析過程，注重實踐能力的提升，實現個性化發展。按照綜合活動課程分析，結合相關任務，調整內容的復雜度，拓展涉及面，注重綜合活動的常態化應用。依據相關的具體內容，分析如何提升綜合實踐活動應用，解決活動中各類課程不足問題，提升創新課程化管理教學水平。

四、信息技術水平的綜合應用

傳統課程教學中，是以教師為主導思維模式，而現在的跨學科綜合實踐活動課教學過程、注重信息化技術的教學優勢拓展，充分發揮教學綜合水平應用。激發學生的學習興趣，注重信息資源的獲取，培養學生良好的創新能力，積極提升信息化課程教學效率水平。

（一）信息化技術提高課堂興趣性

興趣是最好的老師，注重各類教學方法的引導，可以提高學生的學習興趣，幫助學生提升知識的理解力，提高學生的主動參與學習力。在教學過程中，通過信息化操作，讓學生可以主動學習，快速的提升注意力，將注意力集中在課堂教學上。激發學生的學習動力，將被動學習轉變成主動學習，注重知識的講解。例如，在《茶藝》文化課中，教師為了向學生介紹茶文化，需要對茶的品種、采摘、種植等知識進行學習。通過信息化多媒體，學生可以從網上獲取不同茶葉的知識，可以通過茶葉的制作視頻讓學生快速、直觀的認識茶葉文化。顯然在這個過程中，學生可以快速直觀的認識茶葉的相關內容。

（二）利用信息技術，培養學生創新能力

新課標改革操作中，教師以創新信息化為教學發展模式，注重信息化課程的應用。在課程教學中，需要注重信息化的應用，為課程引入新的生機，通過信息技術拓展培養學生的創新意識。利用文字、圖片、視頻等信息，拓展學生的視野。信息化技術注重培養學生分析問題，解決問題的能力。例如：讓學生上網查閱所學知識的資料，采用小組分配的方式，課下搜集，課上談論，通過生活實踐的方式，對各類信息進行研究，注重技術拓展和技術提升，讓學生可以在分析問題中解決問題。

（三）信息技術提升課程教學的整體效率

例如，在水資源信息活動調查分析中，可以采用不同的方式分析。一種采用實地考察分析，一種采用網上資源數據分析。雖然實踐操作的方式不同，但后者調查的時間短，資源獲取量大。不同的學生對于信息知識的認識度不同，在實地考察過程中，不是所有的學生都可以對實際情況進行深刻的分析，而采用網絡信息的信息和例證，可以快速、直觀地認識水資源的重要性。通過信息技術分析，可以準確地統計在不同地區的水資源情況。根據水資源的分布情況，可以分析符合提升水資源保護的辦法。教師通過信息化技術，可以快速地提高學生的注意力，提高學生的學習興趣。

五、提高活動評價的有效性

通過信息技術可以提高評估分析水平，通過信息數據研究，搜集整理，讓學生正確認知和理解，融合和提升，正確的評估信息發展和拓展，結合綜合實踐操作，提高評估發展水平。按照信息技術操作流程，采用有效的輔助作用，幫助教師教學水平的提升。以實時評價分析，提高教學的實時應用評價。教師可以通過信息化傳統操作，注重遠程化信息功能的傳播，提高信息化評估操作和效果應用。

通過分組討論，實踐操作，需要注重教學內容分析，與學生開展小組分配合作。通過協同方式，調整不同的方式，注重各小組的選評分析。信息化技術引導學生提升創新創作意識，注重信息化合作，加強實際操作和工作質量水平，提升信息評估和自我實踐操作。教師通過信息技術，調動學生的創新意識，激發學生的主觀能動性，提高學生的學習效率。

六、小學綜合實踐活動教學策略的作用

通過綜合實踐活動策略教學，借助學校資源信息分析，不斷提升教學綜合融合程度。借助各類信息資源，優化課程教學，以自然化、生活化教學模式，通過網絡信息方式，提升學生的活動探索能力。將學習探索過程的內容具體化，科學制定小組活動計劃，通過人、事、物的探索分析，訓練自己觀察、發現、分析、探討、選擇、規劃等能力，提高探索事物本質的能力，提高信息化網絡的優勢性。學生可以通過上網學習相關知識，通過網絡就可以實現實踐模擬的全過程，讓小學生可以在課堂上完成網絡信息學習任務，實現短時間的實踐操作應用，提升綜合實踐活動課和信息教學相結合的應用水平。

結語

綜上所述，小學綜合實踐活動課中，需要以跨學科知識應用，不斷鼓勵學生，積極拓展主題活動內容，注重提升實踐活動策略研究，有效培養學生動手實踐能力。在教學實踐中，注重教學活動的有效性、可操作性，開展綜合實踐應用，提高學生的動腦動手能力。多開展互相合作的主題活動方式，通過游戲、表演、課外活動等方式，提高綜合實踐活動教學水平。通過有效的教學策略，提升綜合化信息技術應用研究。教師需要從小學生學習的角度上分析，研究符合小學生年齡特征的主題活動教學實踐方法，注重教學多樣化創新，滿足教學活動需求。

參考文獻

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