農村小學英語高效快樂課堂教學

【摘要】一直以來，英語在小學課程體系中都占據重要地位。農村地區，小學教學條件貧乏，教師與學生的綜合素質不夠優秀，再加上家庭教育落后，故而致使小學英語教學效果普遍低下。小學英語教師要立足當下農村英語教學現狀，善用有效教學模式，激發學生英語學習熱情與興趣，使學生快樂、高效地進行英語課堂學習。本文重點論述農村小學英語高效快樂課堂創建策略。

【關鍵詞】農村;小學英語;高效;快樂

【作者簡介】鄧雪梅，女，福建省三明市清流縣城關小學，小學中級。

我國城鄉整體教學條件存在巨大差異，這是一個不容忽視與回避的問題，在小學英語教學方面更是如此。對農村小學生而言，英語學習與運用的大環境極度缺乏，學生“只知學、不知用”的問題日益嚴重。如何在認清、正視城鄉差異及社會語言環境的前提下開展快樂、高效課堂教學，已成為農村小學英語教師研究與待解決的重點問題。

一、實現有效性興趣導入，增強英語課堂活躍性

秉持以生為本的原則。英語教師要將學生置于教學主位，而自身僅發揮相應的輔助作用，并站在小學生角度思考問題、看待世界，細致觀察與總結學生近期興趣點與關注點，而后將之有效導入到英語課堂中，讓學生感受到英語學習的樂趣。

積極引導學生，拓寬學生視野。農村小學生視野相對狹窄，興趣愛好不夠廣泛，此時教師要積極引導學生對新事物形成相應興趣與正確認識，當學生興趣形成時，教師就可將其導入到課堂中，從而豐富課堂內容，增強英語教學的有效性。

保持幽默、風趣的形象。英語教師要在課堂上保持較幽默的良好形象，消除小學生對自身的陌生感，讓學生在由玩笑、故事、搞笑動作等構成的教學環境中，快樂地學習。

立足課本內容。興趣導入時，英語教師不可因過度追求趣味而使課堂內容脫離課本及教學要求，不可讓學生如無根之木一般在浩瀚的英語學涯中上下沉浮，長此以往，不僅相應教學目標難以達到，學生對英語的興趣也會所剩無幾。

二、創設良好教學情境，深化學生課堂體驗

第一，注重教學情境的生活性與自然性。現實生活中，農村學生與英語接觸頗淺，只有通過強體驗感的情境教學法，學生才能有效掌握與運用英語單詞與句子。縱觀小學英語課本，每一課的主題都與學生生活聯系密切，這就提示著教師在創設英語情境時，應盡量使情境貼合學生生活。農村處處都是美妙自然地呈現，廣闊天地里的花草樹木、天地山水等都是英語情境創設可應用的素材。

第二，合理運用多媒體手段。多媒體以視頻、音頻、動畫等為呈現方式，晦澀、拗口的英語字詞與句子通過這些方式，可有效轉為形象化的圖片與場景，進而用于創設情景教學法。

第三，堅持內容為本。情景教學的形式多樣，有些教師在應用此方式進行教學時，易出現“重形式、輕內容”的問題，使教學徒有其表、浮于表面。因此，農村小學英語教師應注重課堂內容的豐富性，而不可過度追求教學形式。

第四，加強語言與動作描述的形象化。教學情境一般用語言或動作描述，教師要用精妙語言、“浮夸”動作將特定的教學情境描述給學生。

三、開展多樣化游戲，提升學生英語學習主動性

游戲是符合小學生天性的活動，小學教育中，游戲化教學是大多數教師都會采用的一種教學模式，對小學英語而言，該教學模式可增強枯燥英語單詞、句式學習的趣味性，讓學生在玩中學，從而保障學習主動性。開展課堂游戲時，由于農村教學資源匱乏，教師更要嚴格要求自己，不斷拓寬自身對于英語教學的認識，豐富英語與教學知識儲備，實現課堂游戲多樣化、有效化開展，盡可能減弱學生對于游戲的審美疲勞，使學生產生更大的學習能動性。

四、聽說讀寫共同推進，培養學生綜合素養

英語語言技能包括四個方面——聽、說、讀、寫，只有這四項能力同時具備的學生，才是新課程改革下的所謂優生。聽與讀可促進學生對于英語知識的理解，說與寫是語言表達的外在表現，這四項能力相輔相成、互相促進，因此應予以同步、融合培養。然而在實際的農村小學英語中，由于受應試教育及傳統思想的影響，教師往往更注重“寫”這一能力，對“聽、說、讀”三種能力不甚關注，故而形成以默寫、抄寫等為主的教學課堂，這樣的英語課堂無疑是低效、低沉的。小學農村英語教師，要將“聽、說、讀、寫”放于同一地位，均衡設計每一種英語技能的培養力度。

五、創建和諧師生關系，強化師生溝通與交流

快樂、高效課堂是否創建成功的關鍵檢驗標準就是師生關系是否融洽與和諧，只有師生關系良好，學生才敢于、善于與教師溝通與交流。經調查，農村小學生的交流、合作、質疑、探究等能力整體上相對較弱，究其原因，除生活及教學大環境所限外，最重要的一點就是一些教師總有以高高在上的姿態教導、批評學生，使學生不敢與之交心、爭論。

綜上所述，農村小學英語教師應本著以學生為本、內容至上的教學觀念，靈活運用興趣化、情境化、游戲化教學模式，并共同推進聽、說、讀、寫四項能力的培養，同時應盡己所能與學生形成良好關系，使學生在自由、平等、愉悅的課堂氛圍中愛上英語，實現快樂、高效課堂創建。

參考文獻：

[1]俞曉燕.激發學習興趣營造快樂氛圍——談如何提高農村小學英語課堂效率[J].考試周刊，2018（1）：107-108.