農村小學英語高效快樂課堂教學

【摘要】一直以來，英語在小學課程體系中都占據重要地位。農村地區，小學教學條件貧乏，教師與學生的綜合素質不夠優秀，再加上家庭教育落后，故而致使小學英語教學效果普遍低下。小學英語教師要立足當下農村英語教學現狀，善用有效教學模式，激發學生英語學習熱情與興趣，使學生快樂、高效地進行英語課堂學習。本文重點論述農村小學英語高效快樂課堂創建策略。

【關鍵詞】農村;小學英語;高效;快樂

【作者簡介】鄧雪梅，女，福建省三明市清流縣城關小學，小學中級。

我國城鄉整體教學條件存在巨大差異，這是一個不容忽視與回避的問題，在小學英語教學方面更是如此。對農村小學生而言，英語學習與運用的大環境極度缺乏，學生“只知學、不知用”的問題日益嚴重。如何在認清、正視城鄉差異及社會語言環境的前提下開展快樂、高效課堂教學，已成為農村小學英語教師研究與待解決的重點問題。

一、實現有效性興趣導入，增強英語課堂活躍性

秉持以生為本的原則。英語教師要將學生置于教學主位，而自身僅發揮相應的輔助作用，并站在小學生角度思考問題、看待世界，細致觀察與總結學生近期興趣點與關注點，而后將之有效導入到英語課堂中，讓學生感受到英語學習的樂趣。

積極引導學生，拓寬學生視野。農村小學生視野相對狹窄，興趣愛好不夠廣泛，此時教師要積極引導學生對新事物形成相應興趣與正確認識，當學生興趣形成時，教師就可將其導入到課堂中，從而豐富課堂內容，增強英語教學的有效性。……