小學班主任工作中和諧班集體的建設分析

張麗平

摘 要：班級對于學生及學校而言是教育與管理的基礎單位，同時也是班主任進行班級管理及合理團體建立的主要陣營。基于此，班主任相關工作在整個班級的管理中顯得尤為重要，而積極做好班主任基本工作的首要任務就是要合理做好班級的建設任務，本著“關愛學生，構建和諧班集體”的建設目的，積極開展多方位工作。

關鍵詞：小學班主任 和諧班集體 工作建設 理論分析

學校對于學生而言不但是學習基礎知識的地方，更是一個建立健全人格，培養學生了良好人生觀、價值觀與世界觀的場所。特別是對小學階段的學生而言，其自身的基本價值觀念還沒有形成，十分容易受到外來因素的影響。為此，在進行教學活動的過程中，班級就成了學校最為基本的組成單位，是學生進行學習與成長的主要地點。基于此，班級文化也在潛移默化間影響著班級成員們的學習態度，在無形之中制約著每一個學生的行為及個性養成。而和諧的班級文化是學校文化的重要組成部分，其中既包含著共性也含有著個性，班級文化的建設離不開學生的參與，而學生的學習及生活也離不開集體的影響。

一、小學班集體管理中的問題

1.現在的小學生都存在一定的叛逆心理

小學階段班主任不但要引導學生進行系統化的學習，還要進一步培養學生的綜合能力及整體素質，讓學生能夠盡快適應校園的學習生活，并能夠與其他同學愉快的溝通及交流。但是，現階段中不少學校都出現了學生不愿聽從班主任管理的問題。小學階段的學生因為年齡問題經常會發生調皮搗蛋或是違反課堂紀律的情況，當班主任進行管理時，學生也不愿意聽從，甚至會發生與教師爭吵的情況，這很容易使得整個班級管理活動失衡。同時長時間的不和諧師生關系也會導致學生對學習產生一定的厭煩感，最終造成了厭學、放棄學習等。此外，部分家長過分寵愛孩子不愿理解班主任的工作，認為只要學習好其他的無所謂，也造成了班主任日常管理工作難以順利進行。

2.學生過分沉迷于網絡世界

小學生正處于生長與發展的關鍵階段，他們整體的思維意識較為簡單，情緒波動也比較大，對新奇且有趣的事物會產生非常多的興趣，加上不愿受到他人束縛，面對班主任及家長的管束時會衍生出一定的反感心理。此外，隨著現代社會中網絡科技的不斷發展與普及，信息化時代也融入學生的生活中，導致不少學生患上了“手機綜合征”，一離開手機就會全身難受、心情暴躁、茶不思飯

不想[1]。

二、加強班級管理，營造正確班級文化氣氛

1.積極建立優質的班級文化，構建良好的育人環境

班級對于學生而言是學習、生活、交流的重要場所，也是師生之間進行良好情感交流的地方，而優化整個班級的文化建設，可以有效營造出優質的育人環境。班級文化也是班級基礎建設的外部顯示內容，對于班主任而言，合理地進行班級文化氛圍建設對學生而言就如同呼吸所用到的空氣一樣重要。基于此，班主任應積極從自身出發，將班級的整體文化建設放在工作的重要位置上，為學生之后的學習及生活打下良好的基礎。

2.保證班級文化氣氛及輿論的正確性

一個良好的班風需要一個正確的文化氛圍及輿論支撐。而正確的輿論就是要班主任依據相關標準進行判決，學生做錯了事就要進行批評，取得了進步就要及時給予表揚，嚴格堅持正確、積極且一律一貫的原則，將班集體中的每一個成員都帶到正確的班級氛圍中，繼而發揮出班主任的作用。如學校六年級的班主任給每個學生都部署了大掃除的任務，但是在工作中，有些同學投機取巧沒有進行工作，這時候教師就要對其進行批評，并懲罰他接下來一周的垃圾都要由他倒掉，而對于積極工作的同學，教師也要給予一定的表揚，正確幫助學生建立和諧的班集體風氣。

三、積極做到以人為本，合理營造和諧班集體風氣

首先，一個和諧的班級環境建立，要保證每一個學生在內心都明確我們是一個班級集體，就像一個大家庭一樣，每一個人都是家中的一部分，要和諧共處、互幫互助、共同進步，繼而為一個共同的目標共同奮斗。如當學生發生身體不舒服的時候，班主任就要帶頭給學生送去熱水并及時送其到醫務室，同時也要多與學生聊天和溝通，了解每一個學生的家庭生活與日常愛好，認可他們的興趣，與他們一同做游戲。日常也要多與家長溝通，從家長那里獲得更多有關學生的信息，只有這樣才能讓家長與學生都覺得班主任是真的在想和他們溝通，想幫助學生快樂成長。而每到過節時期班主任還可以同學生一起布置整個教室，對學生的意見與想法要多采納，面對有特長的學生要積極幫助他們展現自身的特長愛好，而對于興趣活動特別的學生，也要讓同學多了解他。在這個基礎上讓學生能有更多的心思美化自己的班級，融入班級這個大家庭中，并能夠在不知不覺中養成愛護班級環境衛生、愛護公共財物的好習慣[2]。

其次，要能夠積極參與班級所組織的各類活動中，活動對學生而言不但是養成學習精神的最佳手段，同時還可以給學生帶來美的感受，繼而增強學生的學習意識。因此，班主任要積極根據學校的相關政策合理開展班級活動，將班級中每個人的行為意識都提升到學習過程中，繼而為提升學生良好的學習習慣及積極的學習興趣打下良好的基礎。

結語

綜上所述，在小學教育的進程中，要做到承上啟下的作用，合理運用班集體活動可以幫助學生形成良好的學習能力及學習習慣，并在意志品質的形成及思維情感方面也起到了一個全方位的開端。這對于以后的人生觀、價值觀及世界觀形成都有著非常積極的影響，班級文化的建立在很大程度上對學生良好的品質養成有著促進作用，是一種重要的思維形成途徑。學校的文化建設活動豐富多彩，而班級的文化建設還存在些許的不廣泛與不充分，特別是從方式方法到具體的實踐環節都有著探索力度不夠的問題。基于此，必須要合理地探索并研究出一套符合當代小學生成長的班級文化，讓學生能夠在班主任的帶領下成為一個對社會及國家有用的人才。

參考文獻

[1]喬媛媛.小學生活動體驗德育的主題班會課設計——以“正確處理同學矛盾，構建和諧班集體”為例[J].教育科學論壇，2019（33）：34-36.

[2]劉曉蕓.把班級建設成為學生成長的樂園——建設和諧班集體策略初探[J].教育科學論壇，2019（26）：76-77.