初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)探究式教學(xué)方法的探究

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)理念，也無(wú)法滿足新時(shí)期學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，因此廣大教師需要不斷創(chuàng)新和實(shí)踐，利用更加科學(xué)、先進(jìn)的策略來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，以便不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。初中英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中要不斷更新教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并采用互動(dòng)探究式教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，從而增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的成效。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);互動(dòng)探究式;教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】姚穎星，甘肅省天水石馬坪中學(xué)。

初中英語(yǔ)教師利用互動(dòng)探究式教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅可以打造充滿活力、生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，還可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力和思維品質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)而提高其英語(yǔ)素養(yǎng)。因此，初中英語(yǔ)教師在具體的教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)關(guān)注互動(dòng)探究式教學(xué)方法的應(yīng)用，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、以學(xué)生的興趣為引領(lǐng)，促使他們積極參與互動(dòng)和探究

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。近年來(lái)，情境教學(xué)法被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，具有活躍氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。初中英語(yǔ)教師可以借助情境教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展互動(dòng)探究式教學(xué)活動(dòng)，從而迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2. 組織教學(xué)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中可以通過(guò)組織游戲活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，以此為契機(jī)促使學(xué)生參與到互動(dòng)、探究學(xué)習(xí)中，以便不斷提高教學(xué)的有效性。例如，老師可以運(yùn)用卡片游戲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞，使其輕松地把握詞匯讀音、了解單詞含義，并積累更多重要的詞匯，也可以在對(duì)話、閱讀教學(xué)中組織分角色表演的游戲，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，促使他們?cè)诖似陂g練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力，從而簡(jiǎn)化其學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)游戲化教學(xué)，學(xué)生的互動(dòng)熱情被充分激發(fā)，更樂(lè)于和教師、同學(xué)進(jìn)行交流與分享，同時(shí)也促使他們?cè)谟螒蛑形蘸蛢?nèi)化各種知識(shí)，通過(guò)趣味性探究掌握所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而不斷強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)效果。

3. 引進(jìn)英語(yǔ)繪本，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。在初中階段，英語(yǔ)教師仍然可以使用繪本來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以便讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)更加主動(dòng)地去探究繪本內(nèi)容，挖掘繪本中的英語(yǔ)知識(shí)，并通過(guò)與教師和同學(xué)互動(dòng)來(lái)獲得豐富的知識(shí)。如，英語(yǔ)老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)篩選合適的繪本，然后在課上展示出來(lái)，要求學(xué)生自主閱讀、分析，并將自己對(duì)于繪本故事的理解總結(jié)出來(lái)在班級(jí)中分享，還可將其中的重要知識(shí)點(diǎn)提取出來(lái)作為研究對(duì)象，這樣不僅可以增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，還能促使學(xué)生更加主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，并在有效的互動(dòng)中收獲知識(shí)，從而不斷提高英語(yǔ)教學(xué)的成效。

二、以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，增強(qiáng)互動(dòng)探究式教學(xué)的有效性

1. 運(yùn)用任務(wù)導(dǎo)學(xué)法開(kāi)展合作探究活動(dòng)。初中英語(yǔ)老師可以將任務(wù)導(dǎo)學(xué)法和合作學(xué)習(xí)模式結(jié)合起來(lái)，從而來(lái)優(yōu)化教學(xué)流程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和靈活思維能力的發(fā)展，并使學(xué)生于有效互動(dòng)和合作探究中順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。此時(shí)，英語(yǔ)教師要先為學(xué)生設(shè)計(jì)難度適當(dāng)、針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在課上逐一展示，引導(dǎo)他們于小組中進(jìn)行分析、討論，以便使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交換學(xué)習(xí)方法和思路，并圍繞具體的任務(wù)展開(kāi)探究，明確知識(shí)要點(diǎn)及其內(nèi)涵，之后通過(guò)總結(jié)和整理在班級(jí)中進(jìn)行分享，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)組與組之間的有效互動(dòng)。在開(kāi)放的探究活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有助于發(fā)展他們的英語(yǔ)技能，最終實(shí)現(xiàn)本學(xué)科的知識(shí)、能力教育目標(biāo)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供助力。

2. 運(yùn)用微課輔助學(xué)生探究重難點(diǎn)知識(shí)。針對(duì)初中英語(yǔ)教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，教師可以使用微課教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)和探究，以便不斷簡(jiǎn)化他們剖析知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)幫助學(xué)生構(gòu)建較為完善的知識(shí)體系，進(jìn)而切實(shí)提高其學(xué)習(xí)成效。比如，初中英語(yǔ)老師可以將難度較大的語(yǔ)感知識(shí)設(shè)計(jì)成專題教學(xué)的內(nèi)容，然后制作微課課件，分別列舉與該語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容幫助學(xué)生進(jìn)行理解，同時(shí)在課件中融入相關(guān)的例題和詳細(xì)的解析，便于學(xué)生更加直觀地解讀語(yǔ)法內(nèi)涵、了解其應(yīng)用途徑，當(dāng)然教師還要適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充和提示，以便使學(xué)生在與微課課件和教師的互動(dòng)中高效掌握知識(shí)，并通過(guò)有序的探究把相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化于心，最終不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生以自由提問(wèn)來(lái)進(jìn)行互動(dòng)和探究。在講課過(guò)程中，初中英語(yǔ)老師還可以要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)所得進(jìn)行自由提問(wèn)，以便激活他們的思維，使之通過(guò)提問(wèn)來(lái)互動(dòng)和探究分析，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，繼而順利提高他們的學(xué)習(xí)成效，輔助增強(qiáng)其英語(yǔ)素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育理念的推廣和新課程改革工作的開(kāi)展對(duì)當(dāng)下的教育事業(yè)提出了更高的要求，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的主體地位，也更加關(guān)注對(duì)學(xué)生能力和思維的培養(yǎng)，因此教師必須及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為導(dǎo)向組織教學(xué)活動(dòng)。初中英語(yǔ)教師在應(yīng)用互動(dòng)探究式教學(xué)方法時(shí)，要了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇符合他們思維認(rèn)知水平和興趣傾向的策略來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)要為學(xué)生提供更多自主參與、實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)，以便轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度，并推動(dòng)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙生.探究式教學(xué)方法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程研究（下旬刊），2017（11）.