數學游戲在初中數學教學中 的實施策略

鄧達飛

【摘要】數學游戲作為數學知識的載體，目前已經被廣泛運用到初中數學教學中，它不僅能夠激發學生對數學的學習興趣，而且還可以豐富課堂內容，是一種非常好的教學手段。教師如何在教學中更好地實施游戲教學是一個需要解決的難題。本文主要簡單闡述了數學游戲在初中數學教學中的重要性，并提出相應的實施策略。

【關鍵詞】數學游戲;初中數學教學;意義;實施策略

數學對初中學生來說是一門很重要的課程，是主要學習課程，也是必修課程。人類的生活處處離不開數學，小到日常生活，大到科技發展，數學都有著不可或缺的作用。可見，數學是多么的重要。隨著新課改的不斷推進，初中數學教學也被提出了很高的要求，新課改要求數學學習活動必須要是一個有趣、豐富的活動過程。為了能夠滿足新課程改革的要求，提高學生對數學學習的興趣和增加課堂樂趣，把游戲更好地融入到初中數學教學中非常重要的，也是教師在教學中的重要任務。

一、數學游戲在初中數學課堂教學中的意義

第一，有利于激發學生對數學學習和探索的興趣。數學具有較高的研究價值，雖然在研究過程就具有復雜性和抽象性，但是用心去研究和探索，就會發現數學其中的快樂和奧妙。要想讓學生學好數學，那么首先學生就得對數學學習感興趣，只要有了興趣，才有想學數學的欲望和動力，才能更好地投入到數學學習中。把游戲融入到數學教學中，就是培養學生對數學學習感興趣的一種有效教學手段，用游戲來進行課堂教學，有利于更好地激發學生對數學學習和探索的興趣，從而更好的去學習數學。

第二，有利于營造數學課堂良好的學習氛圍。傳統的數學教學課堂比較枯燥無味，教師就是按部就班的以數學本身的特點進行教學，再加上數學本身比較復雜與抽象，理解起來比較困難，導致學生對數學學習比較發愁，一部分學生在解決數學問題方面比較吃力。這就要求教師在數學課堂上采取有效的教學方法來提高學生對數學學習的積極性，其中數學游戲就是一種比較適合的教學方法，把游戲融入到數學教學中能給學生的學習帶來很大的樂趣，非常有利于營造快樂的數學課堂學習氛圍。

第三，有利于培養學生的數學思維能力。游戲不光具有娛樂的作用，其他方面應用價值也比較大，在教學中，游戲還可以培養學生的思維能力。對于很多初中學生來說，他們可能對數學學習沒有多大的興趣，但是一提到游戲他們就會很興奮。基于此，教師就可以抓住學生的這個特點來改變或創新數學教學方法，把學生摯愛的游戲融入到數學教學課堂中，學生的積極性就馬上被調動起來，課堂學習氛圍也隨之活躍，這樣學生就會跟著游戲進入到數學的學習探索中，久而久之，學生的數學思維能力就會得到很大的提升。

二、數學游戲在數學教學課堂中的實施策略

第一，把數學游戲應用到代數學習中。例如：在學習“有理數的混合運算”這一內容時，教師就可以利用數字游戲來開展課堂教學，以小組的形式組織學生進行“24點游戲”，并做出評分獎勵，具體如下：教師給出幾個數字，讓學生利用“+ ?- ?× ?÷”法，使它們的結果為24。教師為學生設計出以上這樣的題目，并把學生分為幾個小組，進行游戲搶答，在游戲結束以后，教師選出優秀的團隊給予獎勵。在數學課堂中，通過這樣的搶答題游戲，可以充分調動起所有學生的積極性，使每一位學生都參與其中。同時，數字游戲比賽也給平時不愛學習數學的學生提供了一個改變的機會，通過參與數字游戲搶答比賽，他們就會消除對數學的厭倦心理，開始有了想學習數學的好感，慢慢的，他們就會產生數學學習的興趣。這樣一來，班級所有的學生都有了對數學學習的熱情，濃烈的學習氛圍自然就會產生。

第二，把數學游戲應用到數學定理、數學公式中。教師在數學教學活動開展過程中，逐漸引入數學游戲是非常有必要的。尤其是在數學定理公式教學過程中，教師需要融入輕松易懂的游戲方式，讓學生能夠更加輕松快捷地掌握所學習的公式定理，真正理解它的含義，從而能夠靈活地運用到解題過程中，這樣既可以提高學生的學習效率，又可以提高教師的教學質量。例如：在學習“三角形的內角和等于180°”這個定理時，如果教師一味地利用傳統的教學方法講解三角形的定理公式，學生就會出現死記硬背的現象，這就導致在平時的解題過程中難以靈活運用。因此，在實際教學過程中，教師可以適當地引入一些小游戲加深學生對三角形公式定理的理解。如教師可以組織學生進行剪紙游戲，讓學生選取任意大小，任意形狀的一個三角形，把三角形的其中兩個角剪下來，拼接到另一個角上，就會出現一個平角，然后教師引導學生聯想平角的性質，得出三角形的內角和是180°。教師通過滲透這樣的教學游戲，可以讓學生充分認識和理解數學中的一些定理和公式，便于學以致用，同時，教學效率也可以得到很好的提升。

第三，把數學游戲引入到中考題中。中考是初中學生所要面臨的一個重要挑戰，也是他們人生中的一個重要轉折點。近幾年來，在中考的考題里面，以游戲為背景材料的題目越來越多，像這樣具有挑戰性和趣味性的題目將會成為以后考試中的一個必然趨勢。這些題目一般是將數學問題放在游戲中，讓學生在游戲中解決數學問題，考察學生的理解認知體驗能力。例如：某電視臺“幸運52”欄目中的“百寶箱”互動環節，是一道競賽游戲題。游戲的具體規則：在20個商標牌中有5個商標牌是有獎金的，其余的15個獎金牌背面寫著“謝謝”兩個字，如果翻到“謝謝”就不得獎。參與者每個人都有三次翻牌的機會。其中一個參與者前兩次就獲得若干獎項，求他第三次翻牌的獲獎概率是多少？本題的設計巧妙取材貼近生活，把概率題的考察融入到游戲中，具有非常重要的娛樂和益智意義。教師把數學游戲運用到中考題中，讓學生在實踐中學習數學，體會抽象的數學知識，發現數學潛在的規律，不僅能夠調動學生對數學學習的積極性，而且還可以培養學生獨立思考解決問題的能力。

教學游戲是一種鼓勵和推動學生積極參與學習活動的輔助教學手段，也是教學過程中的一種重要教學手段。實施游戲教學，不僅可以給課堂帶來樂趣，提高教學效率，而且還可以提高學生對數學學習的積極性。所以，初中數學教師要充分發揮游戲的重要性，不斷創新教學方法，為學生的數學學習貢獻出力量。

參考文獻：

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