小學數學教學中思維能力培養對學生創造力影響研究

晏小蘭

摘 ?要：小學數學教學的目的在于引導學生養成良好的思維習慣，尤其是邏輯思維能力和理性分析能力。在小學數學的教學過程中數學思維能力的培養與課本知識的教學有同等重要的地位，而為了提高學生解決數學題的能力數學思想的傳授又是不可或缺的，尤其是數學的抽象思維能力。教師可以充分利用課后習題的聯系進行數學思想的滲透，或在課本教學之外穿插數學思維和數學模型，幫助其形成良好的數學思維能力。不僅可以培養學生的數學分析能力，也可以提升他們的創造力。

關鍵詞：小學數學 ?思維能力 ?學生創造力

中圖分類號：G61 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（b）-0115-02

小學是學生接觸數學的最初時期，數學之難已經被學生公認。在小學數學的課堂教學中其難點往往不是對課本數學知識點的教學，而在于對具體數學問題的分析和解題思路的講解。一些學習很好的學生對課本知識的記誦做得很好，但是一遇到數學大題大腦就一片空白，不知道何處下手。因此，在小學數學的教學中教師在數學課本知識的教學之外還應該注重對基本數學思想和邏輯推理能力、抽象思維能力等數學能力的訓練，不僅對提高學生的數學解題能力大有幫助，而且還可以鍛煉他們的創造力。

1 ?現階段我國小學數學課堂教學中存在的主要問題

1.1 教學方式的落后

傳統的教學課堂在現在已經十分落后，“一言堂”式的教育方式不僅不利于學生對數學興趣的養成，而且課堂的效率也很低?！?br>