淺談幸福的初中歷史課堂

張建春

【摘 ?要】 ?歷史課堂的幸福是通過(guò)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，掌握歷史概念，理清歷史發(fā)展線索，運(yùn)用歷史唯物主義和唯物辯證法去發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題，分析歷史問(wèn)題，解決歷史問(wèn)題。本文拋磚引玉，有待于同仁們共同商榷。

【關(guān)鍵詞】 ?幸福;初中;歷史課堂

幸福是什么？不同的人有不同的解釋和理解。如果你問(wèn)我們的學(xué)生，他們也會(huì)有自己的答案。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，教育改革的逐步推進(jìn)和慢慢深入，學(xué)生對(duì)幸福的理解正發(fā)生翻天覆地的變化。學(xué)生的幸福就是愉快的學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，和諧的師生關(guān)系，團(tuán)結(jié)的同學(xué)情誼。即使學(xué)得不是很好，只要自己盡力了，也沒(méi)有家長(zhǎng)和教師的壓力。幸福就這么簡(jiǎn)單，就這么容易。

事實(shí)果真如此嗎？非也。是誰(shuí)給我們學(xué)生帶來(lái)不愉快，是學(xué)習(xí)的哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，讓我們的青春時(shí)代留下了陰霾，留下了痛苦的回憶。

學(xué)生的時(shí)間大部分是花在課堂上，課堂上的幸福是學(xué)生最想得到的。不同的學(xué)科有各自不同的學(xué)科特點(diǎn)，歷史學(xué)科的特點(diǎn)就是讓學(xué)生了解事實(shí)的真相。通過(guò)對(duì)歷史事件的掌握，能明辨是非，從而正確看待歷史上出現(xiàn)過(guò)的人和事，為以后正確的世界觀，人生觀，歷史觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。歷史課堂中幸福感的獲得需要師生雙方共同合作，共同去發(fā)現(xiàn)和探究，才能享受歷史課的愉悅，才能滿(mǎn)足自己的幸福欲望。

歷史課堂中的幸福不僅僅是聽(tīng)聽(tīng)故事，講講人物，聊聊閑話(huà)，而是通過(guò)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，掌握歷史概念，理清歷史發(fā)展線索，運(yùn)用歷史唯物主義和唯物辯證法去發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題，分析歷史問(wèn)題，解決歷史問(wèn)題。探究歷史的真相，提高自己現(xiàn)有的歷史素養(yǎng)。

歷史課堂的幸福范圍廣，有時(shí)一個(gè)點(diǎn)就能讓學(xué)生久久不能忘懷，幸福好一陣。比如講歷史典故。什么圍魏救趙，風(fēng)聲鶴唳，三千越甲，破釜沉舟，指鹿為馬，等等，這些都是學(xué)生感興趣的。抑揚(yáng)頓挫，娓娓道來(lái)，除了羨慕還是羨慕。能了解，并繪聲繪色地講出來(lái)，歷史的幸福感油然而生。再比如講到民族英雄。古有的蘇武、岳飛、文天祥等民族英雄;近有關(guān)天培、林則徐、左宗棠、鄧世昌、楊靖宇、張治中等為爭(zhēng)取民族自由獨(dú)立，反抗外來(lái)侵略的民族英雄。這些人物的英雄氣概，為國(guó)舍家的民族氣節(jié)足以震撼我們的學(xué)生。錚錚鐵骨是我們民族的血性，中華民族從來(lái)不缺挑起國(guó)家重任的時(shí)代英雄。是他們給了我們今天的幸福。通過(guò)對(duì)歷史人物的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)歷史事件的回顧，培養(yǎng)我們的學(xué)生懷有家國(guó)情懷，對(duì)今天祖國(guó)的強(qiáng)大滿(mǎn)懷自傲，愛(ài)國(guó)主義教育是歷史課堂的使命之一。愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)社會(huì)，才有強(qiáng)大的民族責(zé)任感，才有歷史的責(zé)任感和幸福感，才有對(duì)美好生活的向往和激情。

歷史課堂的角色扮演也能讓學(xué)生獲得幸福感。歷史角色的扮演，能讓我們的學(xué)生身臨其境，充分體驗(yàn)歷史帶來(lái)的真實(shí)感，感受歷史人物此情此景下內(nèi)心的掙扎與無(wú)奈，喜悅與憂(yōu)傷混雜，孤獨(dú)與悲憤交替。人世間的酸甜苦辣，讓多少英雄驚世登場(chǎng)，憾世落幕，只恨生不逢時(shí)。比如在學(xué)到中國(guó)近代史《西安事變》時(shí)，歷史教師可以讓學(xué)生進(jìn)行歷史劇的表演，通過(guò)表演揣摩歷史人物的內(nèi)心感受，更加真切的了解歷史。

學(xué)生通過(guò)角色扮演，了解了當(dāng)時(shí)人物的復(fù)雜內(nèi)心感受，對(duì)歷史的理解也更加透徹。在扮演過(guò)程中，學(xué)生也體會(huì)到了歷史課堂的幸福。當(dāng)然，歷史課堂的角色扮演有很多，需要?dú)v史教師精心選擇，仔細(xì)規(guī)劃，充分指導(dǎo)，真正讓學(xué)生從歷史劇的扮演中領(lǐng)悟歷史的演變，感受歷史的真實(shí)，提高自身的歷史涵養(yǎng)。

做了一回失敗的英雄，也能當(dāng)一回成功的偉人。想當(dāng)初嬴政的“一統(tǒng)江湖”，萬(wàn)人之上的感覺(jué)，讓我們的學(xué)生體會(huì)到了什么是“氣吞山河”的豪情。“茍且偷生”，臥薪嘗膽的勾踐足以證明“君子報(bào)仇，十年不晚”，成為最終的贏家。藺相如的完璧歸趙讓人明白“人不可貌相，海水不可斗量”。

幸福就這么簡(jiǎn)單。歷史課堂的幸福總有你意想不到的，我們這里肯定有你喜歡的知識(shí)。語(yǔ)文有作文，我們有歷史小短文;數(shù)學(xué)有勾三股四，歷史有《九章算術(shù)》，更有祖沖之;外語(yǔ)中的完形填空往往來(lái)自于遙遠(yuǎn)的歷史人物和歷史故事。物理中的浮力定理出自歷史人物阿基米德，他還有杠桿定理留世;更不用說(shuō)近代物理學(xué)的奠基人牛頓，第一架望遠(yuǎn)鏡的制造者伽利略和相對(duì)論的愛(ài)因斯坦。霍金的宇宙時(shí)空彎曲，黑洞理論隨著人類(lèi)的發(fā)展終將被歷史證明。從中國(guó)的長(zhǎng)城到羅馬的競(jìng)技廣場(chǎng)，從印度的泰姬陵到麥加的大清真寺，從索菲亞大教堂到皇家園林圓明園，建筑藝術(shù)從古到今承載著歷史的多少歲月。音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)的歷史傳承和發(fā)展，使人類(lèi)社會(huì)的達(dá)到前所未有的高度。社會(huì)的進(jìn)步只能從歷史的故紙堆中找到先人的“文明”，淘汰的終究湮沒(méi)于歷史的塵埃中，化為灰燼！

歷史并不留戀過(guò)去，而是對(duì)新生活的創(chuàng)造和追求。歷史課堂是創(chuàng)造歷史的地方。因?yàn)樾腋倪@里出發(fā)，無(wú)論路途遙遠(yuǎn)，無(wú)論路況如何，因?yàn)闅v史從這一刻開(kāi)始，幸福就從這里啟航。希望每一節(jié)歷史課都是學(xué)生幸福的歷史課。