就業導向下的高校教學改革分析

朱強

〔內容提要〕 現實中，大多數高校在經濟管理類課程的教學中，能力培養不夠給力，課程設置不夠科學，教師素質不夠專業，應變能力不夠重視。為了滿足社會經濟發展的需要，應該以就業為導向，調整教學理念，優化專業課程，改革教學模式。使學生加強專業認知，做好職業規劃，提高專業技能。

〔關鍵詞〕 就業導向 經濟管理類課程 教學改革

隨著經濟的不斷發展和社會的不斷進步，市場對經濟管理類人才的要求也在逐步提高。提升經濟管理類人才的專業素質已成當務之急。然而，當前大多數高校在培養經濟管理類人才時，或多或少都存在一些問題。為此，應該對經濟管理類課程進行，創新其教學模式提升學生的素質和競爭力。以就業為導向，提高學生的自我認知能力，使其有明確的職業規劃，擁有扎實的專業知識并掌握熟練的實踐技能，必定能提高高校的就業率。

一、改革高校經濟管理類課程教學的必要性

以就業為導向展開教學改革可以提高學生的專業認識，以就業為導向展開的教育可以促進經濟建設，提高社會生產率和經濟效益。對個人而言，以就業為導向展開教學可以讓學生深化對專業的認知，更加明確自身的就業方向，有利于獲得理想職業。很多高校都將職業規劃納入了教學中，開設此類課程，幫助學生提高對所學專業的認知程度，使其做好職業規劃，激勵其為理想而奮斗，而不是在大學里虛度年華。

以就業為導向展開教學可以實現人才供求的平衡。經濟的快速發展要求做好人力資源的配置工作，社會經濟發展不僅受到人力資源數量和素質高低的影響，還受到人力資源供給與需求之間關系的影響。高校培養的畢業生必須滿足市場的需求，實現資源的合理配置，將學校教育的經濟功能充分發揮，為社會培養出適銷對路的人才。以就業為導向展開教學可以滿足社會需求，促進人力資源供求平衡，有利于經濟更好地發展。

二、高校經濟管理類專業課程設置現狀

（一）能力培養不全面

雖然大多數高校都非常重視對學生的培養，但對經濟管理類專業而言，大多數教師都只是單調地講授課本知識，并且課堂的節奏性也不夠強。如果仍舊采用以教師為主體的傳統教學模式，將會嚴重制約學生的思維發展，進而影響學生所學的經濟管理知識在實際工作中的應用。在經濟管理類課程的學習中，必須要培養學生的分析能力，重視學生的自主實踐。讓學生在學習經濟管理知識的過程中，學會分析數據和公式，做到獨立思考和探究，促進其全面發展。

（二）課程設置不科學

從現階段看，大多數高校設置的經濟管理類課程并不合理。雖然內容方面五花八門，有專業基礎課、必修課以及選修課，知識體系也比較豐富，但是設置課程時的三類課程比例不合理，未能注重興趣的培養;知識的銜接性不強，出現學習內容重復的現象，一定程度上浪費了時間。此外，未能及時將市場的需求變化考慮進去，導致學生掌握的知識技能與市場需求脫節。

（三）教師素質不專業

目前，雖然大多數高校都提出了要培養學生實踐能力的口號，但是能夠真正做到的并不多。教師作為學生的引領者是非常重要的角色?，F實中，很多教師是在畢業之后直接到學校任職授課，自身的實踐經驗比較少，因此在教學中只能照本宣科。此外，由于教育體制的改革變化，教師的教學任務越來越重，教學壓力也越來越大。很多教師花費很多時間都在教學上面，而自身的實踐機會少，實踐能力較弱，這必然影響到對學生的培養。

（四）應變能力不重視

市場經濟無時無刻都處于變化之中，市場中的些微變化都很可能影響到企業的經營環境。因此，作為企業的經營管理者必須擁有較強的應變能力。但是，大多數高校在經濟管理類課程中都沒有重視培養學生對企業環境變化的反應能力。對學生而言，應該關注時事，提高對時事新聞的興趣度，將所學知識與時事聯系在一起，加強自身對市場敏感度的培養。只有這樣，就業之后才能夠很快應對市場和企業環境的變化，更好地處理企業經營中遇到的各類問題。

三、以就業為導向的經濟管理類課程教學改革思路

（一）以就業為導向調整教學理念

不少高校的很多教學內容設置得比較枯燥乏味，都是理論知識，很少設置知識的應用環節。學生學習環境與職業崗位環境相脫節，缺少實踐鍛煉的機會，無法將自身獨立思考、合作互助的能力培養起來。因此高校必須糾正自身的教學理念，轉為以就業為導向，讓學生充分展示和發揮自身的創新力，培養自信力。在改革教學方法時，必須要培養學生的職業素質，結合時代發展的特點，補充時代前沿知識，設置符合時代發展的教學內容，提高學生獨立思考的能力。

（二）以就業為導向優化專業課程

高校應該重在知識體系的構建，為學生的終身學習打下良好的基礎，而不是一味重視理論知識的學習。要重點培養學生的應用能力，使其有足夠的時間鍛煉自身的才能。高校經濟管理類課程應該以就業為導向優化課程設置，開設足夠的技能培訓課程，讓學生所學的基礎知識能夠應用到實際中。提高學生的專業能力，工作之后能夠很快進入狀態，提高學生的就業自信。

（三）以就業為導向改革教學模式

高校需要改革自身的教學模式，增加學生的實踐教學課時量，提高學生的實際運用能力。讓學生懂得反思，及時發現自己的不足和彌補缺陷。比如，學?？梢怨膭顚W生參與各種形式的教學活動，將相應的學習任務布置給學生。除此以外，還可以開展一些輔助課程，讓學生擁有專業的崗位心理素質。結合各自的實際情況，提高學生的語言表達能力，使其學會處理人際關系，促進學生全面成長。

四、結語

經濟管理類課程是高校中非常重要的課程，很多學生選擇經濟管理專業。由于經濟的不斷發展和社會的不斷進步，市場對人才的要求也在不斷地提高。高校也必須作出相應的調整，以就業為導向開展經濟管理類課程教學。本文提出點滴改革思路，以期推動經濟管理類課程的教學改革。

（作者單位：揚州大學商學院）

責任編輯：梁 欣