高校如何在立德樹人進程中提升勞動育人實效性問題探究

陳鑫 程寧

摘 要：高校勞動教育是通過學生參加有組織、有計劃、有目的的勞動生產活動，接受實踐，使其身心得到鍛煉的過程，在高校育人工作中發揮著不可替代性作用。本文從國家戰略出發，站在新時代下思考勞動育人的價值定位與現實意義，分析當前高校勞動育人工作存在的問題，厘清立德樹人與勞動育人的關系，最終探究如何在立德樹人進程中提升勞動育人實效性。

關鍵詞：高校 立德樹人 勞動育人

習近平總書記在全國教育大會上，立足新的歷史方位和時代使命，將勞動教育納入黨的教育方針，明確提出，“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系”“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。2020年初，中共中央、國務院新發布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》以此為遵循，對新時代勞動教育做了頂層設計。

一、勞動育人的價值定位及現實意義

1.價值定位

勞動是人類生存的基礎，也是社會關系形成與發展的前提，更是人自身發展的決定性要素。勞動對于人類社會發展進步的特殊性決定了勞動教育在任何時代下開展的必要性和不可替代性。無論時代如何發展、社會如何進步，勞動依然是創造價值的必要形式，而勞動教育則是提高人類認識世界、改造世界、實現自我價值的必要手段。

2.現實意義

國家層面上，高校大學生作為社會主義現代化建設的重要接班人，身份特殊性對其綜合能力素質提出了更高要求，想要成為合格的建設者和接班人，德智體美勞各項能力缺一不可;社會層面上，培育崇尚勞動、尊重勞動的美德有利于整個社會優良風尚的形成，有利于和諧社會的建設。個人發展層面上，勞動作為實踐的一種重要方式，對于培養個人發現問題的能力和創新能力，培育吃苦耐勞、勤儉奮斗精神有著重要意義，同樣有利于個人核心價值觀的塑造。勞動教育可以引導人們在勞動實踐中去體驗生活，感悟事物，自覺形成抵制不勞而獲、貪圖享樂錯誤思想。

二、當前高校勞動育人存在的突出問題

隨著高校教育改革的不斷深入，高校育人工作特別是“三全育人”工作取得了一定成效。全員育人、全過程育人、全方位育人在各大高校育人體系中不斷得以融合和創新，為高校育人工作打下了良好的基礎。新時代下，高校如何圍繞立德樹人根本任務，將勞動教育完全融入高校人才培養的各個環節，還需要大量的探索與實踐。當前，高校勞動育人工作還存在諸多突出問題亟待研究。

1.高校勞動育人意識淡化

在新的歷史條件下，我國當代高校大學生的勞動教育現狀呈現出薄弱甚至缺失的狀態，呈現出勞動教育邊緣化、勞動教育功利化、勞動教育片面化、教育形式單一化等特點[1]。勞動育人的完整教學體系在大都高校尚未構建或成熟，存在未納入高校整體育人體系當中的現實。究其原因是高校勞動育人整體意識淡化的體現，往更深層追究，其根本原因是勞動育人成效難以在短時間內凸顯，也難以在高質量建設發展指標上有所呈現。

2.高校勞動教育內容途徑單一

高校勞動育人大多時候流于形式，表現出重體力輸出、輕內涵建設的情況，體現在教育內容與途徑上顯得過于單調。一些高校在勞動教育體系搭建之初未能從國家戰略要求、立德樹人目標、專業技術需求等方面出發，而是簡單的理解為體力勞動、實踐活動。這就導致高校勞動育人的實效性大打折扣，不能充分發揮勞動育人多效功能。當前高校的勞動育人內容及途徑主要是課程實習、假期社會實踐、志愿活動，甚至部分高校將打掃衛生、整理宿舍等日常生活基本技能作為高校勞動育人體系的全部內容課程。

三、勞動教育與立德樹人的關系

在全國教育大會上，習近平總書記強調要培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人，要在學生中弘揚勞動精神、教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的道理[2]。當前，站在新的歷史起點，高等教育迎來了新時代新發展，立德樹人成為社會主義辦學體制下高校為國家培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的根本任務。勞動教育作為立德樹人的基本內涵之一，兩者之間緊密聯系，不可分割。

1.勞動教育是立德樹人的基石

立德樹人是高校的根本任務，要完成這一根本任務必須在德智體美勞各個環節深入思考、下足功夫。勞動能力是作為個人的基本必備技能伴隨著個體成長的整個過程，然而卻非與生俱來。所以勞動教育成了個人獲知這一技能的重要手段，也是個人成長成才路上的重要一門必修課。通過勞動體驗、勞動實踐、勞動教育培養個人的手腦協調能力，實物觀察力、專注力，增強了個人知、理解和判斷事物的能力等。這些能力的培養都屬于立德樹人的基本內容，所以說勞動教育是立德樹人的基石。

