以自主學習的方式打造初中語文高效課堂

陸國鋒

摘? 要：課堂教學堪稱是一門藝術，在素質教育不斷深入的背景下，高效課堂的構建越來越受到教師的重視。高效課堂的構建離不開學生的自主學習，自主學習能夠充分體現出學生的主動性和積極性，從被動學習變為主動學習使學生的學習效率和成效得到了顯著提升，這對其將來的發展至關重要。基于此，本文就以自主學習的方式打造初中語文高效課堂展開了研究，希望能夠為相關研究發揮出借鑒價值。

關鍵詞：自主學習? 初中語文? 高效課堂

打造高效課堂離不開全體學生的共同參與，其衡量標準是：活躍的課堂氣氛、學生思維靈活能夠跟教學節奏高度吻合，教師的語言流利、精煉、準確、幽默并充滿感染力，整個課堂富有激情，問題的分析和解決效率極高，預期的教學目標達成度高，學生的學習方法得當、態度端正，其核心素養能夠顯著提升。下面筆者就結合教學實踐經驗，談一談自己的一些觀點。

一、以趣促學，培養學生自主學習意識

興趣是學習最大的動力，是通過自主學習打造高效課堂的前提^[1]。只有當學生對學習材料產生濃厚的興趣時，他們才會表現的積極主動，才想要去自主探究。因此，要想打造初中語文高效課堂，教師就需要根據中學生的特點，采用靈活多樣的教學方式，激發學生的探究興趣，培養他們自主學習的意識，從而在學生的主動求知中提升學習效率，打造出高效課堂。所以，實際教學中，教師可以利用故事、游戲、表演、音樂和設問等具有趣味性的方式導入課堂，激發學生主動參與的興趣和熱情，引導他們深入探究。例如，在教學《中國石拱橋》這篇課文時，教師就可以借助多媒體設備，通過動感唯美的畫面和音樂來創設情境，引導學生從多方面去欣賞中國石拱橋之美，同時設問：“中國石拱橋的特點是什么？作者對趙州橋和盧溝橋的介紹有什么異同？”通過創設情境和教學引導，學生對文章產生了強烈的探究興趣，使其快速進入了學習狀態，這有助于學生自主學習意識的培養。

二、指導預習，引導學生掌握正確方法

眾所周知，做好課預習是提高學習效率，打造高效課堂的核心要素之一^[2]。如何預習才能達到最佳的效果，這就需要掌握正確、有效的自主學習方法。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”，也就是說，教師要善于對學生進行方法指導，使他們自主學習效率能夠得到顯著提升。教師可以通過新舊知識之間的聯系，來引導學生掌握鞏固舊知和探索新知方法，從而整合他們語文知識體系，提升其自主學習效率。預習的方法如下，首先，通讀課文，自主學習文章中的生字和詞的讀音、寫法及用法，其次，給課文劃分段落，概括、歸納和總結文章的內涵并以書面的形式表達出來，最后，結合以往的知識和經驗積累，嘗試回答課后問題。同時，學生要將自己在預習中不懂，通過查閱工具書也不能完全理解的內容標注下來，在課堂上主動向教師尋求幫助，這將大大提升其學習效率。通過這樣的預習，學生對既鞏固了舊知，又對新知識有了初步的了解和宏觀的把握，教師的課堂教學將更具針對性和有效性，從而顯著提升課堂教學效率，打造出初中語文高效課堂。

三、明確目標，增強學生自主學習成效

目標就是“教”與“學”的出發點和目的地^[3]。高效課堂的構建需要明確的教學目標為指引，學生的自主學習也同樣如此。所以，在教學實踐的過程中，教師應該提醒學生去看課后習題，讓他們知道這些習題是編者精心設計出來，問題能夠直指課文的核心，引導學生通過課后習題提煉出有價值的自主學習目標。例如，在《桃花源記》這篇課文的學習中，學生就通過課后習題總結出學習目標，結合時代背景理解文章內容，理清文章的敘事線索，體味文章富有表現力的語言;領會桃花源的“美”與桃源人的“樂”，理解“世外桃源”所寄托的社會理想。有了這樣的目標，學生在自主學習的方向將更明確，從而增強其自主學習成效并有助于高效課堂的打造。

四、巧妙提問，促進學生自主學習探索

“學起于思，思源于疑”，這句話是說問題就是引發學習和探索的關鍵，有效的設疑提問能夠啟發學生的思維和探究欲望，使其積極地參與到問題的解決過程當中，從而促使其主動探索。例如，在教學《藤野先生》這節課時，教師就可以讓學生以小組合作學習的方式，探索作者初到仙臺時，耳聞目睹的藤野先生是一個什么樣的人？并找一找文章中作者和藤野先生之間哪幾件事，分別體現了藤野先生的什么思想品質？圍繞著這樣的問題，學生在自主探究與合作學習的過程中對文章有了更深層次的理解，自主學習得以有序進行，這不僅能夠提升學生個體的學習效率和質量，而且還有助于班級內所有學生團隊精神、合作能力以及綜合素質的培養，從而真正打造出高效的初中語文課堂。另外，客觀合理的教學評價也是打造高效課堂的核心因素，斯多惠這位德國著名的教育家曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”所以，教師要關注學生在參與合作學習以及自主學習時的表現，利用客觀合理、具有激勵性和導向性的教學評價，來強化學生自主學習的動機和自信心，使其能夠勇于探索、敢于質疑，全身心地投入到學習探究當中。

結語

綜上所述，通過培養學生的自主學習能力，能夠使他們獲得學習興趣，逐漸形成自主學習的意識，指導學生掌握正確的學習方法，他們的預習將更有成效，在明確目標的指引下，教師的“教”和學生的“學”將更有質量和效率，在巧妙的設疑提問中，學生發現了自主探究學習的樂趣，變得更加的積極主動，從而打造出初中語文高效課堂，為其將來全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]邴建.以自主學習的方式打造初中語文高效課堂[J].課程教育研究，2020（02）：42-43.

[2]貢保吉.關于初中語文高效課堂教學的幾點思考[J].才智，2019（34）：43.

[3]楊永發.少教多學構建高效課堂——初中語文教學模式分析[J].名師在線，2019（27）：29-30.