初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養

牛宇紅

摘 ?要：隨著教育改革力度的不斷加大，這對目前的初中英語閱讀教學提出了更高的要求，老師不僅僅要做好基礎的知識教學和閱讀技巧傳授等，還需要對學生的綜合素養以及學科核心素養進行不斷的培養，這樣才能夠更好地幫助學生成長與進步，但是在實際的教學中依舊存在一些問題，老師需要結合實際的學習情況采取更加有效的措施進行應對。該文主要對初中英語閱讀課堂教學進行了分析，并且對如何更好地提升學科核心素養進行了探究，提出了一些建設性的意見，希望有助于提升教學的整體水平。

關鍵詞：初中英語 ?閱讀課堂 ?學科素養

中圖分類號：G633.41 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（b）-0146-02

隨著素質教育的不斷推進，初中英語的教學側重點也悄然地出現了變化，老師要對學生的核心素養進行不斷的培養和提升。通過閱讀課堂的教學可以更好地提升學生語言應用的技能，而且也更好地培養了學生的思維模式，有助于提升學生的語感。

1 ?目前的初中英語教學過程中的現有發展情況

在初中進行英語閱讀教學可以更好地強化自身的語言知識，豐富學習經歷，也能夠更好地幫助學生樹立良好的學習心態。通過閱讀教學，學生可以更好地學習詞匯，不斷地提升自己的語感，英語應用方面也更加流暢。可是結合當前的教學情況來看，有一些老師在英語閱讀教學的過程中缺乏和學生之間的良好交流，教學整體比較枯燥無味，還有一些老師采取的教學模式過于的傳統，學生的主體地位得不到有效突出，自然學生也很容易失去學習的興趣。最后，一部分老師思想較為傳統，不能夠真確地樹立教學目標，教學效率也不高，不能夠進一步培養和提升學生的核心素養。

2 ?如何更好地進行初中英語閱讀教學并且有效地培養學生的核心素養

2.1 對題材進行細致研讀，進一步理解文章的含義

在初中英語的閱讀教學過程中，老師可以將文章內容作為基礎更好地和學生進行溝通交流，進一步提升學生的理解和學習能力。在選擇閱讀教材的過程中，要嚴格地依照學生的實際學習情況和能力進行合理的選擇，一定要符合目前學生的學情，合理地把握教學力度。正式開展初中英語閱讀教學的時候，由于學生可能是第一次接觸這門課程，老師要減輕學生的學習壓力，多向學生傳授一些閱讀方面的技巧，扮演好引領者的角色，慢慢地帶領學生進行閱讀，做好材料的基礎分析，鼓勵學生積極地思考問題，這樣才能夠更好地“吃透”材料，掌握材料的核心思想。當然，教學的過程中老師不能夠只是干巴巴地講解知識，還需要和學生進行積極的溝通交流，鼓勵學生投身于學習中，借助有效的溝通構建有效的閱讀教學情境。

2.2 采取分層式閱讀，幫助學生感受閱讀的語感

實際進行初中英語閱讀教學的進程中，老師要根據不同的層次開展針對性的教學，結合不同層次的學生設定與之匹配的學習目標和任務。對于那些學習能力比較強的同學而言，老師讓這部分學生在學習完基礎知識以后進行更好的拓展學習。采取分層閱讀教學，可以更好地填補傳統教學中的缺陷，對教學的內容進行豐富，真正做到因材施教，有效地提升了學生學習的積極性。不僅如此，老師在教學的過程中也要多關心學生的學習情況和心理感受，在教學過程中要一碗水端平，不要對那些學習差的同學有偏見，這樣才能夠更好地提升學生學習的水平，幫助學生樹立良好的學習觀念，不斷提升學科核心素養。