2.勞動教育是完成立德樹人根本任務的必經之路

立德樹人體現在育人的多個方面，實現方式與途徑也是多種多樣。勞動教育作為全面教育體系中重要的組成部分，勞動教育與德育、智育、體育、美育既密切聯系又各有特點。勞動教育因其特殊性、實踐性等特征有著其他教育方式不可代替的特征。勞動教育側重于用系統的科學知識與技能的教育教學來加強對學生勞動知識與技能的教育，為培養學生的勞動態度、勞動習慣、勞動品德和勞動價值等。所以勞動教育是完善人才培養目標、支持德智體美教育的重要平臺，也是完成立德樹人根本任務的必經之路。

四、高校提升勞動育人實效性若干思考

1.圍繞立德樹人主線，挖掘勞動育人內涵

勞動育人的出發點不能脫離立德樹人這條主線，高校需緊緊圍繞主線開展針對性的勞動育人實踐活動才能避免走“形式主義”，發揮最佳育人功效。

（1）從培養個人基本生活技能出發，促成良好生活習慣

勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉，這是馬克思主義勞動觀的基本原理。盡管新時代人類勞動形態發生了較大變化，但馬克思主義勞動觀的基本原理并沒有變。由于家庭的過分溺愛、中小學勞動教育的缺失，當代大學生中部分已經失去了基本的生活技能。初到異地、初入大學開始獨自生活的他們沒有自理能力，生活學習一團混亂。作為高校，新生入學即開展勞動教育的有利時機。從個人生活點滴開始，以培養個人良好生活習慣為目的針對性組織勞動教育實踐活動，從而避免學生出現好逸惡勞、不老而我等現象。

（2）從緊跟國家社會需求點出發，培養愛國感情共鳴

中國的高等教育必須牢牢堅持社會主義辦學方向，必須以為國家培養社會主義合格建設者和接班人為目標開展立德樹人工作。毫無例外，勞動教育作為重要的育人方式同樣必須從國家、社會需求點出發。只有當勞動教育賦予了國家利益、民族大義、社會責任等，其內涵及深度才能得以體現，才能不流于形式，才能培養當代學生的愛國情感。

（3）從學生個人所學專業出發，掌握扎實專業技能

大學教育與中學教育截然不同，高校學生面臨即將踏上社會。畢業后能否迅速適應社會環境成為各個高校需要在教學體系中思考的內容。如果大學教育同中學教育將應試能力培養擺在靠前位置，那么高分低能的畢業生必然比比皆是。大學教育必須結合專業特點加強實踐培育，而勞動教育正是培養專業能力的重要途徑之一。高校應結合專業需求，制定科學合理的勞動育人體系，將專業能力培養貫穿在勞動教育之中，最大程度發揮勞動育人價值。

2.發揮多方協同合力，塑造良好育人氛圍

大學勞動教育不僅僅是高校一家之事，更需要多方協同發力，唯有如此才能將勞動教育貫穿于平時學習生活中，才能形成勞動育人良好氛圍。

（1）家校聯動，避免“兩地模式”

家庭教育大都是個人成長的啟蒙教育，家庭環境耳濡目染必然對個人的習慣形成產生巨大影響。從小對勞動的認知也大都來自家庭?？梢哉f勞動教育的最佳教育點是個人家庭。高校勞動教育是在個人勞動認知基礎上的延伸，如果脫離了家庭的配合，高校單方面的勞動教育顯得缺少支撐力，并且容易出現兩地模式，即在校接受嚴格勞動教育及實踐，到家恢復好逸惡勞常態。

（2）校企聯合，發揮多方合力

高校作為育人重要場地，在教育硬件、師資力量等方面有著其得天獨厚的優勢，但也存在局限性，如資源渠道單一，實踐活動場所受限等等。這些資源的相對缺乏對于實踐特性明顯的勞動育人更加突顯。高校應主動外拓資源，與政府、企業加強合作交流，拓寬勞動育人渠道，拓展勞動育人內容，提升勞動育人實效。

結語

綜上所述，勞動教育作為新時代下高校學生個體全面發展重要組成部分，它對于落實立德樹人的根本任務、促進學生個人成長、形成良好社會風尚、實現國家戰略需要等各方面都存在重要意義。因此，各高校要充分貫徹學習黨中央關于勞動育人的重要部署和頂層設計，并結合各自學校育人工作現實情況重新思考和定位勞動教育的價值，通過搭建勞動育人體系、拓寬勞動育人渠道、塑造勞動育人氛圍等方式，不斷提升勞動育人工作的實效性，從而不斷推進我國社會主義教育事業的更好發展。

參考文獻

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