小學校本課程開發(fā)中存在的問題及對策

宋瑞祥

摘 要：近些年課程改革在我國不斷深入進行，課程改革就是為了要杜絕過去錯誤課程教育方式采用新的教育及教學方法讓學生能更加快的沉浸入課堂中，提高學生的學習成績，避免過去填鴨式的教學方式，為我國探究新的教育教學方式提供研究的方向。校本課程的開發(fā)是隨著課程改革出現(xiàn)而產生的課程方式，校本課程如何進行開發(fā)受到了許許多多家長和老師的關注，提高學校校本課程開發(fā)的質量，確定校本課程的方向，對于學校校本課程的發(fā)展具有很重要的作用。

關鍵詞：小學校本課程 課程開發(fā) 存在問題 解決方案

當今學生的學習也是受到了許多家長的關注，學生的學習與學校有關，與老師有關，與家長也有關，最重要的是學生自身對于學習的認識和對自己學習的努力程度。新事物的產生必然會面臨許許多多的問題，這是矛盾的兩個方面。我們不能因為一些問題的產生就放棄繼續(xù)發(fā)展新事物的希望，我們要做的就是發(fā)現(xiàn)這些問題所在的位置，并且能夠解決這些問題。學校在教育學生的過程中，必然要注意學生的主體地位，不斷地加強學校的師資力量建設，為學生的學習提供保障。小學是學生剛踏入學校接觸學習的第一步，學生在這個過程中如果能夠找到自己的學習方式方法，在將來學生的學習將會更加的得心應手，成績的提高也是不在話下。

一、小學校本課程開發(fā)中存在的問題

學校本課程是小學近些年剛提出的學校發(fā)展建設課程之一，小學校本課程建設對于課程改革的發(fā)展推進具有重要的意義。小學校本課程也是因為剛出現(xiàn)所以在使用的過程中難免會產生許許多多的問題，這些問題是阻礙小學校本課程發(fā)展的絆腳石，解決這些問題對于促進我國小學校本課程的發(fā)展具有重要的意義，同時對于課程改革的深入推進也是至關重要。

1.師資力量不足，外聘教師難以管理

現(xiàn)在我國小學階段都面臨的一個嚴重的問題就是小學教師嚴重缺乏。教師隊伍的嚴重缺乏這個問題的產生一方面與學校學生的擇業(yè)觀念有關，現(xiàn)在學校里的學生對于老師的一個印象就是清貧，無味，煩瑣。沒有大城市別的職業(yè)對學生的吸引力，學生畢業(yè)一般都不會去選擇當教師這個職業(yè)，他們更愿意去別的自己感覺有前途的職業(yè)中去發(fā)展，其認為別的職業(yè)相較于教師都更有挑戰(zhàn)性，工資更高，更有發(fā)展前景。學生選擇別的職業(yè)也是情有可原的。另一方面，社會對于教師行業(yè)很早就有了定義就是清貧，人們現(xiàn)在更喜歡一些挑戰(zhàn)性強的行業(yè)，對教師這個行業(yè)嗤之以鼻。

2.配套教材開發(fā)不夠，課程開發(fā)過程缺乏專家認證

校本課程的開發(fā)當然是少不了配套的教材，教材是學生進行學習的一個基礎，只有教材跟得上學生才能根據(jù)教材學到知識，因此教材的重要性是不言而喻的。但是現(xiàn)在許多進行校本課程的學校卻很少有自主研發(fā)的配套教材，經常拿別的學校的一些教材來教學。這樣的校本課程不利于學生的學習，校本課程進行開發(fā)的原因是為了使學生能夠更加適應學校的教育教學模式，通過對于學生的研究，學校推出適合本校學生學習的教材是為了促進學生的學習，不應該總是拿別的學校的課程教材來充數(shù)，這樣不利于學校學生的學習。學校需要認識到，配套教材的開發(fā)和使用對于本校學生學習的重要性和必要性，在認識到這些問題之后，學校能夠及時地拿出人財物來進行學校校本課程的開發(fā)和投入使用，讓學生能夠得到自己本校的課程教材。

3.連貫性較強的課程難以實施，家長支持力度不夠

學校進行校本課程的開發(fā)一定是得從一年級到六年級，這個并不是中間斷斷續(xù)續(xù)地進行的，連貫的課程能夠讓學生在腦子中產生系統(tǒng)的學習方法，但是現(xiàn)在很多學校難以推行連貫性的課程，為什么會產生這樣的問題呢？家長往往不是很支持校本課程的開發(fā)，家長沒有接觸過教育行業(yè)，因此對于一些事情的認識不夠深刻，家長希望學生能夠好好學習，無論教材或者課程是什么樣子，他們沒有認識到孩子是不同的個體，每個孩子都是不同的，他們只是追求成績，因此對于這些事情的認識不夠深入，因此也不是很支持學校花這么多錢去開發(fā)這些其認為無用的課程。

二、小學校本課程開發(fā)的策略

1.提高學校和家長對校本課程開發(fā)重要性的認識

提高學校和家長對于小本課程開發(fā)重要性的認識，學校和家長都是教育過程中十分重要的兩個方面，學校重視校本課程的開發(fā)能夠讓學校的特色更加深入到每一個學生的心目中，學校的特色課程對于學生以后的發(fā)展也是很有力的。學校應該加大對于校本課程開發(fā)的人力物力和財力的投入，讓學校盡早地開發(fā)出適合自己學校特色的課程這樣在未來的教育教學中才能夠更加方便。

2.強化課程開發(fā)培訓學習，多方面利用課程資源

強化課程開發(fā)培訓學習，讓學生和老師能夠學習到先進的教育教學理念，學生只有通過這些理念的學習，能認識到學校進行校本課程開發(fā)對于自身學習建設的好處，為學生更加深入的了解校本課程的開發(fā)鋪設條件。同時老師進行校本課程的開發(fā)培訓在自己進行教育教學的過程中也能夠更加快的認識到自己教學的側重點在哪里，教學的目標和方法應如何的繼續(xù)進行，對于學生的教育教學工作怎樣才能更加快的突出教育教學的重點，讓學生更好更快地適應校本課程的學習，在強化課程開發(fā)培訓方面，學校需要提高老師對于自己學校校本課程開發(fā)的認識，讓老師認識到自己學校的校園文化，認同學校的校園文化，這樣在推行過程中也會更加快捷方便。

3.加強中小學與大學在課程開發(fā)方面的交流與合作

小學教育是為了學生接觸更多更深奧的知識埋下鋪墊，學生學習小學知識就是為了能進入更高學府，學習別的知識。小學在進行校本課程的開發(fā)時應注意課程跟中學、大學課程的銜接。更重要的是，大學里面的專家學者無論是在課程教學教材理論方面都有自己獨特的優(yōu)勢，而基層一線學校則擁有更多的、豐富的實踐經驗，二者相結合，互為補充，互為支持，有利于提高校本課程的開發(fā)質量。

結語

課程改革就是為了要杜絕過去錯誤課程教育方式采用新的教育及教學方法讓學生能更加快的沉浸入課堂中，提高學生的學習成績，避免過去填鴨式的教學方式，為我國探究新的教育教學方式提供研究的方向。校本課程的開發(fā)是順應時代和教學發(fā)展的產物，我們應該加以提倡。

參考文獻

[1]靳玉樂.校本課程開發(fā)的理念與策略[M].成都：四川教育出版社，2016.