2.3 借助科學合理的信息閱讀，更好地提升學習情感

在進行文本閱讀的過程中最為核心和關鍵的一點就是要掌握文章的有效信息，選材一定要科學合理。老師需要依據現有的學生學習狀況為基礎，更好地選擇有價值并且適合學生學習的閱讀材料，充分調動學生學習的積極性和主動性，豐富學生的語言情感。在閱讀教學的過程中穿插一些師生間的交流，學生更容易掌握文章的核心要素，感受作者傳達的那種思想觀念。學生也可以結合自己親身的生活經歷等更好地表達自己的思想觀念。學生在表達想法的過程中，老師要認真聆聽，找到該生的優點，進行及時的肯定和指點，這樣更好地幫助學生樹立學習的自信心，也能夠有效地提升學生的思維能力，不斷地提升學生的聯想思維素質，為后續的培養和提升學科素養奠定基礎。舉個例子來看，在學習關于《How do you make a banana milk shake？》相關內容的時候，這個素材的選擇和學生的實際生活之間有密切的關系，可以更好地突出生活中的常態，幫助學生更好地集中自己的注意力。與此同時，在整個過程中學生也會對國家的飲食文化等有一個更加深層次的理解，透過這些文化價值，學生可以更好地養成良好的習慣，強化自己的生活觀念等，在情感方面也會有所升華。

2.4 借助閱讀后的評測，更好地提升學科核心素養

教學評測是教學過程中對教和學來年各個層面的綜合評測，通過有效的評測體系可以更好地改善優化教學情況，老師能夠參考學生的反饋更好地優化教學內容。教學過程評測的主要目的是對學生學習中容易混淆的知識點進行更好的總結分析，更好地幫助學生構建自己的知識體系，克服學習中的困難，及時地解決學習中的攔路虎。學生通過評測也能夠感受到老師的關懷和肯定，享受學習帶來的成就感，每個人都能細致地看到自己的進步，心中會有更多的幸福感。老師在進行評價任務建設的時候，要確保學生可以更好地完成，要符合學生當前階段的學習能力，這樣才能夠更好地起到事半功倍的效果。舉個例子來看，在學習關于《Do you want to watch a game show》相關內容的時候，將閱讀材料為基礎例子，老師可以向學生提出一些科學合理的問題，比如：What do you want to be？通過這樣的小問題，老師可以引導學生如何正確地分析和對待問題，不斷地提升自己的思維能力，加深對文章的學習和理解，不斷地提升英語學科理解方面的核心素養，有助于學生的可持續發展。

2.5 進行有效的能力訓練，為獨立自主閱讀奠定基礎

為了更好地提升學生的英語核心素養，老師不僅僅要講授基礎的知識，還需要為學生提供更多應用實踐的機會，這樣是目前核心素養培養教學中主要的選擇模式。在傳統的英語閱讀教學中，老師會將更多的時間投入到閱讀問題設定以及答案解釋方面，學生很容易養成按照某種模板或者是套路去解題，雖然有時候可以收獲奇效，但是長久地看不利于提升學生的核心素養。為了更好地保障學生的可持續進步和發展，老師在實際的教學過程中，需要為學生提供更多閱讀實踐的機遇，讓學生在閱讀的過程中慢慢地養成良好的閱讀習慣和表述習慣等，慢慢地脫離材料去設定問題，并且根據自己的理解去回答問題。通過這樣一個過程，學生在閱讀的時候就會更加具有大局觀，能夠從文章中提取出更多有效的信息，改變了傳統的單純為了做題而閱讀的不良現象。

3 ?結語

根據上文所述，我們不難發現在新的教育改革背景之下，借助英語閱讀教學能夠更好地幫助學生發展和進步，更好地提升他們的核心素養。所以，在新的教育背景和時代發展背景之下，老師一定要做好閱讀課堂的教學，不斷提升學生的綜合素質，提升他們的英語水平。通過有效的閱讀訓練，能夠更好地對學生的思維能力、學習能力、文化素養、語言能力等多方面的素養進行培養提升，幫助學生養成良好的閱讀學習習慣，而且對于以后其他學科的學習也有著積極的推動作用，因此老師一定要在思想上重視學科素養的培養。

參考文獻

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